淺談初中物理教學方法（★）-預覽頁
【正文】 效的方法是指面對一個較為復雜的問題，提出一個簡單的方案或設想，而使它們的效果完全相同，從而將問題化難為易，求得解決。我們這樣確定像的位置，憑借的是視覺效果的相同，因而可以說是采用了_________的科學方法。初中物理在研究概念、規(guī)律和實驗中多處應用了這種方法。磁場224。小結： “等效替代法” 中相互替代的兩個量種類 相同，大小相等，而“轉換法”中的兩個物理量有因果關系,并且性質往往發(fā)生了改變。【典例探究3】以下是物理學習中的幾個研究實例：(1)在研究磁場時，引入磁感線。【標準答案】C五．科學推理法推理法是根據(jù)已知物理現(xiàn)象和規(guī)律，忽略次要因素，進行合理的推理，得出結論，達到認識事物本質的目的。如圖1（乙）所示的實驗中，現(xiàn)有的抽氣設備總是很難將玻璃罩內抽成真空狀態(tài)，在這種情況下，你是怎樣通過實驗現(xiàn)象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這一結論的？【名師點撥】伽利略通過如圖（甲）所示的實驗，發(fā)現(xiàn)當阻力越小時，小車速度減小得就越慢，由此推理出，如果阻力為零，小車的速度將不減小，即做勻速直線運動。所謂類比，實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。通過學習，你認為原子結構與下列事物結構最接近的是A．西紅柿B．西瓜C．面包D．太陽系解析：大家首先要在頭腦中再現(xiàn)學習過的原子結構的模型，再與所給的四個選項比較，確定結構最接近的事物是太陽系?！镜淅骄?】 下面是小宇同學在物理學習中的幾個研究實例：（1）在學習汽化現(xiàn)象時，研究蒸發(fā)與沸騰的異同點；（2）根據(jù)熔化過程的不同，將固體分為晶體和非晶體兩類；（3）比較電流表與電壓表在使用過程中的相同點與不同點；（4）在研究磁場時，引入磁感線對磁場進行描述。測量出導線的直徑。二、初中物理教學中存在的問題新課改雖然提倡已有幾年時間，且已起到一定的教學效果，但是由于傳統(tǒng)教學思想的根深蒂固，因此，很多教師依然無法從傳統(tǒng)教學中走出來，創(chuàng)新教學方法教導學生。（二）探究式教學探究式教學是另一種具有代表性的教學新模式，在初中物理教學階段，運用探究法，不但能體現(xiàn)出學生的個性及主體地位，也能使其成績得到穩(wěn)步提升，故而，施展探究式教學是非常必要的。（三）重視實驗教學，提高學生成績初中階段的物理課程，包含了許多小型的實驗，而很多教師為了教學進度，往往會通過口述的方式，將實驗內容表述完畢，然后繼續(xù)講解下一知識點，殊不知實驗教學這一方法，能活躍課堂氣氛，提高學生創(chuàng)新思維能力，如在光學實驗中，將一枚硬幣置于透明水杯的底部，再加入一些水，把杯子抬到眼睛的高度，調整位置，便能看到兩枚硬幣，而這兩枚硬幣均為虛像，一枚是水面折射形成的，一枚是杯子側面水折射形成的，這種小而簡單的實驗，會讓學生感受到，學習不再是一種無聊的事情，而是非常有趣的，進而會主動加入學習中去，使自己的成績有所提升。第四篇：淺議初中物理公式教學方法淺議初中物理公式教學方法物理不僅僅是一門自然學科，而且是一門科學。作為教師，如何才能讓學生熟練地掌握物理公式、并靈活用公式去解決相應的實際問題，教師應在建立概念得出公式、理解應用、鞏固公式的過程中注意教學的方式方法。二、實驗探究推導公式實驗探究是學生尋得真知的必經(jīng)之路。由此順理成章推導出歐姆定律的公式：電流=電壓247。如在建立物質的密度概念時，根據(jù)探究實驗“探究同種物質的質量和體積的關系”，收集數(shù)據(jù)后，分析比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物質的質量與體積成正比。比如對于熱效率的學習，因為同為效率問題，可以先復習機械效率，由有經(jīng)驗的同類公式引導學習新的背景下的效率問題。七、知識框架聯(lián)系公式美國認知教學心理學家奧蘇貝爾認為，影響課堂教學中意義學習的重要因素是學生的認知結構。八、精選考題運用公式重視近年中考題、模擬題及月考、期中期末考試的導向引領作用，提高學生的公式應用能力。定期開展各種書寫公式的活動，進行書寫公式競賽，提高學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，提高公式的正確書寫率、規(guī)范書寫率。尤其在初中物理公式教學中，教師應切合實際創(chuàng)造出更多更實用的教學方法，提高學生的物理學習積極性、提高學生對物理公式的理解力和應用能力，真正做到重視學生的終身學習愿望、科學探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在課堂上考試可以進行一些有趣故事的舉例，在其中老師進行的問題提問，一定會引起學生的興趣，從而注意聽講并且認真思考。觀察實驗學生了能夠促進學生了解物理謀害能夠以此來吸引他們的愛好，豐富他們的課余知識。初中時期是思維發(fā)展最重要的時期，是學生思維能力培養(yǎng)的主要階段，能夠影響學生高中直到大學在屋里方面的學習甚至是其他學科的學習。熟悉物體間力的作用是相互的。但是在教學中，它除來源于實踐外，還是來源于一般的理性知識，可以說是年級越高，這種可能性就越大。還有說到的歸納法，這是大家所熟悉的，來源于一些生活中經(jīng)驗的物理知識，在問題討論中由經(jīng)驗積累到成為理論知識，也要用到歸納法。慢慢的對其進行更深入的了解，也會越來越有成就感。1，講到一個新知識都要幫助他們來理解，其中包括：物理意義、用途，并通過正比例模型和反比例模型等幫助他們理解新知識。在做題的時候學生一定會有所感悟，有一些需要告訴自己要注意的事，這樣的事情就要寫在這里。參考文獻：
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1