【正文】 自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀這段話。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。個(gè)別學(xué)生朗讀。看板書小結(jié)：中華不振，人民（無可奈何）！中華不振，國土成為列強(qiáng)爭奪的焦點(diǎn)?。ㄟ@是我們?cè)谶@一部分文字中得到的體會(huì)！）朗讀指導(dǎo)：周恩來的“為什么？”和伯父的“為什么？”的語氣區(qū)別）周恩來真正理解伯父的話嗎？（不理解。這句話深深地刺痛了周恩來的心，刺痛了你的心小結(jié)：是的，同學(xué)們，周恩來看到了那耀武揚(yáng)威的中國巡警！他原以為他們會(huì)主持公道、會(huì)維持正義！但是，令他萬萬沒想到的是：巡警不僅不懲處肇事的洋人，反而惡狠狠地、兇巴巴地訓(xùn)斥那位無辜的婦女！??這一幕，你看到了嗎？你聽到了嗎？你的心里好受嗎？齊讀句子2。這是東北沈陽的一所模范小學(xué)的舊址，在這里有一座十一、二歲少年的塑像。師：通過這個(gè)句子，你又讀懂了什么？ 衣衫襤褸師：透過這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？ 鏗鏘有力師：這個(gè)詞應(yīng)該怎樣讀？我們一起堅(jiān)定的讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀8自然段，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？你仿佛看到了什么？又聽到了什么？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來再次默讀第八自然段，對(duì)照著屏幕上的填空，認(rèn)真的想一想。正是腐敗無能的清政府即將滅亡的時(shí)刻，那個(gè)時(shí)候，帝國主義如同貪婪的野獸，掀起了瓜分中國的狂潮，他們的鐵蹄肆意踐踏著我們的土地，他們的屠刀肆意屠殺我們的同胞。（配圖片）如今，逝者已逝，可那鏗鏘有力的話仍激勵(lì)著我們，震撼著我們，再讀（課題）課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)走近周恩來總理，閱讀《大地的兒子——周恩來》 下課 板書：為中華之崛起而讀書伯父勸告 租界見聞 立下志向中華不振。（自由讀）1誰想帶著自己的感受讀給大家聽？（指名讀）老師給你配上音樂，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那可悲的一幕吧。匯報(bào)：課文寫了幾件事？哪三件？（師相機(jī)板書：伯父勸告——租界見聞——立下志向）師：大家看，這樣我們就把三件事梳理出來，課文的主要內(nèi)容就很清楚了。出示詞語 租界師：誰來說說租界是什么地方？（當(dāng)時(shí)，在舊中國的土地上，有很多的外國租界地，帝國主義把這些租界地當(dāng)作進(jìn)一步侵略中國的據(jù)點(diǎn)。（這一幕，同樣發(fā)生在中國的土地上！這又是為什么？同學(xué)們，你們知道嗎？——中華不振?。印鞍。　痹賳枺哼@又是為什么？讀——中華不振?。┛窗鍟〗Y(jié)：是的！同學(xué)們，租界地發(fā)生的這一幕幕，再次告訴我們那段歷史的真實(shí)面目——讀板書“中華不振”！句子4 一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。這一幕，就發(fā)生在中國的土地上！這到底是為什么？你知道嗎？——中華不振?。印鞍　保≡賳枺哼@一切究竟是為什么？讀——中華不振啊?。┚渥?：一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。第四篇：為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書（第一課時(shí)）一、揭題并檢查預(yù)習(xí)情況：播放視頻導(dǎo)入課題（對(duì)阿，這就是周恩來少年時(shí)立下的志向）板書：“為中華之崛起而讀書”（同學(xué)們?cè)撚迷鯓拥恼Z調(diào)來讀這句話）解題：崛起在詞典中有三種解釋：①指山峰突起；②興起；③高起（這里應(yīng)選第二種，那課題的意思就是“為中華的興起而讀書”，延伸為富強(qiáng)、興旺、振興 ——）檢查詞語：幻燈出示（注意讀詞語的要求）感知課文導(dǎo)：同學(xué)們這是一句多么豪邁、多么有抱負(fù)的話呀！到底是什么原因促使年僅12的周恩來立下這一志向呢？（提示學(xué)生結(jié)合課前的鋪墊內(nèi)容）請(qǐng)學(xué)生說；（請(qǐng)用文中的一個(gè)詞來回答“中華不振”）理解：“不振”指導(dǎo)朗讀（這句話能象剛才那樣讀嗎？