奧爾夫音樂(lè)“兩只老虎”課后反思-展示頁(yè)
2024-10-25 04:07本頁(yè)面
【正文】 的動(dòng)作表演兒歌的環(huán)節(jié)，是此次活動(dòng)不盡人意之處。于是，在本次創(chuàng)編兒歌活動(dòng)中，我用游戲的方式介入創(chuàng)編活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒主動(dòng)遷移經(jīng)驗(yàn)，尋找創(chuàng)編規(guī)律，于是奇跡出現(xiàn)了，幼兒編新的兒歌《兩只老虎》幾乎能脫口而出。他們創(chuàng)編兒歌的興趣被我激發(fā)了出來(lái)。那次活動(dòng)，我通過(guò)家園共育平臺(tái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒的兒歌創(chuàng)編活動(dòng)，我和家長(zhǎng)分別記錄下幼兒的作品，并把這些作品發(fā)在里，貼在主題墻上，讓幼兒、家長(zhǎng)、老師一起來(lái)欣賞。二、幼兒創(chuàng)編兒歌時(shí)文思敏捷。于是，我把此次“創(chuàng)意活動(dòng)” 設(shè)計(jì)為：律動(dòng)入場(chǎng)（感知音樂(lè)的節(jié)奏與旋律）——聽(tīng)音樂(lè)指圖畫(huà)（4次）（進(jìn)一步感知音樂(lè)的節(jié)奏與旋律）——指圖畫(huà)說(shuō)歌詞、唱歌（進(jìn)一步感知兒歌節(jié)奏）——?jiǎng)?chuàng)編兒歌句子，完整說(shuō)新編兒歌（進(jìn)一步感知兒歌節(jié)奏）——隨伴奏小聲哼新編兒歌，隨伴奏大聲唱新編兒歌——隨伴奏邊唱邊表演新編兒歌。于是，我動(dòng)搖了，我想在“創(chuàng)意活動(dòng)”中放棄“隨伴奏唱兒歌”的環(huán)節(jié)，但是此次活動(dòng)中若缺了這一環(huán)節(jié)，藝術(shù)課就偏向了語(yǔ)言課，缺失了藝術(shù)活動(dòng)的氛圍，怎么辦呢？“多聽(tīng)，多唱，就會(huì)了。我很沮喪——我班的幼兒不會(huì)，換個(gè)班試試。我很著急，和幼兒討論：“用什么好辦法能讓我們唱歌時(shí)與伴奏合拍？”幼兒認(rèn)真的告訴我：“多聽(tīng)，多唱，就會(huì)了。就這樣幼兒一步一步的在聽(tīng)，說(shuō)，表演中逐漸掌握了創(chuàng)編兒歌的規(guī)律，進(jìn)一步掌握了兒歌的節(jié)奏與旋律后，我再讓幼兒聽(tīng)兒歌伴奏，嘗試隨伴奏音樂(lè)把自己新編的兒歌唱出來(lái)，表演出來(lái)。然后，讓幼兒一起將新的兒歌完整的說(shuō)出來(lái)，唱出來(lái)?；顒?dòng)開(kāi)始，我以律動(dòng)《兩只老虎》入場(chǎng)，接著是聽(tīng)音樂(lè)指圖畫(huà)，指圖畫(huà)說(shuō)歌詞，指圖畫(huà)唱兒歌，讓每位幼兒充分感受兒歌的節(jié)奏與旋律。此次活動(dòng)的重點(diǎn)是創(chuàng)編歌曲《兩只老虎》。它是打破我音樂(lè)瓶頸的一次大膽嘗試，也是我在幼兒園開(kāi)展的最成功的一次的音樂(lè)活動(dòng)。第一篇：《奧爾夫音樂(lè)“兩只老虎”》課后反思反思公開(kāi)課《奧爾夫音樂(lè)“兩只老虎”》這次奧爾夫音樂(lè)公開(kāi)課活動(dòng)后，我真正體會(huì)到了那句名言——沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這次奧爾夫音樂(lè)公開(kāi)課,我上的是《兩只老虎》（創(chuàng)意活動(dòng)）。