【正文】 請(qǐng)觀察：轉(zhuǎn)換法:電流大小224。要想研究玻璃板成像特點(diǎn)，關(guān)鍵的問(wèn)題是設(shè)法確定像的位置。猜想二：，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象如下：把大小和形狀相同的鋼尺和塑料尺彎曲相同的程度,并彈開(kāi)同一個(gè)紙團(tuán),觀察到紙團(tuán)被彈開(kāi)的遠(yuǎn)近不同?！罢莆找环N科學(xué)方法勝過(guò)解答十個(gè)問(wèn)題。一、教學(xué)方法的巧妙應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀察實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生了解物理世界豐富感性知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。反過(guò)來(lái)，若要研究的問(wèn)題是物理量與某一因素是否有關(guān)，則應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同。它們之間可以相互替代，而保證結(jié)論不變。對(duì)于不易研究或不好直接研究的物理問(wèn)題，而是通過(guò)研究其表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象、效應(yīng)、作用效果間接研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法。排開(kāi)水的體積。本題中從磁場(chǎng)中抽象出磁感線，從光中抽象出光線，用的都是“建立理想模型法”。類比法是指將兩個(gè)相似的事物做對(duì)比。八、觀察比較法在對(duì)各種物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上，和認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)（或?qū)ο螅┻M(jìn)行比較，得出結(jié)論的方法叫觀察比較法。關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；創(chuàng)新一、引言初中階段的物理，有別于其他學(xué)科，是一個(gè)與生活息息相關(guān)，但又充滿抽象知識(shí)的新學(xué)科，而針對(duì)這一學(xué)科的教學(xué)，大多數(shù)教師都依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“灌輸式教學(xué)”“題海戰(zhàn)術(shù)”等，很少會(huì)采用新的教學(xué)方式，進(jìn)而無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)無(wú)法提高，因此，如何運(yùn)用新的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將是初中物理教學(xué)亟須解決的重要問(wèn)題。（二）引入生活實(shí)例，加深學(xué)生理解知識(shí)來(lái)源于生活，尤其是初中階段的很多物理知識(shí)，更是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因此，教師要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的猜想，讓學(xué)生感覺(jué)到身邊處處都充滿了物理知識(shí)，例如，在“光速”的教學(xué)時(shí)，教師可以提出：為什么我們總是先看到閃電，再聽(tīng)到雷聲？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，再進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣，當(dāng)再次提及這一知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生便會(huì)想到“雷聲”與“閃電”的現(xiàn)象，從而加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解。所以經(jīng)常覺(jué)得物理難，難在公式記不住，計(jì)算題不會(huì)算等等很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。如在講解《歐姆定律》公式前，先引導(dǎo)學(xué)生探究電流與電壓電阻的關(guān)系，再根據(jù)所得的數(shù)據(jù)推導(dǎo)電流與電壓電阻的關(guān)系。四、類推類比總結(jié)公式運(yùn)用多種教學(xué)方法，如對(duì)比、類比的教學(xué)方法，加強(qiáng)思考公式之間的聯(lián)系與區(qū)別。有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握物理概念、公式脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)物理公式的對(duì)比聯(lián)系與有效遷移。孟子曰“教亦多術(shù)矣”。在屋里的教學(xué)中，有很多要有實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。人提一桶水（人對(duì)一桶水用力）、馬拉車（馬對(duì)車用力）、手壓桌面（手對(duì)桌面用力）、磁鐵吸鐵塊（磁鐵對(duì)鐵塊用力）、在這些事實(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生想到并且把人、馬等抽象概括，稱為一類物體，把一桶水、車等想做一類物體，把提、拉等稱為力的作用，這樣就可以以此想到力的作用的含義。這些是按照物理知識(shí)來(lái)源的劃分方法。所以就要抓住這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們更深入的學(xué)習(xí)物理，同時(shí)這也是來(lái)進(jìn)行興趣培養(yǎng)的過(guò)程。植根于物理知識(shí)的海洋中的物理科學(xué)方法才能夠結(jié)出豐碩的果實(shí)。2，遇到很多的公式時(shí)，不要讓他們只記住一個(gè)公式，以后現(xiàn)推；要反復(fù)記憶那些公式，達(dá)到爛熟于心的程度。通過(guò)已知的理性知識(shí)，進(jìn)行討論推出新的知識(shí)所用到的邏輯推理方法，就會(huì)有比較復(fù)雜的情況產(chǎn)生。教師可以進(jìn)行提問(wèn)：用手拍打桌面，手對(duì)桌面施力，桌面對(duì)手是否也有力的作用呢？ 這時(shí)就可以選出兩個(gè)學(xué)上上前進(jìn)行扳手腕表演，這樣可以引起學(xué)生的課堂興趣。在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造觀察物理現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們的用有利的方法進(jìn)行觀察，促進(jìn)他們的好奇心增強(qiáng)，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。第五篇：！淺談初中物理教學(xué)方法 。日常教學(xué)中，及時(shí)收集近年陜西和各省的中考試題，了解熱點(diǎn)新聞中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析新背景、熱點(diǎn)中的物理知識(shí)。六、課堂練習(xí)應(yīng)用公式課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有效手段，也是課堂反饋應(yīng)用公式問(wèn)題的一種有效方法。電阻。一、創(chuàng)設(shè)情境感知概念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是物理課程的基本理念。（四）運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)初中物理所涉及的知識(shí)，有很多知識(shí)用語(yǔ)言描述，會(huì)難以被學(xué)生所接受，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以證明，而這些實(shí)驗(yàn)又相對(duì)復(fù)雜，操作起來(lái)十分麻煩，因此，我們可以利用多媒體教學(xué)法，教師在課前準(zhǔn)備好本堂課要講解的知識(shí)點(diǎn)的視頻、圖片資料，然后在課堂上，利用多媒體進(jìn)行播放，這種聲形并茂的方式，既讓學(xué)生能直觀地看懂課本上的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也能節(jié)省很多課堂時(shí)間，能為學(xué)生留出更多的時(shí)間，進(jìn)行知識(shí)的歸納、理解，如“吹不出的小球”實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)視頻與語(yǔ)音講解，讓學(xué)生明白小球之所以會(huì)在漏斗中出不來(lái)，是因?yàn)榇髿鈮毫Φ淖饔茫@種簡(jiǎn)潔的教學(xué)方式，不但為學(xué)生更好地展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也為教師提高知識(shí)講解能力提供幫助，是非常行之有效的教學(xué)方法之一。而在初中物理教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，經(jīng)常采用“灌輸式”教學(xué)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上述幾個(gè)實(shí)例中，采用的主要科學(xué)研究方法是“比較法”的為（）A．（1）（3）B．（3）（4）C．（2）（3）D．（2）（4）答案：A小結(jié)：物理中涉及這種方法的內(nèi)容很多，例如運(yùn)用參照物判斷物體運(yùn)動(dòng)情況等等。它是根據(jù)兩個(gè)（或兩類）