【正文】 中小學英語教學研究》 華東師范大學出版第四篇：英語教學中的美育滲透英語教學中的美育滲透愛美之心人皆有之。，還讓學生在課后用紙畫出這些物品，涂上顏色并在背面寫出物品和顏色的單詞，如：a green jacket；a bine ，用彩色紙條、字母卡片、物品卡片及實物等進行口語對話，以加深印象。說這句話時，應注意語調(diào)的區(qū)別：（1）/good ↑ bye/輕松愉快的語調(diào)，表示一般的客套和道別。教師在課堂上，首先應以優(yōu)美的語音、和諧的語調(diào)給學生示范，再引導學生在課堂內(nèi)外正確運用磁帶、光碟等英語音像教材形象地模仿英美人士的語音、語調(diào)，不僅使學生的聽力水平得到訓練和提高，而且也能培養(yǎng)學生的口語表達能力，更重要的是使學生領悟到其中的語境美。如：Thomas Alva Edison（托斯阿爾瓦?愛迪生），一生對科研、發(fā)明創(chuàng)造事業(yè)鍥而不舍；Florence Nightingale（弗洛倫斯?南丁格爾）推動了西歐和世界各護理工作和護士教育的工作；德國作曲家、鋼琴家Beethoven（貝多芬），創(chuàng)作成就極大地深化了音樂藝術的思想性和表現(xiàn)力，對后世有深遠的影……這些偉大人物對世界人民做出了巨大貢獻，他們的崇高品質(zhì)，也潛移默化地影響著人民，使他們的心靈得到凈化。初中英語教學就是以培養(yǎng)基礎美育創(chuàng)新素質(zhì)為主，包括創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)造美感及創(chuàng)新技能等。在英語教學中使學生形成良好的思維和行為習慣，通過滲透美育，促使學生對教學形式和教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,以美求真、以美激情、以美育人,讓學生受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。使學生自覺運用文明語言，提高自身的修養(yǎng)和個人交往能力，在課堂中用禮貌語。教師還要為學生創(chuàng)設更多的實踐環(huán)境，例如扮演角色游戲等，教師在交際實踐中必須做好示范，注意語音修養(yǎng)，讓人覺得你的素質(zhì)很好，由此可見含蓄的魅力。廊坊日報?！保ˋ good beginning is half done），導入新課要講究藝術。外表美在教學中的作用是微不足道的，關鍵是創(chuàng)新教師的素質(zhì)美！創(chuàng)新英語對話語言美作為中學生，學英語的資歷尚淺，詞匯量極為有限，所以教師在運用實物對話時應用的一些詞匯句法較為簡單又明了的句子，使學生聽到的和要求會說的英語具有強烈的真情實感。美育具有強大的感染力和穿透力，在英語教學中根據(jù)其自身的特點和規(guī)律,在完成英語教學目標的同時，滲透審美教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在中學英語教學實踐中，美育與創(chuàng)新可以反映并滲透到教學的諸多方面。學生通過學習懂得了待人處事的道理，師生、同學之間的友誼加深。（下次見），多用于親友之間，不宜用于初識的朋友之間。“道別”。教學中教師可以利用教材的這一突出特點，采取以下方式：、水彩筆等，在課前自己涂抹彩色紙條，并在背面寫上該顏色的單詞，如：red，yellow等。比如在學水果、動物等名稱時，讓學生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學時間的表達時、讓學生做一只鐘的模型，邊拔動時針分針邊練習句型；在學習家庭成員名稱時，讓學生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜??在這些活動中，會畫會做的學生總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學到如何用英語自由表達，又能欣賞優(yōu)美的藝術品，得到了美的熏陶，學生的審美能力的提高也正蘊含于這一次次的教學活動中。英國和中國文化雖然相卻甚遠，但也都是禮儀之邦。所以，我一直認為英語教師應該有一個固定教室，有一個和諧的教學環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學生愉快地接受知識。二、學生是美的實踐者在音樂中欣賞美音樂活動可以發(fā)展青少年的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶青少年的審美情趣，因此我們就應該把音樂引入課堂。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學生進行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。因此，教師教態(tài)要親切，態(tài)度要端莊大方，衣著要美觀得體。通過師生互動，使學生對教學形式和教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以美育人，以美激情，在學生受到美的熏陶的同時，也把英語學習變得生動而有效率。小學生在進行英語學習的過程中，也經(jīng)歷了體驗國外民族價值體系的過程。所謂英語教學中美育能力的培養(yǎng)，主要是針對小學生的心理特征．對英語語言進行欣賞和評價的能力培養(yǎng)。正是有這些，可以讓學生從中體會到英語的韻律美。對英文字母的記憶也可以體現(xiàn)小學生美育教學的直觀性原則。1．英語的形式美。小學美育原則的制定要以主體對象—— 小學生的審美心理為基礎?？傊W英語教學處處滲透著美的教育，其教學過程是一種特殊的審美過程。彩色掛圖、優(yōu)美的簡筆畫，整潔美觀的板書是激發(fā)學生學習興趣和產(chǎn)生審美心理共鳴的重要因素之一。小學英語一開始接觸的就是“Good `s all bye.”等禮貌用語，教師應抓住教對話的時機，同時進行文明禮貌的教育，用教材中所孕育的真摯情感來叩擊學生的心弦，啟迪他們，感化他們，使他們在接受知識的同時，受到情感美的熏陶。其實當今的小學英語教學中也處處滲透著美育。偉大的教育家陶行知先生早就把美育視為教育中的奇葩。他們或包含著動人的情感，或蘊藏著深刻的哲理，在教學中我們應當使之自然滲透到學生的心里。板書是課堂教學信息傳遞的重要手段，是構成教學美不可忽視的部分。美妙的音樂，動聽的歌曲，優(yōu)美的圖畫，詼諧風趣的簡筆畫、逼真自然的會話表演