【正文】 曲放在三年級音樂的下冊，難度似乎太低了，連幼兒園的小朋友都懂得演唱，何況是三年級的學(xué)生呢？但是這首歌曲是以輪唱的方式出現(xiàn)的，對于剛接觸輪唱的學(xué)生來說還是有一定的難度的。你們看，小雞、小魚、小鳥、小馬??他們聽到歌聲也來了，他們邀請你們?yōu)樽约壕幰皇缀寐牭膬焊?。下面誰再來嘗試創(chuàng)編兒歌，大家都想來，那么請小朋友都來創(chuàng)編兒歌，把圖畫中老虎的眼睛和尾巴用身體的其它部位代替，編新的兒歌，并把編好的兒歌說給旁邊的小朋友聽聽。二、聽音樂指畫圖，進一步感受兒歌的節(jié)奏與旋律。新型的教學(xué)模式對于46歲的我是有難度的。他們喜歡兒歌創(chuàng)編活動，期待下一次創(chuàng)編活動的到來。”——這是幼兒想的辦法！對，聽孩子的！于是，此次“創(chuàng)意活動”中，我嘗試讓幼兒在聽，說，演中充分感受兒歌的節(jié)奏與旋律，幼兒感受到位了，就自然的掌握了兒歌的節(jié)奏與旋律。最后，讓幼兒嘗試用自己喜歡的動作把兒歌表演出來。這次奧爾夫音樂公開課,我上的是《兩只老虎》（創(chuàng)意活動）?；顒娱_始，我以律動《兩只老虎》入場，接著是聽音樂指圖畫，指圖畫說歌詞，指圖畫唱兒歌，讓每位幼兒充分感受兒歌的節(jié)奏與旋律。我很沮喪——我班的幼兒不會，換個班試試。那次活動，我通過家園共育平臺，邀請家長參與幼兒的兒歌創(chuàng)編活動，我和家長分別記錄下幼兒的作品，并把這些作品發(fā)在里，貼在主題墻上，讓幼兒、家長、老師一起來欣賞?！薄澳銈兙幍膭幼骱芎每础；顒与y點：隨兒歌伴奏邊唱邊用自己喜歡的動作表演兒歌。試試，能看著圖畫，念出歌詞嗎？三、嘗試指圖畫說歌詞，創(chuàng)編歌曲《兩只老虎》看圖畫，有節(jié)奏地說《兩只老虎》的歌詞，唱兒歌。(2)、大家一起說歌詞。五、小朋友們，我們把創(chuàng)編的兒歌去給大（五）班的小朋友唱一唱，演一演（離場）。在實際的教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了輪唱的演唱，但我也疏忽了好多。由于二年級是初次接觸到這種形式的演唱，因此對于學(xué)生來說確實有相當(dāng)?shù)碾y度。而我沒在合唱的時候把單聲部旋律的音準(zhǔn)扣的非常準(zhǔn)確。 輪唱39。輪唱最怕聲部搶，特別是初學(xué)時，生怕自己聲部弱。教師指揮手口并用最重要。這樣做，只是讓學(xué)生進一步了解，輪唱這種演唱形式的表現(xiàn)力很強，它可以用在每一首歌曲的演唱，至于哪一些歌曲適合輪唱，那就以后再慢慢學(xué)習(xí)了。第四篇：音樂律動活動《兩只老虎》音樂律動活動《兩只老虎》活動目標(biāo)：，在活動中感到愉快。因此，我們要利用小班幼兒游戲化的認(rèn)知特點，從孩子們最感興趣的“玩具”作為切入點，引發(fā)幼兒的共鳴，牢牢的吸引他們，促使其成為主動參與者。（走出音樂的拍子）老師：“老虎生病了，所以它走得會慢慢的，我們一起來試試”。五、活動延伸 ，小朋友可以自主游戲歌唱。引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動作。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。，教小娃娃用正確的方法玩運動器械。，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。活動準(zhǔn)備：、小狗胸飾若干，照相機。（1）、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動作。第五篇：小班音樂 兩只老虎 教案小班音樂兩只老虎活動名稱：《兩只老虎》 重點領(lǐng)域：藝術(shù)一、活動目標(biāo)：喜歡參加韻律活動，體驗邊唱歌邊做動作的快樂。分析：本節(jié)活動的重點是讓幼兒通過律動游戲感應(yīng)《兩只老虎》歌曲的節(jié)拍，對于小班幼兒而言僅僅是一個環(huán)節(jié)的感應(yīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此律動游戲這個環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒在律動游戲的介入下使幼兒充分的感應(yīng)本曲的節(jié)拍?！?，聆聽《兩只老虎》的歌曲并隨音樂歌唱。《兩只老虎》特定的音樂小節(jié)改編歌詞。這也許就是合唱的魅力了，合唱是最難的演唱，但它也被稱是最美的人聲。雙手指揮的同時，教師還要配以夸張的口形在每句的開頭，給兩個聲部輪流提示。分段教學(xué)。有過輪唱經(jīng)驗的人都知道，輪唱的難點在于，同一曲調(diào)要有規(guī)律的錯開，而且一不小心就會受到另一聲部的干擾。只是提醒同學(xué)要注意音量的控制和美感，但是作為老師卻沒有明確的給出示范。先讓學(xué)生齊唱《兩只老虎》，由于學(xué)生非常熟悉這個歌曲，因此很快就會唱了。這些我將在二次試講中進一步做調(diào)整，對學(xué)生進行多方位的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)歌曲時先由老師與個別學(xué)生合作演唱，讓同學(xué)們慢慢地領(lǐng)會這種唱