【正文】 具體而言，對于優(yōu)秀的寢室，根據(jù)其不同的特點進行掛牌，比如對一個有學生黨員的寢室掛牌“黨員寢室”，寢室衛(wèi)生一直很好的掛牌“衛(wèi)生免檢寢室”等等。，加強學風建設的宣傳教育學生宿舍一般都設有櫥窗，在開展學風建設過程中，可以有針對性地開辟有關學風建設專欄，組織廣大師生探討學風建設存在的問題以及加強學風建設的措施，進一步推動學風建設。如有針對性地在寢室選擇有關科學家、名人的立志名言張貼在墻上，在寢室內(nèi)適當布置，始終保持寢室整潔衛(wèi)生等，這些都利于形成一個適于學習的優(yōu)美環(huán)境，讓學生擁有幽雅舒適的學習環(huán)境。大學生有近二分之一的時間要在寢室度過，寢室文化作為教育的一種有效補充形式，不僅具有人員集中，時間集中等優(yōu)點，而且具有教育形式廣、教育面廣等優(yōu)勢。文化對人的行為會產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的文化氛圍對優(yōu)良學風的養(yǎng)成是大有裨益的，而學校寢室文化又是校園文化最基本的內(nèi)核,是構成整體校園文化的基本細胞。應該說，大多數(shù)學生都十分珍惜這來之不易的上大學學習機會，都能夠按照德、智、體全面發(fā)展的要求，孜孜以求，勤奮好學，努力用科學知識充實自己、完善自己。參考文獻【1】謝鳳汁，等，高校學風建設中的問題及對策探討—兼議學風建設中輔導員角色作用的發(fā)揮[J]．教育管理，2014(3).【2】侯玉新．高校學風建設與學生干部培養(yǎng)的關聯(lián)思考—以廣西某高校學生干部學風情況調(diào)研為[J]．學園，2014(2).【3】張筱榮．主題班會的教育價值及其實現(xiàn)[J]．高校輔導員學刊，2010(4)．【4】汪治國，淺談高校主題團日活動的創(chuàng)新和發(fā)展[J]．教育教學論壇，2011(26)．第五篇：高校學風建設寢室文化建設是高校學風建設的著力點[摘要] 本文從大學學風建設的重要性出發(fā)，指明當前大學學風存在的不良現(xiàn)狀，在此基礎上提出了營造良好大學學風的途徑。4創(chuàng)新班會及團活，創(chuàng)造良好學習氛圍主題班會作為大學生思想政治教育的基本手段，具有主題的靈活性、形式的多樣性、內(nèi)容的針對性、情景的互動性等特征[3]。對新生干部的培訓和培養(yǎng)可以從以下幾方面 進行：第一，培養(yǎng)責任意識。通過這些途徑和方法，最終形成教師引導，學生自主學習、自我管理的大學生成才教育模式。2引導學生進行生涯規(guī)劃所謂學業(yè)生涯是指個人對影響自我開發(fā)的主觀與客觀因素進行辯證分析，根據(jù)分析、確定自己未來的職業(yè)及事業(yè)發(fā)展的近期、中期和長遠目標，從而對各類目標進行具體策劃、安捧和實施的過程。二 建設新生班級優(yōu)良學風的對策班級學風建設涉及到教師和學生兩個參與主體，其中學生是學習風氣的直接創(chuàng)造者。有些學生也由此迷戀上了網(wǎng)絡游戲，沉浸在網(wǎng)絡游戲中不能自拔而耽誤學業(yè)；有些學生把鍛煉自己，增加社會經(jīng)驗作為大學期間的主要目標，長期做兼職，有時一人擔任兩份兼職，甚至會耽誤上課時間；有些學生熱衷于社團活動、學生工作，全身心投入到組織和參與各種活動中而忽略學習。最終以點帶面形成校園整體優(yōu)良的學習風氣?！按髮W的根本任務是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，優(yōu)良的校風能體現(xiàn)一所大學的品牌與形象，在校風學風建設中最基本的單元是班風建設。在這個過程中，要注意發(fā)揮榜樣的作用。其次, 班集體管理制度建設重點要抓落實、抓執(zhí)行。突出學風這個中心, 就要把調(diào)動全體同學學習的積極性和自覺性作為班級管理工作的中心任務來抓。二、如何建設成為學風優(yōu)良班級團隊學習是發(fā)展團隊成員集體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。所以，我們應當在定期邀請校內(nèi)的“知名大家”給新生做人文教育外，還應當積極邀請校外在國內(nèi)外享有盛譽的“思想大家”與同學們面對面交流，從而引導大學生正確的思想意識潮流。本文從“學習型班級”的內(nèi)涵、特征和現(xiàn)實意義出發(fā)，對高等學校構建學習型班級提出了自己的思考。其次，建立學風建設的激勵制度，嚴懲不良風氣，突出學風建設，學業(yè)考核上采取定性和定量相結合的考評方法。高素質(zhì)的教師更能管理好班級，建設良好的班風。班級學習氛圍在很大程度上體現(xiàn)了本班的學風，對口本科生的年齡較本科生而言偏小，很多學生自律能力不太好，這就需要學習做好班級工作，營造良好的班級氛圍，進而建設良好的學風。還有些學生由于志向較低，只想著能夠順利畢業(yè)，找份工作糊口便罷，導致缺乏學習動力，學習上自然也就不用心了?！睂W風體現(xiàn)了一所大學的治學態(tài)度、學術風氣，更體現(xiàn)了全體師生的做人做事之態(tài)。讓大學生能夠根據(jù)自己的學習能力和學習任務的要求，主動地調(diào)整學習策略和努力程度。一些學生反映，大學課堂是“一個講臺和一塊黑板”，教師講的是一些枯燥無味的條條框框。