【正文】 i 分別設(shè)置靜音,以畫面人物的說話動(dòng)作來促使學(xué)生開口,為其配音。另外, 教師還可以要求學(xué)生在課堂上限時(shí)練習(xí)寫作, 再將學(xué)生的書面表達(dá)通過投影儀打在屏幕上, 共同討論, 并從以下幾個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生分析他們的作文:(1)審題是否清楚。多媒體在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用閱讀教學(xué)是單元教學(xué)的核心,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主渠道。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，于是很多教師會(huì)無意識(shí)地甚至是有意識(shí)地喧賓奪主。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。多媒體給我們解決了這個(gè)問題，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來，記憶的效果會(huì)更好。第三篇：談多媒體在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用談多媒體在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用日趨明顯，但是教學(xué)活動(dòng)也不能盲目的依賴多媒體。目前，我國(guó)教育界對(duì)多媒體的研究和應(yīng)用仍處于起步階段，但是需要肯定的是，種種研究和實(shí)踐都證明，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試性應(yīng)用是成功的、有效的，這也必將成為今后發(fā)展的一種趨勢(shì)。有了多媒體設(shè)備，可以更好的實(shí)現(xiàn)這種環(huán)境的再現(xiàn)。如在處理某單元Living in Tianjin 部分的古文化街的一篇文章時(shí)，筆者從網(wǎng)絡(luò)上搜集了很多古文化街的圖片，制成了一個(gè)介紹古文化街的演示文本，并且還配上了英文解釋，在演示的同時(shí)，又向同學(xué)們介紹了許多相關(guān)的民俗知識(shí)，同學(xué)們對(duì)此很感興趣，對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)起來自然不是難事。要求每位同學(xué)都要制作PPT演示文本，可插入圖片或簡(jiǎn)短視頻以輔助自己的演說，使之更加精彩，但注意不要喧賓奪主，使演說變成圖片展示。怎么才能調(diào)動(dòng)大家的積極性呢？一次在指導(dǎo)同學(xué)寫邀請(qǐng)信的時(shí)候，筆者突發(fā)奇想，給了中文提示后，把重點(diǎn)單詞幫同學(xué)掃了一遍，再把整篇結(jié)構(gòu)的安排重復(fù)了一遍，這樣就降低了寫作的難度，并且告訴大家，一會(huì)兒要隨機(jī)挑選幾名同學(xué)把自己的“大作”放到大屏幕上讓大家“拜讀”，這樣大家既有了壓力也有了動(dòng)力，都很認(rèn)真地寫了起來，包括那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，因?yàn)榍懊娼o了不少提示，也試著“東拼西湊”起來。沒有多媒體的時(shí)候，這些題目只能通過板書抄寫在黑板上，極其耗時(shí)。 過度使用多媒體課件的應(yīng)用要適度，因?yàn)橄鄬?duì)傳統(tǒng)授課方式，多媒體教學(xué)信息量本身就大。而不能讓多媒體課件代替一切。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI,會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生很好的效果,能發(fā)揮學(xué)生更大的潛能。運(yùn)用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和直觀教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面,從而減少了教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛,學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面,積極地加入整個(gè)課堂操練當(dāng)中,成為課堂教學(xué)的主體,大大擴(kuò)大了口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),正符合了新課標(biāo)的要求。英語(yǔ)教師還必須強(qiáng)化課堂教學(xué)的口語(yǔ),完善整個(gè)多媒體教學(xué)。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中還有很大的潛力,只要我們用得恰當(dāng),就會(huì)事半功倍。對(duì)在多媒體輔助下的英語(yǔ)教學(xué)的研究是一個(gè)重要研究課題。其中以瑞士的心理學(xué)家皮亞杰為代表，在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，使建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論成為CAI 的主要理論基礎(chǔ)，為CAI 的普及和推廣運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。而現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)由于可以綜合處理和同時(shí)傳遞聲音、文字、圖像等各種信息，展現(xiàn)更加豐富和方便快捷的人機(jī)界面，可以讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中接觸語(yǔ)言，進(jìn)而使用語(yǔ)言。而興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)是每一名教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。英語(yǔ)是一門應(yīng)用性學(xué)科，在真實(shí)的或模擬的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)更適合這門學(xué)科的特點(diǎn)。利用電化教學(xué)手段應(yīng)作為首選。如何發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，這是一個(gè)值得深討的問題(張紅玲,2000)。這樣的一個(gè)特定的情景會(huì)把學(xué)生帶入到一個(gè)嶄新的、環(huán)境融洽、氣氛適宜的氛圍中去，從而使學(xué)生學(xué)而不疲、樂此忘返，以達(dá)到在歡快的氛圍中激發(fā)會(huì)話興趣、引發(fā)會(huì)話話題的目的。作為工具和語(yǔ)言學(xué)科的英語(yǔ)課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)作教學(xué)與語(yǔ)言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。教學(xué)過程應(yīng)該是教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，多媒體在這個(gè)過程中只是提供輔助作用而已。因此，平時(shí)教師就要把計(jì)算機(jī)當(dāng)成必修課，適應(yīng)形式發(fā)展需要，捏高自己的能力水平。，一切從實(shí)際出發(fā)。也只有這樣，才能發(fā)揮多媒體真正的橋梁紐帶作用，實(shí)現(xiàn)授課教師的課堂主導(dǎo)作用。其通過聲音，圖像的配合使用，營(yíng)造了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化。課堂教學(xué)要想取得真正的成功，必須充分的依靠并發(fā)揮教師與學(xué)生的主體性。如果教師的課件只是簡(jiǎn)單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的應(yīng)用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會(huì)極大的影響教學(xué)效果。