為什么？）是的，周恩來成長于“中華不振”的歷史時(shí)期，作為一個(gè)中國人，他的理想，和當(dāng)時(shí)的歷史緊密地聯(lián)系在一起！而他的故事和這段歷史又對(duì)每一個(gè)中國人的心靈產(chǎn)生深深的震撼！這節(jié)課，讓我們一起深入閱讀課文，走進(jìn)這段歷史，回到周恩來的少年時(shí)代，去了解，去發(fā)現(xiàn)，去接受心靈的洗禮！二、品讀文本，提升情感課件出示課文1—5自然段，即對(duì)話部分（放手學(xué)，稍加點(diǎn)撥）你了解到一個(gè)怎樣的周恩來？ 你從哪兒知道了中華不振？（抓住伯父的三句話和三個(gè)“！” “嘆了口氣”板書：無可奈何??）僅僅只是伯父的話讓你讀懂中華不振嗎？（還有：列強(qiáng)的爭奪?。┳杂勺x，讀出體會(huì)！指名三人分角色讀。板書：周恩來讀書：振興中華——心系祖國同學(xué)讀書：升官 發(fā)財(cái)——滿足自己問題討論使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？ 周恩來親眼看到中國人在租界地受到的不公平待遇：中國人受到外國人的欺凌，受到中國巡警局的壓迫，敢怒而不敢言，使他感受到“中華不振”）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文第三部分。衣衫襤褸的婦女與得意洋洋的洋人；中國巡警不但不懲處肇事的洋人反而把婦女訓(xùn)斥了一通；圍觀的中國人都緊握拳頭卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。1919年回國，9月入南開大學(xué)，在五四運(yùn)動(dòng)中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人。第三篇：為中華之崛起而讀書“為中華之崛起而讀書”第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)授課老師：大坪小學(xué)肖意教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。四、總結(jié)1．那今天，你們將為什么而讀書呢？學(xué)生自由表達(dá)，師相機(jī)鼓勵(lì)，引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀。他究竟在想什么。伯父對(duì)他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。（1）指名說體會(huì)（2）從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會(huì)中華不振。指名學(xué)生回答。提示：課文寫了三件事。鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。（2）“范、巡”是前鼻韻。板書：為中華之崛起而讀書3．指名讀課題。小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝杏花香?！边@首詩大概的意思是：周恩來遠(yuǎn)赴日本留學(xué)，希望學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技救國救民，假如這個(gè)志愿沒有實(shí)現(xiàn)，他會(huì)用自己的生命來喚醒國人。校長稱他為南開最好的學(xué)生，同學(xué)說他是在萬苦千難中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。代數(shù)得滿分。生活是這樣的艱苦困難，可是他為中華崛起而學(xué)習(xí)的一直卻十分頑強(qiáng)。中國巡警幫助中國婦女，卻訓(xùn)斥婦女。讀一讀這個(gè)字，再讀，再讀。你看到了，你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？他在干什么？請(qǐng)你來讀：“她原指望——了一通。請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面，都要閉上眼睛哦。是的，正是有這么多的疑問，驅(qū)使著周恩來闖進(jìn)了租界，現(xiàn)在，就讓我們跟隨周恩來的腳步，一起去租界看一看吧。請(qǐng)你們來讀，一個(gè)接著一個(gè)。跟老師一起板書課題，書空——“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字，左邊窄右邊寬。第一篇：為中華崛起而讀書《為中華之崛起而讀書》一：教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感