同時，任何事情都有有利的一面，同時也可能有不利的一面。蘇霍姆林斯基認為，學生自信心的提高是一個復雜的過程，自尊心是學生心理最敏感的角落，是學生前進的動力和向上的源泉。校園文化活動要讓每一個學生都參與進來，充分發(fā)揮每一個學生的特長，使每一個學生都有自己感興趣的活動項目，讓他們在活動中增進認知、鍛煉能力、學會交往、加強溝通和交流。因此，對大學生加強責任意識的教育很有必要。大學生只有按要求完成自己的學業(yè)任務，才能順利畢業(yè)，才能更好地為祖國、為社會做貢獻。理想、追求和目標是大學生發(fā)展的根本動力，是激發(fā)大學生內(nèi)驅(qū)力的根本因素。自我實現(xiàn)需要是在不斷積累成功體驗的基礎上逐步產(chǎn)生的，部分在中學就缺少成功體驗的大學生，無疑在追求水平上與“精英們”存在較大的差距。（四）部分大學生缺乏追求影響班級學風建設的根本因素無疑是大學生的內(nèi)在需要，是大學生前進的內(nèi)驅(qū)力。在高中，男女雖有對異性的向往，但由于學業(yè)壓力大以及學校、家庭的干涉，青春的騷動被壓抑著，不敢釋放。①當面對巨大的就業(yè)壓力時，一些大學生會選擇積極面對，更加努力地學習和工作，以換取未來的成功。因此，在實施“質(zhì)量工程”的過程中，大學生的積極參與是關鍵。班級學風的好壞，直接影響高校教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。［關鍵詞］高校班級學風班級建設［作者簡介］謝龍華（1971），男，廣西賀州人，梧州學院教師教育系講師，研究方向為教育心理學與班級管理。1998～2006年，全國高等教育在學人數(shù)從643萬人發(fā)展到2500多萬人（％上升至22％），這標志著我國高等教育進入了大眾化階段。是什么因素導致本該是學習圣地的大學校園淪為一些大學生玩物喪志的“溫床”呢？本文將具體進行分析：（一）就業(yè)壓力的影響根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2002年全國大學畢業(yè)生總數(shù)為145萬，2003年為212萬，2004年為250萬，2005年為338萬，2006年為413萬，而到2007年達到495萬?！靶伦x書無用論”的形成，有學生自身學習動力不足的原因，同時也與高校長期以培養(yǎng)學術型、研究型人才為目標有關。2006年鄭州6所高校對593名大學生的調(diào)查顯示，38．6％的大學生正在談戀愛，甚至網(wǎng)上大學生們認為談戀愛的實際比例超過70%②。尤其是當代大學生，他們往往沒有前輩的勤勞、社會責任感、奉獻精神和遠大的理想，甚至拜金主義、享樂主義和個人主義思想嚴重。我們面對的是一個開放的世界，西方思潮、拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義、社會腐敗現(xiàn)象無一不沖擊著大學生的理想與信念體系。除了從愛國主義的高度外，大學生還應從個人發(fā)展和生命價值的角度來理解學習的意義，通過學習理解生命的真諦，活出生命的意義，實現(xiàn)生命的價值。這樣，學習目標才能真正成為大學生發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。只有責任意識提高了，大學生才會不再逃避，才有面對困難的勇氣和信心。因此，高校的管理者和教育者要注意給大學生的發(fā)展創(chuàng)造更多的條件，讓大學生更多地體驗成功，不斷誘導他們的成就動機，讓他們潛在的自我實現(xiàn)需要能夠不斷地被激發(fā)出來。關鍵在于讓大學生正確認識自己的優(yōu)缺點，能夠辯證地地看待問題。此外，還要正確評價學習，學習是大學生的主要任務，學會對自身的學習活動進行正確的評價，在學習中找到成功體驗，是大學生自信心提高的重要保障。教學的改革與大學生學習方式的變革是密切相關的。［注釋］①葛曉華，［J］.吉林醫(yī)藥學院學報，2007（1）：5657.②［EB/OL］.，20060214.③［N］.光明日報，20010113.④唐林，不斷增強和提高大學生的自信心［J］.梧州學院學報，2007（4）：6771.第二篇：淺談高校班級學風建設和思想引領淺談高校班級學風建設和思想引領摘 要： 學風是高等院校辦學質(zhì)量和辦學水平的重要體現(xiàn)，高等院校要想提高自身的辦學層次，就必須做好班級學風建設，以思想引領學風，從制度、教學、文化等多方面抓學風。還有就是有些教師責任心不強，未能很好地履行教書育人的職能，課上采取“上課記筆記，下課背筆記，考試勾重點”的教學策略。面對這種情況，高校和班主任需要做好思想引領工作，以多種形式切實開展思想政治教育，保證教學質(zhì)量，以社會主義核心價值觀幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。首先，班主任需要具備良好的管理能力和育人水平，善于和學生溝通，全面了解本班學生的日常生活和學習，做好學生的思想工作，以自身為榜樣營造良好的班級氛圍，帶動學生共同建設學風，共同成長。其次，建立嚴格的考試制度，嚴抓考紀考風，做好考試監(jiān)督工作，實行巡考制度，一旦發(fā)現(xiàn)學生考試作弊，便從嚴處理，營造良好的考試氛圍，保障學風建設。班級自我評估就是班級為了解班