【正文】 ”。使“要我學習”變成“我要學習”，變“苦學”為“樂學”。在屋里的教學中，有很多要有實驗的進行。人提一桶水（人對一桶水用力）、馬拉車（馬對車用力）、手壓桌面（手對桌面用力）、磁鐵吸鐵塊（磁鐵對鐵塊用力）、在這些事實的基礎上，使學生想到并且把人、馬等抽象概括，稱為一類物體，把一桶水、車等想做一類物體，把提、拉等稱為力的作用，這樣就可以以此想到力的作用的含義。中學的物理知識總的來說都來源于實踐，包括一些經(jīng)驗或實驗。這些是按照物理知識來源的劃分方法。我認為在物理的學習中，,你必須要理解題目的意思,這樣使題中所表達的物理模型在自己的腦海中構建,比如:一輛小車在光滑的水平面上??這樣類型的題目，你就要這樣思考,在一片廣闊的冰面上有一輛四輪的“小車”,你把這圖景想象得越清晰越具體越好,如果這題目再加“突然給小車一個向前的推力”(當然題中得告訴各種狀態(tài)量,如車的質量,力的大小等等),這時你就要想,給了這個力后會發(fā)生什么事情呢?對,車動起來了,為什么會動呢?因為給小車加了力,而地面又是光滑的,跟據(jù)力能改變物體的狀態(tài)可以判斷會動起來,那怎樣動呢?勻加速?直線還是曲線?這時你會自然而然地去尋找這個“力”的有關數(shù)據(jù),它是恒力?它的作用時間?它的作用點?還會想到滑動摩擦力,這樣一步步進行，你就會發(fā)現(xiàn),其實你是在利用這些題目所給的數(shù)據(jù),你又會想到那后來小車會怎樣?對,！的位移,也就是受力后的情況,那么,題目的問題此時已被你預料到了,如此解題,一步步推理,你會發(fā)現(xiàn),學習物理其實是很快樂的,就像你在對一個案件慢慢解開各個迷團。所以就要抓住這個特點，引導孩子們更深入的學習物理，同時這也是來進行興趣培養(yǎng)的過程。通過經(jīng)驗的環(huán)節(jié)必不可少，要讓他們通過類似的經(jīng)歷知道“是什么樣的”，然后再讓他們知道“為什么”4，促使同學們善于總結，我不主張錯題本，而是一個注意事項本。植根于物理知識的海洋中的物理科學方法才能夠結出豐碩的果實。5，還有對于學生要讓他們休息和學習同步相輔相成，要做到勞逸結合。2，遇到很多的公式時，不要讓他們只記住一個公式，以后現(xiàn)推；要反復記憶那些公式，達到爛熟于心的程度。物理物理，就是萬物的道理。通過已知的理性知識，進行討論推出新的知識所用到的邏輯推理方法，就會有比較復雜的情況產(chǎn)生。因為中學物理知識來源的不同，老師能夠采用不同的教學方法是學生學習提高。教師可以進行提問：用手拍打桌面，手對桌面施力，桌面對手是否也有力的作用呢？ 這時就可以選出兩個學上上前進行扳手腕表演，這樣可以引起學生的課堂興趣。就像是學生小學時對具體的形象思維的習慣，導致他們習慣從具體事物中學習，而不善于學習抽象的事物，在初中所學到的物理是對物理思維和運用物理方法培養(yǎng)的基礎，在物理事實的基礎上抽象概括的產(chǎn)物，所以教學時要用到很多學生所了解到的感性知識，有一些缺乏感性熟悉課程中要配備演試實驗，還要用到淺顯的語言和插圖，來促進學生思維由低水平向高水平提高。在教學過程中要有意識的為學生創(chuàng)造觀察物理現(xiàn)象的機會，引導他們的用有利的方法進行觀察，促進他們的好奇心增強，同時使學生養(yǎng)成善于觀察的習慣。所以教師要善于通過演示實驗把教學目標轉化成學生的學習效果，激發(fā)起學生不洞悉其中真諦不肯罷休的求知欲。第五篇：！淺談初中物理教學方法 。十、實踐活動升華公式物理來自于生活，物理公式是物理現(xiàn)象和規(guī)律的精煉的反應，要提高學生對公式的應用和鞏固，就要鼓勵和引導學生積極探索生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律，對于生活中的常見現(xiàn)象多問幾個為什么，自己動手做做，創(chuàng)新實驗等等，改造實驗器材，改進實驗思路和方法，這樣物理公式的應用和鞏固在日常生活中不知不覺的提高。日常教學中，及時收集近年陜西和各省的中考試題，了解熱點新聞中的物理現(xiàn)象，引導學生分析新背景、熱點中的物理知識。在物理知識結構中，基本概念和公式就是一個個節(jié)點，各個概念往往是相對獨立的、零散的、分離的，未能完成完整的概念體系，因此整理組建知識網(wǎng)絡、畫知識樹等逐章總結，板塊歸納顯得尤為重要。六、課堂練習應用公式課堂練習是檢驗教師的“教”和學生的“學”的有效手段，也是課堂反饋應用公式問題的一種有效方法。或者根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制圖像，分析圖像知道m(xù)與V成正比，寫出一般式m=Kv，代入一組（m，V）數(shù)據(jù)，即可算出k的值，得出結論，這種物質的質量與體積成正比。電阻。新課程倡導和凸顯探究學習，使學生的思維在探究中發(fā)展，學習的興趣在探究中提升。一、創(chuàng)設情境感知概念“從生活走向物理，從物理走向社會”是物理課程的基本理念。在整個物理教學過程中，初中物理教學是啟蒙階段，也是培養(yǎng)學生學習物理興趣的關鍵時期。（四）運用多媒體，實現(xiàn)科學教學初中物理所涉及的知識，有很多知識用語言描述，會難以被學生所接受，要通過實驗加以證明，而這些實驗又相對復雜，操作起來十分麻煩，因此，我們可以利用多媒體教學法，教師在課前準備好本堂課要講解的知識點的視頻、圖片資料，然后在課堂上，利用多媒體進行播放，這種聲形并茂的方式，既讓學生能直觀地看懂課本上的物理實驗現(xiàn)象，也能節(jié)省很多課堂時間，能為學生留出更多的時間，進行知識的歸納、理解，如“吹不出的小球”實驗，可以通過視頻與語音講解，讓學生明白小球之所以會在漏斗中出不來，是因為大氣壓力的作用，這種簡潔的