【正文】 詞匯、枯燥的語(yǔ)法規(guī)則，而是要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、領(lǐng)悟這種語(yǔ)言背后所蘊(yùn)涵的內(nèi)在美，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和極大愿望，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種美學(xué)滲透，即審美教育，下面我就英語(yǔ)課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂?、教師是美的傳播者著名教育家克萊頓綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育培養(yǎng)，是以生為本的學(xué)科教育。在接收這些審美信息的過程中，學(xué)生會(huì)把視覺和聽覺中接收的信息輸送到大腦中并留下痕跡，然后再通過課后作業(yè)或課堂實(shí)踐把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。此外，教師還可以尋找很多方式來吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。由此，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)，也能活躍課堂氣氛，提高他們學(xué)習(xí)英文字母的興趣。在教學(xué)生進(jìn)行書寫時(shí)，應(yīng)要求他們使每個(gè)字母都稍向右斜．并盡量連寫各個(gè)字母，注意使各單詞之間保持一定的距離，同時(shí)，還可向他們展示國(guó)外手寫體字母的圖片，讓他們對(duì)優(yōu)美的英語(yǔ)書寫產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)于小學(xué)生，特別是低年級(jí)的小學(xué)生來說．他們接受文化的范疇很小，在審美時(shí)多帶有很強(qiáng)的直觀性，往往從自己周邊生活環(huán)境及親身體驗(yàn)出發(fā)展開想象，因此，我們?cè)谌谌朊烙倪^程中，注重美育的直觀性就顯得尤為重要。作為素質(zhì)教育的組成部分—— 美育。另外教師的風(fēng)度是一種無形的信息流，作用于學(xué)生的直覺，從而引起學(xué)生美的審視，使教學(xué)具有持久不息的魅力。教師的語(yǔ)言應(yīng)做到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美、和諧，并講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，就不同的教學(xué)目標(biāo)采用不同的教學(xué)語(yǔ)言。師愛是教師道德美的精髓，是教師發(fā)自內(nèi)心的一種崇高的道德情感和道德力量。第一篇：說說小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育（推薦）說說小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育美育，是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，它是全面發(fā)展教育的必要組成部分，沒有美的教育是不完全的教育。教師要在教學(xué)中用誠(chéng)懇和信任來溝通與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”，師生間相互接納，愉悅的心理就會(huì)產(chǎn)生?；蚋呖号d奮，或抑揚(yáng)頓挫，或間歇停頓，或一瀉千里。教學(xué)情境美小孩子好動(dòng)喜奇，愛模仿，因此低年級(jí)學(xué)生多采用直觀教學(xué)。自改革初期就一直倍受關(guān)注，研究美育的相關(guān)理論性著作也相當(dāng)多。此外，針對(duì)小學(xué)生的審美具有階段性的心理特點(diǎn)，在進(jìn)行美育時(shí)，還應(yīng)遵循其個(gè)體性原則，根據(jù)他們的年齡因素、性格因素等，恰當(dāng)實(shí)施美育。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了書寫流麗生動(dòng)、圓渾大方的英文單詞，從而油然而生英語(yǔ)的美感。在教學(xué)中，讓學(xué)生體味到英文字母的獨(dú)特美，使他們從心里喜歡上英語(yǔ)．從而為接下來的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。朗讀的方式是多種多樣的，可以直接進(jìn)行朗讀，也可以配合音樂讀，從而使學(xué)生進(jìn)入情境，實(shí)現(xiàn)以情帶聲，聲聲傳情，讓他們?cè)诂槵樧x書聲中感受美、享受美、領(lǐng)悟美。經(jīng)過一段時(shí)間的美育感知培養(yǎng)后，有的學(xué)生喜歡唱英文歌，有的學(xué)生喜歡看英文小故事，這些都有助于英語(yǔ)美育欣賞能力的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育培養(yǎng)可以在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)體生命的風(fēng)采?？聜悺督虒W(xué)美文》指出：當(dāng)教師更多地懂得了美學(xué)素質(zhì)怎樣進(jìn)入生活，當(dāng)人們能夠有意識(shí)地來完善，擴(kuò)展各種美學(xué)方法時(shí)，人們踏上了教學(xué)藝術(shù)文路。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。在教材中感悟美 走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。不僅服飾上要求完美，在形象、才學(xué)、修養(yǎng)等方面都力求完美。二、利用優(yōu)美的語(yǔ)音、和諧的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行語(yǔ)境美教育語(yǔ)言是人類交流的重要具，尤其是優(yōu)美的語(yǔ)言效果更佳?！暗绖e”。學(xué)習(xí)用英語(yǔ)交流，必須了解英美國(guó)家的禮貌用語(yǔ)。第五篇：淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的美育與創(chuàng)新淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的美育與創(chuàng)新摘要美育不單純是一種藝術(shù)教育，在實(shí)際生活中，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新教師的素質(zhì)美蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可思議的。Is that?？ Good bye！” 請(qǐng)求幫助時(shí)要說：“Excuse you help me ?”創(chuàng)新對(duì)話的時(shí)候，教育學(xué)生我們?cè)诮?jīng)常請(qǐng)求別人幫助的同時(shí)，也應(yīng)該主動(dòng)幫助他人。英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是創(chuàng)新性的活動(dòng)，是師生審美主體、審美情感、審美理想的互動(dòng)活動(dòng)。參考文獻(xiàn) 龐連蕊。教師要對(duì)英語(yǔ)課堂充滿激情，豐富的表情，幽默的語(yǔ)言，一舉手一投足都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說英語(yǔ)。英語(yǔ)教師還要會(huì)操作現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劽烙c創(chuàng)新在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于每一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才都具有重要的意義。 m fine，too.／I39。See you later?。疭ee you?。疭ee you tomorrow?。ㄒ粫?huì)兒見！再見！明天見?。┻@些在親朋好友中尤為常用，一般多用于有預(yù)約的情況下。如：英美人在道別時(shí)，有時(shí)間、語(yǔ)調(diào)、正式與非正式之分：“道別”。英語(yǔ)教學(xué)中的美育能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中。在潛移默化中，學(xué)