課堂教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備可以把學(xué)生被感知的對(duì)象更加直觀的陳列出來，運(yùn)用音頻、視頻等多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有的教師把用多媒體設(shè)備演示的課件變成了一本新的課本，一切內(nèi)容都由電腦演示完成，一但多媒體設(shè)備出現(xiàn)問題，課堂教學(xué)就無法正常進(jìn)行。相當(dāng)部分的教師僅僅是在公開課或評(píng)優(yōu)課時(shí)，為達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才使用或臨時(shí)請(qǐng)人幫助做上課時(shí)使用的教學(xué)軟件，匆匆學(xué)一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作?？此剖抢昧硕嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，然而基本教學(xué)模式?jīng)]有改變，仍然是教師（計(jì)算機(jī)）講，學(xué)生被動(dòng)的聽，由原來的教師教授知識(shí)變成了機(jī)器教授知識(shí)。多媒體輔助教學(xué)提供了更有效的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)只是“一粉筆一黑板”的教學(xué)，多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理，形成圖文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、乏味，吸引了學(xué)生們的興趣，聚焦了學(xué)生們的注意力，真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，使得課堂教學(xué)效果更加顯著。利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，就要讓多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)逼真的閱讀情景，使得學(xué)生能根據(jù)自己的理解查找、篩選信息，得出結(jié)論。比如利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索大量的與奧運(yùn)有關(guān)的相關(guān)素材，對(duì)它們進(jìn)行分類整理，以一首奧運(yùn)會(huì)主題歌作為導(dǎo)入，學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目視頻或者圖片，以求從中學(xué)到新的單詞、語(yǔ)法、句子、段落等。實(shí)際上，信息化教育環(huán)境下，如果教師能充分的利用好多媒體，就不再像以前那樣費(fèi)力的求得把教材“講解”得清楚明白、“分析”得深入透徹。結(jié)果使老師和學(xué)生都承受著很重的負(fù)擔(dān)。如在教授高中一年級(jí)上冊(cè) Unit11 The sounds of the world一課時(shí)，就可用電教手段來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生課外有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先播放有關(guān)世界各地風(fēng)俗文化的錄像資料，同時(shí)伴之以美妙的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂中沉醉，使他們愛上世界的美景的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂的作用，然后趁熱打鐵提出如下問題：(1)Do you know the name of the song?(2)Where do you think the song es from?(3)Do you like the song? Why or why not? answer all these ，紛紛搶答，對(duì)世界的美麗和作用都會(huì)給予多方面的肯定，緊接著會(huì)對(duì)音樂的作用給以積極的評(píng)價(jià)，然后進(jìn)一步提問，學(xué)生們會(huì)群情激揚(yáng)，再轉(zhuǎn)入課文，學(xué)生在剛才認(rèn)知的基礎(chǔ)上會(huì)很容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在使用的過程中，語(yǔ)言知識(shí)又會(huì)得到不斷強(qiáng)化，不用刻意循環(huán)機(jī)械的記憶。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在“事倍功半”的現(xiàn)象。因此我們作為一線的英語(yǔ)教師了解運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已勢(shì)在必行(胡隆,2001)。關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)IIAbstract With the rapid development of moral education, class teaching methods have bee the most impotent chapter in teaching revolution which is certainly catching more and more this aspect, the application of multimedia has played an impotent role in English we all know, the application of multimedia in English teaching is good for creating a peaceful environment, broadening students’ thoughts as well as improving class paper is mainly talking about the application of multimedia in English on this topic, firstly, it has briefly introduced the current application of multimedia in English teaching, which has presented a bright future about it。..............7 ，教師依然是課堂的主導(dǎo)。雖然多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有許多好處,但如果運(yùn)用得不恰當(dāng),會(huì)適得其反。運(yùn)用多媒體教學(xué),把課件設(shè)計(jì)到一個(gè)商場(chǎng)里,讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物,那樣既訓(xùn)練了口語(yǔ),也口大了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)和CAI課件把課文內(nèi)容變得形象生動(dòng),有聲有色,使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情緒,英語(yǔ)教學(xué)不再是枯燥無味、趣味索然,而是生動(dòng)活潑的語(yǔ)言過程?？傊嗝襟w對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用是顯（下轉(zhuǎn)第43頁(yè)）（上接第41頁(yè)）而易見的，隨著時(shí)代的進(jìn)步，也必將是教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。這樣就本末倒置，達(dá)不到預(yù)想的效果。 電子郵件（Email）為了配合課堂教學(xué)，筆者申請(qǐng)了一個(gè)公共電子郵箱，供所有同學(xué)使用，并不定期的往郵箱內(nèi)發(fā)一些跟課程相關(guān)的資料，一些學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和體會(huì)供同學(xué)參考、下載，寒暑假時(shí)，還通過郵箱給同學(xué)們布置一些作業(yè)。期間，筆者隨機(jī)挑選幾名同學(xué)，對(duì)他們的文章進(jìn)行簡(jiǎn)單輔導(dǎo)，然后讓他們把自己的文章輸入教師用電腦：一名同學(xué)負(fù)責(zé)信件基本格式（地址、日期、稱謂、署名）；一名同學(xué)負(fù)責(zé)開頭的問候