【正文】 現(xiàn)藝術欣賞性。在教學生進行書寫時，應要求他們使每個字母都稍向右斜．并盡量連寫各個字母，注意使各單詞之間保持一定的距離，同時，還可向他們展示國外手寫體字母的圖片，讓他們對優(yōu)美的英語書寫產(chǎn)生直觀的認識。這樣，學生在教師的指導下，學會了書寫流麗生動、圓渾大方的英文單詞，從而油然而生英語的美感。同時，在書寫過程中，也體現(xiàn)了書寫者個人的魅力。字如其人，不僅對中國文字，英文字母也一樣。通過引導小學生掌握英文字母的正確書寫方式，使他們在作業(yè)、比賽中體現(xiàn)自我個性，也在自我展現(xiàn)、與人對比、自我評價的過程中潛移默化地豐富了他們的審美意識。對英文字母的記憶也可以體現(xiàn)小學生美育教學的直觀性原則。生活中有很多日常用品都與英文字母相仿，教師在教英文字母時，可以把字母與一些相似的物體擺在一起。還可以充分發(fā)揮學生的想象力，讓他們想象字母和什么物品差不多。由此，在鍛煉學生思維能力的同時，也能活躍課堂氣氛，提高他們學習英文字母的興趣。在教學中，讓學生體味到英文字母的獨特美，使他們從心里喜歡上英語．從而為接下來的教學打下良好的基礎。2．英語的語音美。英語同其他國家的語言一樣，有其獨特的語音、語調，且具有一種很強烈的韻律美。韻律美最關鍵就是重音，小學英語教材中英語單詞詞匯量少，但詞匯中雙音節(jié)或多音節(jié)詞很多，特別是一些繞口令和英文歌曲。正是有這些，可以讓學生從中體會到英語的韻律美。如：A box of biscuits，a batch of mixed biscuits．(一盒餅干，一爐雜餅干。)繞口令節(jié)奏感強，學生的學習興趣就濃，而且繞口令大多篇幅短小、簡單、易懂，帶有強烈的節(jié)奏感，所以能很好地激發(fā)起學生的朗讀興趣。此外，教師還可以尋找很多方式來吸引小學生的注意力，進行語音訓練。朗讀的方式是多種多樣的，可以直接進行朗讀，也可以配合音樂讀，從而使學生進入情境，實現(xiàn)以情帶聲，聲聲傳情，讓他們在瑯瑯讀書聲中感受美、享受美、領悟美。二、美育能力的培養(yǎng)英語教學不但能使學生感知美。還能很好地提高他們的審美能力，使之學會運用于實踐。學生在享受英語實踐所帶來的自我美的同時，也會持續(xù)不斷地增強其自信心，從而更好地進行學習。所謂英語教學中美育能力的培養(yǎng)，主要是針對小學生的心理特征．對英語語言進行欣賞和評價的能力培養(yǎng)。1．美育欣賞能力的培養(yǎng)。在整個小學英語教學階段中，為了提高小學生對英語語言及其背后所呈現(xiàn)的國外文化的感性認識，教師會用文字教材和電視教材．加上現(xiàn)在網(wǎng)絡普及，網(wǎng)絡課件等向學生傳遞與教學中英語語言相對應的視聽覺審美信息。在接收這些審美信息的過程中，學生會把視覺和聽覺中接收的信息輸送到大腦中并留下痕跡，然后再通過課后作業(yè)或課堂實踐把所學應用于實踐。經(jīng)過一段時間的美育感知培養(yǎng)后，有的學生喜歡唱英文歌，有的學生喜歡看英文小故事，這些都有助于英語美育欣賞能力的培養(yǎng)。由此，學生在歌曲或故事等英語聽覺和視覺享受過程中，就慢慢積累了一種美感體驗，進而更有激情地投入到英語學習中，并在其中獲得成就感和自信心。2．美育評價能力的培養(yǎng)。英文作為一種西方特有的語言文化，傳播著操英語民族的獨特文化。小學生在進行英語學習的過程中，也經(jīng)歷了體驗國外民族價值體系的過程。不同的文化背景對同一審美對象往往有不同的表達方式。所以，教師一定要在英語教學中向學生介紹東西方文化的不同，使他們知道如何站在西方人的審美眼光來評價教材中的人或物，在學習中提升對英語文章的評價能力，使自己所說的英語更符合國外人的習慣，從而更便于進行跨文化交際。綜上所述，在小學英語教學中的美育培養(yǎng)，是以生為本的學科教育。小學英語教學中的美育培養(yǎng)可以在學好英語的同時，張揚學生個體生命的風采。體現(xiàn)生命的本真，使他們以更加積極的心態(tài)享受英語學習的樂趣第三篇：英語教學中美育的滲透英語教學中美育的滲透【摘 要】 美是人們孜孜不倦追求的目標，美育也逐漸成為了當代社會的客觀要求。如何在英語教學中滲透美育，也成為了中小學教師迫切需要思考的問題。在英語教學中，教師是美的傳播者，而學生則是美的實踐者。通過師生互動，使學生對教學形式和教學內容產(chǎn)生濃厚的興趣，以美育人，以美激情，在學生受到美的熏陶的同時，也把英語學習變得生動而有效率?！娟P鍵詞】 滲透 美育 欣賞美 感悟美 體驗美蔡之培在《普通教育與職業(yè)教育》中說過；“所謂健全的人格，內分四育，即體育、智育、德育、美育”，美育以陶治我們的情操為目的，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。英語新課標提出，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是英語教學的重要內容。因此，英語教師的主要任務不是教給學生有關這種語言的一大堆干巴巴的詞匯、枯燥的語法規(guī)則，而是要教會學生發(fā)現(xiàn)、欣賞、領悟這種語言背后所蘊涵的內在美，從而激發(fā)起他們學習語言的興趣和極大愿望，要對學生進行一種美學滲透，即審美教育，下面我就英語課堂中如何滲透美育內容這個話題談談自己的一些看法：一、教師是美的傳播者著名教育家克萊頓柯倫《教學美文》指出：當教師更多地懂得了美學素質怎樣進入生活，當人們能夠有意識地來完善，擴展各種美學方法時，人們踏上了教學藝術文路。因此，英語教師不僅要具有美學素質，更要不斷提高美學素質，用教學塑造美的形象，用自己的言行去影響學生。教師的教態(tài)美要實現(xiàn)美育教學，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質修養(yǎng)。當教師站在講臺上時，儀容、風度、神情、目光、姿勢和舉手投足都要向學生傳遞著信息。因此，教師教態(tài)要親切，態(tài)度要端莊大方，衣著要美觀得體。既讓