【正文】 “畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。2007年，經(jīng)國務院批準，教育部決定實施“質(zhì)量工程”，將高等教育發(fā)展的重點放在提高教學質(zhì)量上。（廣西梧州 543002）［課題項目］本文系2007年廣西高校思想政治教育理論與實踐研究科研課題“高校和諧班級的創(chuàng)建研究”的階段性研究成果。（課題批準號：桂黨高工宣［2007］82號）［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］10043985（2008）24015903一、班級學風建設(shè)對現(xiàn)代高等教育的意義學風是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌，是學習目的、學習態(tài)度和學習紀律的綜合反映的高低。大學生是學習的主體，教育和教學必須落到他們身上才能產(chǎn)生效果。據(jù)中國青年政治學院的一項調(diào)查顯示，％的調(diào)查對象將大學生心理問題歸咎于“就業(yè)壓力過大”。如此態(tài)度，何談班級學風呢?。ㄈ┐髮W生戀愛的影響生理的逐漸成熟以及入學前后環(huán)境的變化對大學生戀愛有著特別的影響。這里不去探討大學生該不該談戀愛，但可以肯定戀愛是影響大學生學習的重要因素之一。而另一次對64名大學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有19名大學生在學習中具有進取精神。而針對班級學風建設(shè)，我們對大學生的理想教育可以著重強調(diào)以下幾方面內(nèi)容：，讓大學生明確奮斗目標，形成正確的價值觀。學習是學生的天職，大學生的天職無疑也是以學習任務為核心的。學風渙散，大部分大學生都在逃避現(xiàn)實，不敢面對自己所遇到的困難，不愿承擔自己應負的責任。校園文化活動包括學院、系、班集體甚至是學生小組或?qū)W生宿舍開展的各種科技、文娛、體育等活動。培養(yǎng)自信心要堅持正面教育，以鼓勵為主，避免傷害大學生的自尊心。只有準確認知自身的優(yōu)點和缺點，人才會自信?，F(xiàn)代社會，信息和技術(shù)不斷發(fā)展，教學內(nèi)容和手段不斷更新，但是在高校，教育理念的更新還遠遠沒有完成，甚至教育改革與創(chuàng)新比基礎(chǔ)教育還要滯后。在現(xiàn)代教育理念下，大學生必須加強自主學習、合作學習和研究性學習。關(guān)鍵詞：思想引領(lǐng) 學風建設(shè) 途徑中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：10039082（2017）03012501一、學風建設(shè)的重要意義“惟源清，方流清；惟風正，才學正。現(xiàn)如今，不良社會風氣業(yè)已浸染高校，很多學生或多或少都受到了這些不良風氣的影響，三觀不正、學習態(tài)度不端正、學習目標不明確，學習觀不正確，功利主義心理過強，學生不注重知識的積累、領(lǐng)悟，學習紀律松懈，上課玩手機、不認真聽講，課下不學習不思考，逃課、遲到的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，很多大學生把考前突擊作為重要的學習策略，以此應付考試，由此導致學風的缺少。作為班主任，就要本著尊重學生、相信學生、與學生做朋友的態(tài)度勤與本班學生交流，關(guān)注學生的思想動向，一旦發(fā)現(xiàn)學生的思想發(fā)生偏頗，就要及時與該名同學交流，幫助學生矯正三觀。，以教風帶學風班風是學風建設(shè)的載體，也是學風建設(shè)的突破口。首先，學校需要明確管理目標，從大局著眼、細節(jié)入手，結(jié)合本校、乃至本班的具體情況，制定并落實保障學風的制度。高?！皩W習型班級”也屬于組織的范疇，它的提出和創(chuàng)建是對以往教學班級結(jié)構(gòu)管理理念及其作用的積極反思和創(chuàng)新，是追求互動創(chuàng)新、團隊學習的過程，是班級持續(xù)發(fā)展的保障。以人格塑造人格，以品德化育品德，以素質(zhì)提高素質(zhì)，才是德育的康莊大道。共同愿景是指共同的奮斗目標，它的建立首先需要通過輔導員的引導，得到班級成員的認同，同時也包含了班級成員的個人愿景；其次，共同愿景要滲入到班級的日?；顒娱_展中，使之在班級成員的腦海中于愈加清晰，從而達到全班同學在朝向共同愿景的奮斗過程中，班級的集體榮譽感和凝聚力也在不斷加強。三、學風建設(shè)過程中班干部與全體成員的關(guān)系學風建設(shè)是班集體建設(shè)的主旋律, 也是班集體建設(shè)的著力點, 這與班集體建設(shè)的目標和要求是一致的。班集體管理制度不僅要包括班級會議制度、考勤制度、學生素質(zhì)綜合測評和評獎制度、貧困生資助制度和宿舍文明創(chuàng)建制度等, 還應該包括有關(guān)班集體建設(shè)和班級事務處理的制度。任何一個群體中都有相對先進、后進的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，總會有一個由點到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變動力、由不自然到習慣的過程?！?[4]只有提高了班級的凝聚力，才能使班級的各項工作順利地開展，在各種活動及比賽中也會取得優(yōu)異的成績。大學生良好的學習習慣及學習興趣與班級優(yōu)良學風之間存在相互作用，大學生良好的學習習慣及學習興趣將直接影響到其所在班級優(yōu)良學習風氣的形成，而一個班級優(yōu)良的學習風氣將會為大學生的學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習氛圍，提高學習積極性。