【正文】 教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體課件在英語教學(xué)中的運(yùn)用作者： 徐丹 公主嶺范家屯鐵南小學(xué)多媒體教學(xué)已為我們廣大教育工作者所熟悉并廣泛地運(yùn)用。而新課標(biāo)的出臺，詞匯量的大量增加，這使教學(xué)更是面臨全新的挑戰(zhàn)，再加上初一二年級學(xué)生年齡又偏小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，我在教學(xué)時恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的。更有不少同學(xué)用出了他們自己的拓展句型Be good at ,又把自己的偶像重新表達(dá)了一翻。四、多媒體在課文教學(xué)中的運(yùn)用課文教學(xué)是單元教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主渠道。當(dāng)然英語課堂教學(xué)手段過程的設(shè)置因人而異，教師處理教材的方法也有所不同。整個課堂的節(jié)奏安排也要靠多媒體課件來輔助實(shí)現(xiàn)。這些更加人性化的便捷功能，只有通過學(xué)習(xí)才能盡快的掌握。根據(jù)行為主義心理學(xué)和行為主義教學(xué)理論，刺激反應(yīng)是語言習(xí)得的必備條件之一。另外，為了更好地讓學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)，要結(jié)合板書來進(jìn)行教學(xué)，一堂課下來，學(xué)生通過板書就可以知道重點(diǎn)學(xué)到了哪些知識。基于上述情況，如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效利用多媒體課件，積極培養(yǎng)教師和學(xué)生的形象思維能力，形成語言與情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式，是小學(xué)英語教學(xué)要突破的重點(diǎn)。二、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的原則。課件不是課本內(nèi)容的復(fù)制，應(yīng)該是幫助解決難點(diǎn)知識、突出重點(diǎn)內(nèi)容的，是課本知識的升華。例如，教師在講解有關(guān)天氣的功能用語時，使用具有動感的表示刮風(fēng)、下雨、下雪的課件就是模擬演示的例子，學(xué)生看著動畫、錄像、圖片中等不同形式的天氣，針對所學(xué)五種天氣情況，創(chuàng)設(shè)許多的對話情境，有大量口頭技能的訓(xùn)練的機(jī)會，聲音語言的輸入轉(zhuǎn)換為有效的口語輸出。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)被運(yùn)用到英語教學(xué)中。一、運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)勢充分挖掘網(wǎng)絡(luò)信息,讓教學(xué)活動便捷化?！倍嗝襟w課件為教師提供了先進(jìn)的教學(xué)手段,簡捷d額操作平臺和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。這有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官,刺激學(xué)生敏感的神經(jīng),令他們專注認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語。甚至,我們可以通過,BBS等讓學(xué)生與外國學(xué)生,外國教師一起交流喝討論。好的課件讓人眼前一亮,但是純粹的隨大流,而不去吃透教材,這樣做只會事倍功半。這就阻礙了教師與學(xué)生的相互交流與合作。大多數(shù)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)時,知識機(jī)械性得點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)而已,缺少與學(xué)生的雙向交流,這就導(dǎo)致了“學(xué)生學(xué)而不實(shí),教師授而不深。二、以景激趣，激活思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活相仿，且形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。如字母教學(xué)時，學(xué)習(xí)新的字母以前，先播放一段英語字母歌的動畫，生動活潑的畫面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂，不自覺的吸引了學(xué)生的無意注意進(jìn)入了英語課堂，還復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。在英語教學(xué)中，利用多媒體的種種優(yōu)勢，便能及時疏通學(xué)生被堵塞的思維，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對新知的掌握。小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時間不長，較長時間的注意力集中也會使學(xué)生疲憊不堪。而在學(xué)生的表演中，根據(jù)對話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個較真實(shí)的交際情景。一個贊許的眼神，一句由衷的表揚(yáng)，一次寬容的微笑會給學(xué)生無窮的動力，使得他們在一種歡樂，愉快的氣氛中自覺地接受知識，提高能力。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹碓街匾?，它的地位也日益彰顯。如在教學(xué)Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)扮演不同的角色來表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會促進(jìn)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。那么如何使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極的注意而不產(chǎn)生疲勞呢？我們可以利用多媒體 的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)活動安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會，使學(xué)生快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何突破這一難題呢？我們完全可以利用多媒體手段的優(yōu)勢，利用三個不同的畫面轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分感知并理解。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才愿意輕松地愉快的接受它，學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會努力用毅力去克服它。在課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，便能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。四、創(chuàng)設(shè)英語情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。英語是一門語言學(xué)科,語言交流是學(xué)習(xí)過程中最重要的方法和環(huán)節(jié)。如果教師只是想把課本上的東西展示給學(xué)生看,去制作課件的話,那大可不必。機(jī)械地操作課件,忽略了與學(xué)生的交流與合作。二、運(yùn)用多媒體課件的劣勢濫用多媒體課件,忽視了對教學(xué)內(nèi)容及對象的研究。不僅如此,多媒體課件還能提供靈活多變的練習(xí)空間,讓學(xué)生在豐富的“互動”練習(xí)空間進(jìn)行操作。眾所周知,多媒體課件能融合不同的文字,畫面,聲音和材料,并且可以把這些東西或靜或東地展現(xiàn)在課堂上,立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源,給英語教學(xué)營造了一個富含信息的語言環(huán)境。第四篇：談多媒體課件在英語教學(xué)中的合理運(yùn)用（范文模版）談多媒體課件在英語教學(xué)中的合理運(yùn)用在“E時代”的21世紀(jì),人們越來越意識到網(wǎng)絡(luò)的無窮優(yōu)勢喝無比魅力。多媒體課件的運(yùn)用能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動。（1）文字要精練，字號要適中，字體變化不宜過多；（2）背景圖案要淡雅，簡潔明了，盡量減輕視覺疲勞；（3）圖片的數(shù)量、動畫的成分和聲音的刺激不宜過多；（4）注重突出內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（5）切忌追求信息的容量，盲目增加教學(xué)內(nèi)容，人為“機(jī)灌”，形成新型的“填鴨式”教學(xué)。試想，一個老師課前搜集了大量的素材，課堂上一會兒用Power Point展現(xiàn)這個內(nèi)容，一會兒用Flash呈現(xiàn)那個片段，忙得不亦樂乎，顯然唱了主角。另外，多媒體課件打破了時空界限，以形象、直觀的手段為學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的生活情境，從而使其深刻理解語言的實(shí)際意義。參考文獻(xiàn)：[1][J].才智，2016，（19）：148.第三篇：多媒體課件在