【正文】 卻大聲訓斥婦女。請你也讀一讀衣衫襤褸的婦女在哭訴著，此時，她在哭訴著什么？ 她在哭訴著什么？自己的親人被汽車軋死，她能不痛苦，能不痛哭嗎？女孩子們，請你們讀一讀吧。一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學走進了租界。“打破沙鍋問到底”的人，請看這些對話。2：崛起，就是興起，之，是“的”。二：教學重難點：重點：在閱讀中體會人物的思想感情，深入體會少年周恩來立志的原因。難點：了解當時的社會背景，領(lǐng)悟中華不振的表現(xiàn)和原因。意思就是為中華的興起而讀書。（課件出示對話）請同桌分角色讀一讀這些對話，注意動作、語氣、語調(diào)。有什么不一樣？我們來學校是走進校園，回到家時走進家門，因為這里我們可以自由出入，而一個“闖”字告訴我們，租界是不容許中國人隨意進入的地方。14：肇事的洋人在干什么？此時，他心里在想什么呢？15：是啊，中國婦女的親人被洋人的汽車軋死，卻得不到幫助。圍觀的中國人緊握拳頭，滿腔憤怒，卻不敢懲處。請你讀一讀？請我們班的男子漢一起讀一讀。孩子，今天的你，又是為什么而讀書呢？五：拓展閱讀22：有了目標，更要有行動，同學們想知道周恩來是如何為自己的志向而努力的嗎？請同學們拿出閱讀資料自己默讀。后來，就能看許多英文原著了。有一次，他在書店看到了一部精印的《史記》，就毫不猶豫掏出伙食費把他買下，如饑似渴地閱讀起來。他在南開學校4年，把自己鍛煉成為一個追求進步、品學兼優(yōu)，多才多藝的青年了。2：讀一讀：了解更多周恩來的故事。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。焦點：比喻引人注意的集中點。這里指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。四、作業(yè)1．熟讀課文3．寫生字第二課時一、導入1．在一次修身課上，當魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來是怎么回答的？指名學生回答。重點交流：⒈ 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”）◆洋人的慘無人道（抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋？他有理由得意洋洋嗎？――中華不振?。粞簿墓氛倘藙荩ㄗァ安坏弧炊?體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。學生說時，老師提煉，用一句話激情并肯定學生的想法。他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志 “為中華之崛起而讀書”！這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數(shù)次。然而,中華之崛起，民族的強大，光靠理想是不夠的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科學技術(shù)的建設(shè)者，作為跨世紀的新一代，我們應當刻苦學習，為真正實現(xiàn)中華之崛起而奮斗。教學過程：一、談話導入：今天我們一起學習一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，（你們知道這句話是誰說的嗎？）解讀標題：為中華之崛起而讀書中華：中國崛起：興起之：的意思是為了中國的興起而讀書，這是周恩來在12歲時立下的遠大志向。任中國人民政治協(xié)商主席，第二、三、四屆主席。指名學生朗讀這一部分。讀到這些，你又想些什么？（生說）造成這一切的根本原因是什么？ 這就是伯父講到的“中華不振”?。⌒〗M朗讀第二部分。（出示，范讀）“今日之責任，不在他人，而全在我少年。）課件出示第7——8自然段仔細讀課文后用一、兩個字來概括自己的感受。肇事的洋人不但沒有，反而。他就是（），他說的這句話就是（），（學生讀課題）“崛起”什么意思？誰來說說課題的意思？知道了課題的意思，我們再來齊讀課題。（生讀）生字詞同學們掌握的真不錯，課文寫了周恩來的哪幾件事呢？小組之間交流交流，看看能不能用比較簡練的語言概括一下。我們先來看看那個衣衫襤褸的婦女。因此，從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在沉思什么？想一想，寫在課文的空白處。請同學們快速默讀剩下的課文，完成填空（出示填空）師生合作（周恩來不是為（）——————————）這可是鏗鏘有力的回答，再讀（為中華之崛起而讀書）四、拓展從此以后，周恩來發(fā)奮讀書，以優(yōu)異的成績考入南開中學，在那里，他給自己制訂了五個不虛度：（出示）為尋求救國真理，青年時期的周恩來又遠渡重洋，并寫下了著名的愛國詩篇（出示詩句）齊讀為中華之崛起而讀書，周恩來的一生都在為之奮斗。看到這，你真想——而親眼目睹了這一切的圍觀的人呢？誰來說說。老師給你們提個醒：你們可以按照地點的變化來概括。小小年紀的周恩來為什么立下了要為中華之崛起而讀書的遠大志向呢？就讓我們走進課文。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。逐句品讀句子1：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在 哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁?！蓖瑢W們，希望你們也能將自己的志向與祖國的發(fā)展聯(lián)系起來。讓學生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。三、講解課文： 學習第一部分：（1—6）12歲的周恩來剛到沈陽聽到伯父嘆氣說“中華不振”，這使他感到疑惑不解。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮（huai）安。4．你們能一生為之努力嗎？學生齊回答：能。出示一組圖片：★赴法留學，求得馬克思主義加入共產(chǎn)黨。這一切，都源于“中華不振”。（4）導讀：這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀(生1)這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀(生2)這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀(生3)這樣的事僅僅就在那天發(fā)生嗎？僅僅是偶然嗎？同學們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（1）“沒事可不要到那個地方去玩??！” 現(xiàn)在你知道那是一個怎樣的地方了嗎？（2）在正義得不到伸張時，善良的中國人用自己的行動表達了內(nèi)心的憤怒與無奈，你發(fā)現(xiàn)了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動作了嗎？提示：緊握拳頭其實當周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學們現(xiàn)在你們能體會到伯父當時的心情了嗎？進入角色體會著讀讀當時他們的對話，想一想應該怎么來讀。提示：大不相同（1）你讀出了哪些不相同？提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡――中國的別處會怎樣呢？耀武揚威――本該為民服務外國人多――把租界當成了自己的國家（2）看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎么想?讓學生說想法時讀句子，讀出學生自己的感受。板書：為中華之崛起而讀書。2．針對上述問題，提名學生回答。耀武揚威：課文中指巡警憑借帝國主義的勢力在租界里炫