“牽著蝸牛散步”讀后有感(完整版)
【正文】 老師的，我也屬于其中一個，卻沒有把握好機會。一進門就看見家里亂糟糟的，家里沒有一個人，于是要他告訴我們他媽媽的電話，他說他不記得，我們看到了她家里有一部座機電話，于是用座機打了自己的電話，把他家的座機號碼給留下來了。雖然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點點??我催它，我唬它，我責備它。原來是蝸牛在帶我散步??！現(xiàn)在人們工作、學習、生活的節(jié)奏越來越快，身心感覺越來越疲憊。不是孩子向家長屈服，就是家長向孩子臣服。蝸牛自有蝸牛的可愛，是上帝讓“蝸?！睅е覀兩⒉剑皇俏覀儙е拔伵！薄Ｎ闹惺沁@樣寫道：上帝給我一個任務，叫我牽著一只蝸牛去散步。我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。在牽著“蝸?！鼻靶械穆吠旧希矣羞^太多太多的焦慮、急躁和不耐煩，也曾催促、嚇唬和大聲呵責，也曾踢、打、拉、拽、扯著“蝸?！鼻靶?，看著“蝸牛” 爬得那么慢，我恨不得抱著她、背著她，替她往前走向前跑。我的工作不就像牽扯著蝸牛去散步嗎？那些孩子與蝸牛多么相似！我總是嫌孩子的學習速度太慢，成績提高不快，于是我就在后面不停地催促。要知道有些風景也許我們一生只能看到一次，童年屬于孩子也只有一次，童年的快樂只屬于童年，很多東西童年沒有學會，以后還有很多學習的機會，把培養(yǎng)和提升孩子的學習興趣放在第一位，豈不是一位啟迪智慧的最佳引領者嗎？多看看孩子燦爛的笑臉，多聽聽孩子無邪的笑聲，然后我們會發(fā)現(xiàn)：原來上帝是叫孩子牽扯著我們?nèi)ド⒉?！每個學生都是一株幼苗，我們不能渴求所有的幼苗都開出美麗的花朵，但是只有把愛的陽光和雨露撒向每一個學生，才有可能迎來“春色滿園”的美景，老師就是要用愛的行動和語言使園子里綻放盡可能多的“花朵”。本人認為可以從以下幾個方面嘗試：一、轉變觀念，借用契機增強信心。我動之以情，曉之以理，劉云江向我保證以后上課一定要專心。記得有一天早上剛到校，就看到徐佳的媽媽在教室門口焦急地張望。我腦子里馬上有了想法。如果你是他們，聽到自己的女兒說這種話會怎樣？”看到我激動的表情，她失聲痛哭起來：“老師，我知道錯了，我以后再也不說那樣的話了?！碑攲W生犯了錯誤時，教師要寬容學生，應該尊重學生人格，只有諄諄教導學生，才能收得教育的效應?？粗且荒槻环獾臉幼?，我就知道這個翁彥凱以后不知道會給班里惹多少事?；氐轿肄k公室，他一直低著頭。只有熱愛、尊重、理解后進生，才能正確對待、寬容他們所犯的錯誤，才能耐心的去改變每一位后進生；以平等寬容的心態(tài)對待后進生，多給他們一份尊重、關愛和信任，才能讓他們在愛的雨露中茁壯成長。”轉變后進生的教育是一項長期、艱苦、細致的工作，教師既要有熱情，有耐心，不能操之過急，又要反復抓，抓反復，持之以恒，而且應該針對他們的特點采取不同的教育方法，充分尊重他們，科學引導他們，真誠理解他們，無私幫助他們，促進后進生身心的健康發(fā)展！【參考文獻】唐曉波：《在愛的教育路上行走》，《教書育人教師新概念》,2006年第5期李希貴:《為了自由呼吸的教育》,高等教育出版社，2005年2月1日李洪元，陸士杰著:《后進生的心理特點與教育》，科學出版社，1989年版。經(jīng)常會聽到老師當著學生的面抱怨：真是難教，我講了很多遍你怎么還是不會。他告訴我他很討厭爸爸媽媽，從小就沒有得到過他們的愛，姐姐家里也沒人和他玩，說著說著竟然哭了起來。然而，每次教育后總是一轉身“老毛病”又犯，我也很頭疼。教師只有對學生理解、寬容，才會使師生關系更為融洽、和諧，學生的身心才更健康。沒想到，過了幾天，她媽媽興沖沖地到學校來感謝我，告訴我徐佳在家好像變了一個人似的，以前亂發(fā)脾氣的壞毛病沒有了，作業(yè)完成后還主動幫她掃地呢。說到這里我故意瞟了她一眼，她馬上低下了頭。原來昨天晚上徐佳因為作業(yè)不會做，和媽媽吵架，最后說要跳樓自殺。所以只要你有心，帶著“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)后進生身上的“閃光點”，哪怕只要有一點點的進步也要大大地表揚，
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