由于一年級學生對學校、專業(yè)認識不夠深入，對大學生活不適應以及受到其他輿論的影響，存在許多學風問題，主要包括以下三方面：目標定位錯誤，缺乏學習動力由于剛剛擺脫高中繁重的學習任務和高考的壓力，許多學生認為進入大學可以盡情的放松，不用把學習作為重點，大學的學習生活主線發(fā)生了偏離。新生入學后，一時難以適應大學的自主學習方法，學習效率低下，從而對學習失去興趣，出現(xiàn)在學期末“掛科”的現(xiàn)象。從而保證整個班級良性運轉(zhuǎn)，形成優(yōu)良班風。另外任課老師在課堂上要善于涉獵所講課程的研究前沿和發(fā)展方向，激發(fā)學生的學習興趣，學生在了解學科發(fā)展方向和研究前沿后，可結(jié)合自己的學習興趣確立學習目標，從而產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力和源泉。由于高中學生干部與大學里學生干部的工作內(nèi)容、方法和形式是明顯不同的，因此，輔導員老師要對新生干部進行引導，組織培訓，幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)變，開闊思維，同時要對某些學生干部認為組織活動重要而學習成績不重要加強教育，使學生樹立正確的學習態(tài)度和時間管理觀念，引導學生干部全面發(fā)展，從而為班級其他學生樹立榜樣，發(fā)揮模范作用。特別是要建立學生干部學習成績預警監(jiān)測，對出現(xiàn)學習成績明顯下滑、厭學、逃課和心理問題時，要及時進行思想政治教育，心理疏導和學習指導，給予重點關(guān)注。再如，組織專業(yè)知識競賽的主題團日活動，可以按照學生比較喜歡的“一站到底”的形式進行，提高學生參與的積極性，在輕松愉快的環(huán)境中學習，從而形成班級良好的學習氛圍。大學生作為同齡人中的佼佼者，是未來國家現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材，學生家庭和整個社會對他們無不寄予厚望。良好師風師德的影響，政治輔導員、相關(guān)管理人員的監(jiān)督，良好校園文化氛圍的營造都為學風建設(shè)的順利實施提供保障。學習，是大學生的首要任務，也是豐富多彩的大學生活的主旋律。讓學生自己動手，優(yōu)化、美化寢室環(huán)境，有利于營造良好的學習氛圍。如以宿舍為單位開展學習政治理論和鄧小平理論等活動，組建“黨章學習小組”、“大學生鄧小平理論研究會”等政治理論性協(xié)會、社團，促進政治理論學風的形成；在寢室發(fā)掘一批“作家、記者、詩人”，豐富學生的精神生活，促進同學學習成才；在寢室宣傳科技活動的開展，如“挑戰(zhàn)杯、電腦大賽、數(shù)學建模、力學競賽”等全國性科技競賽，激發(fā)學生“祟尚科學，堅持真理”、“學科學、愛科學”的意識，吸引和激發(fā)廣大同學綜合運用知識、學習新的知識，從而推動學風建設(shè)。，開展示范教育在寢室文化的建設(shè)過程中，樹立典型的寢室，可以對廣大的同學起到很好的示范教育的作用。這樣，既可以對其它寢室起到一種示范作用，又能對掛牌的寢室起到激勵作用，激勵之下的掛牌寢室又會更加努力，積極進取，爭創(chuàng)新的佳績，因而其示范作用進一步得到加強，形成一種“你追我趕”的積極向上的良性循環(huán)。此外，各樓層可以布置宣傳板，讓同學們在業(yè)余時間在自己的版報中展示出本寢室同學的風采，以此向?qū)W生宣傳身邊優(yōu)秀的榜樣，培養(yǎng)一種學先進、做先進的好風氣。，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能從一定意義上講，學生的學習動機是在具體的學習情境中激發(fā)和發(fā)展起來的。在學習過程中，經(jīng)常會遇到一些疑難問題，寢室成員間相互探討、相互幫助、取長補短、交流學習體會是十分自然的事，這是強化課堂學習知識，消化提高，融匯與貫通的有效途徑之一。那么如何通過寢室文化的建設(shè)推進優(yōu)良學風的形成？這里做一些簡要的探討。但是，我們在充分肯定大學生群體主流積極上進的同時，也經(jīng)?？吹桨l(fā)生在大學校園中的許多令人痛心的現(xiàn)象。文章特別就寢室文化建設(shè)對于良好學風的養(yǎng)成方面進行了深入的分析，并提出了通過寢室文化建設(shè)促進良好學風的有效途徑。因此，主題班會是輔導員或班主任老師開展班級學風教育的重要手段，通過創(chuàng)新班會理念、班會內(nèi)容和班會形式，推進學風教育主題班會的系列創(chuàng)新，提高學生參與主題班會的積極性和主動性，進一步增強班級學風建設(shè)的實效性。培養(yǎng)他們學風建設(shè)的責任感和使命感，明確自己既是學風建設(shè)的參與者也是組織者。3培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部隊伍，發(fā)揮模范作用學生干部是老師進行班級管理的左膀右臂，一支優(yōu)秀的學生干部隊伍對班級管理可以起到事半功倍的作用。學業(yè)生涯規(guī)劃則是針對學生本體而言，認識自我，了解熟悉社會的前提下，結(jié)合自身實際和社會需求，確定自身的職業(yè)發(fā)展方向，制定在校期間的各層次目標，并且擬定實施的具體步驟和過程。而高校學生輔導員作為大學生教育、管理和服務的第一線工作者，班主任老師作為班級的主要管理者，與學生的接觸最直接、最頻繁，也最全面，是班級學風建設(shè)工作的骨干力量。目標不明確，態(tài)度不端正中學階段的目標是考上大學，而踏人大學校門后，許多學生不明確大學階段乃至今后人生的主要目標，學習態(tài)度