【正文】 多，特別是一些繞口令和英文歌曲。由此，在鍛煉學生思維能力的同時，也能活躍課堂氣氛，提高他們學習英文字母的興趣。通過引導小學生掌握英文字母的正確書寫方式，使他們在作業(yè)、比賽中體現自我個性，也在自我展現、與人對比、自我評價的過程中潛移默化地豐富了他們的審美意識。在教學生進行書寫時，應要求他們使每個字母都稍向右斜．并盡量連寫各個字母，注意使各單詞之間保持一定的距離，同時，還可向他們展示國外手寫體字母的圖片，讓他們對優(yōu)美的英語書寫產生直觀的認識。對小學英語教學來說，美育感知的培養(yǎng)就必須充分體現其形式美和語音美兩種特點。對于小學生，特別是低年級的小學生來說．他們接受文化的范疇很小，在審美時多帶有很強的直觀性，往往從自己周邊生活環(huán)境及親身體驗出發(fā)展開想象，因此，我們在融入美育的過程中，注重美育的直觀性就顯得尤為重要。再加上受傳統應試教育的影響，使美育的教學實踐難以得到有效的執(zhí)行，特別是各學科對于美育滲透的意識還不高，思想仍深受智育的影響。作為素質教育的組成部分—— 美育。美妙的音樂，動聽的歌曲，優(yōu)美的圖畫，詼諧風趣的簡筆畫、逼真自然的會話表演以及教師的布置，不僅能給學生美的享受而且能創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，也能最大限度地感染學生，使學生在圖、聲、樂的作用下更好地學習英語，享受其中之美。另外教師的風度是一種無形的信息流，作用于學生的直覺，從而引起學生美的審視，使教學具有持久不息的魅力。板書是課堂教學信息傳遞的重要手段，是構成教學美不可忽視的部分。教師的語言應做到簡潔、生動、形象、清晰、準確、優(yōu)美、和諧，并講究語言的藝術性，就不同的教學目標采用不同的教學語言。他們或包含著動人的情感，或蘊藏著深刻的哲理，在教學中我們應當使之自然滲透到學生的心里。師愛是教師道德美的精髓，是教師發(fā)自內心的一種崇高的道德情感和道德力量。偉大的教育家陶行知先生早就把美育視為教育中的奇葩。第一篇：說說小學英語教學中的美育（推薦）說說小學英語教學中的美育美育，是培養(yǎng)學生具有正確的審美觀和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，它是全面發(fā)展教育的必要組成部分，沒有美的教育是不完全的教育。其實當今的小學英語教學中也處處滲透著美育。教師要在教學中用誠懇和信任來溝通與學生的關系，學生就會“親其師，信其道”，師生間相互接納，愉悅的心理就會產生。小學英語一開始接觸的就是“Good `s all bye.”等禮貌用語，教師應抓住教對話的時機，同時進行文明禮貌的教育，用教材中所孕育的真摯情感來叩擊學生的心弦，啟迪他們，感化他們，使他們在接受知識的同時，受到情感美的熏陶?；蚋呖号d奮，或抑揚頓挫，或間歇停頓，或一瀉千里。彩色掛圖、優(yōu)美的簡筆畫，整潔美觀的板書是激發(fā)學生學習興趣和產生審美心理共鳴的重要因素之一。教學情境美小孩子好動喜奇，愛模仿，因此低年級學生多采用直觀教學?？傊?，小學英語教學處處滲透著美的教育，其教學過程是一種特殊的審美過程。自改革初期就一直倍受關注，研究美育的相關理論性著作也相當多。小學美育原則的制定要以主體對象—— 小學生的審美心理為基礎。此外，針對小學生的審美具有階段性的心理特點，在進行美育時，還應遵循其個體性原則，根據他們的年齡因素、性格因素等，恰當實施美育。1．英語的形式美。這樣，學生在教師的指導下，學會了書寫流麗生動、圓渾大方的英文單詞，從而油然而生英語的美感。對英文字母的記憶也可以體現小學生美育教學的直觀性原則。在教學中，讓學生體味到英文字母的獨特美，使他們從心里喜歡上英語．從而為接下來的教學打下良好的基礎。正是有這些，可以讓學生從中體會到英語的韻律美。朗讀的方式是多種多樣的，可以直接進行朗讀，也可以配合音樂讀，從而使學生進入情境，實現以情帶聲，聲聲傳情，讓他們在瑯瑯讀書聲中感受美、享受美、領悟美。所謂英語教學中美育能力的培養(yǎng)，主要是針對小學生的心理特征．對英語語言進行欣賞和評價的能力培養(yǎng)。經過一段時間的美育感知培養(yǎng)后，有的學生喜歡唱英文歌，有的學生喜歡看英文小故事，這些都有助于英語美育欣賞能力的培養(yǎng)。小學生在進行英語學習的過程中，也經歷了體驗國外民族價值體系的過程。小學英語教學中的美育培養(yǎng)可以在學好英語的同時，張揚學生個體生命的風采。通過師生互動，使學生對教學形式和教學內容產生濃厚的興趣，以美育人，以美激情，在學生受到美的熏陶的同時，也把英語學習變得生動而有效率?？聜悺督虒W美文》指出：當教師更多地懂得了美學素質怎樣進入生活，當人們能夠有意識地來完善，擴展各種美學方法時，人們踏上了教學藝術文路。因此，教師教態(tài)要親切，態(tài)度要端莊大方，衣著要美觀得體。教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境，保證教學信息在傳輸的過程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調。英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。英語教師不應總板著面孔上課，這樣學生就如芒刺在背。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學生進行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學效應。二、學生是美的實踐者在音樂中欣賞美音樂活動可以發(fā)展青少年的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶青少年的審美情趣，因此我們就應該把音樂引入課堂。比如教學英語數字時，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。所以，我一直認為英語教師應該有一個固定教室，有一個和諧的教學環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學生有意無意地看或者讀，在