一、此次活動(dòng)的重點(diǎn)輕松突破，難點(diǎn)迎刃而解，出色完成活動(dòng)目標(biāo)。難點(diǎn)是隨兒歌伴奏邊唱邊用自己喜歡的動(dòng)作表演兒歌。接著，我以和幼兒玩游戲的方式改變部分畫(huà)面，讓幼兒觀察圖畫(huà)的變化，嘗試隨畫(huà)面的改變創(chuàng)編兒歌句子；再把創(chuàng)編的句子放回兒歌《兩只老虎》。最后，讓幼兒嘗試用自己喜歡的動(dòng)作把兒歌表演出來(lái)。幼兒做到了！我們成功了！在此次活動(dòng)前一課時(shí)——韻律活動(dòng)，我讓幼兒隨伴奏唱兒歌時(shí)，他們總是把握不準(zhǔn)兒歌的節(jié)奏與旋律，要么歌唱完了，音樂(lè)剩了一句，要么音樂(lè)停了，歌沒(méi)唱完?！蔽覀冇忠黄鹁毩?xí)了許多次，但是，都沒(méi)有成功。我又到大五班試課，結(jié)果一樣——為什么會(huì)這樣呢？歌曲《兩只老虎》節(jié)奏較快，要求幼兒合拍唱原歌曲真的成了活動(dòng)的難點(diǎn)?！薄@是幼兒想的辦法！對(duì)，聽(tīng)孩子的！于是，此次“創(chuàng)意活動(dòng)”中，我嘗試讓幼兒在聽(tīng)，說(shuō)，演中充分感受兒歌的節(jié)奏與旋律，幼兒感受到位了，就自然的掌握了兒歌的節(jié)奏與旋律。奇跡出現(xiàn)了——幼兒合拍了!此次活動(dòng)的難點(diǎn)就突破了。在此次活動(dòng)的前一天，我和幼兒嘗試了兒歌《家》的創(chuàng)編活動(dòng)。當(dāng)幼兒的作品受到大家的稱(chēng)贊時(shí)，幼兒獲得了成就感。他們喜歡兒歌創(chuàng)編活動(dòng)，期待下一次創(chuàng)編活動(dòng)的到來(lái)。創(chuàng)編的兒歌《兩只小雞》《兩只小羊》也生動(dòng)有趣。因?yàn)槲覍?duì)唱歌跳舞不在行，在創(chuàng)編動(dòng)作中，模仿動(dòng)物動(dòng)作時(shí)不能做到惟妙惟肖，也沒(méi)有好的方法引領(lǐng)幼兒，雖然一直在鼓勵(lì)幼兒：“你想怎么做動(dòng)作都可以。”但是，在此種音樂(lè)活動(dòng)中真的“言傳不如身教”，很多孩子還是選擇學(xué)我的動(dòng)作。新型的教學(xué)模式對(duì)于46歲的我是有難度的?！备浇贪福簥W爾夫公開(kāi)課教案 執(zhí)教教師：饒久文 活動(dòng)時(shí)間： 活動(dòng)名稱(chēng)：兩只老虎（創(chuàng)意活動(dòng)）活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步感受兒歌《兩只老虎》的節(jié)奏與韻律；創(chuàng)編歌詞，并用自己我喜歡的方式表演，享受創(chuàng)編的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：創(chuàng)編歌曲《兩只老虎》?；顒?dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)入場(chǎng)小朋友們好！向客人老師問(wèn)好。二、聽(tīng)音樂(lè)指畫(huà)圖，進(jìn)一步感受兒歌的節(jié)奏與旋律。現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)和圖畫(huà)上的老虎做游戲，看老師是怎么做的，你也伸出指頭學(xué)一學(xué)。小朋友真
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