【正文】 背誦。課時安排2課時第一課時：導入。第二課時：復習生字。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。二、范讀課文。這是一篇“看圖學文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。)六、講讀課文。3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？(根據(jù)學生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)4．教師指點：也就是從全身寫到局部。8．指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。10． 另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)11． 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。(由近遠；由上 下)3．現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。(教師提供導語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。這是春天最好的一段時間。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。(板畫：春風楊柳)④朗讀全句，指導節(jié)奏：“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳” ⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(“百花爭艷”“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。教師提供導語：我仿佛看到___________。11． 指導朗讀。17練習背誦。)同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。二、講讀課文。2．指導看圖我們先看正在飛行的燕子。提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆“在微風中”“在陽光下”描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧的一聲，用不上，可以換上“砰的一聲”“嗤的一聲”“嗖的一下”等等。釋：蕩漾，水波起伏。(課文第三節(jié))照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。這一個“落“字用得真好。板書：動態(tài) 靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。（3）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關(guān)心，幫助22他們增強自信心，實踐使我認識到：教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應?；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。（三）教給方法，提高興趣學困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。在學習的過程中提高他們的學習興趣。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。比如：字詞、背誦、練習冊中的問題，及時處理，讓他們消化吸收。“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責任感。，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。，逐句指導學生。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內(nèi)與課外相結(jié)合，力求內(nèi)容適合一年級學生。為了讓學生理解成語、28名言、古詩的意思，我下了很多工夫。動員家長在家里檢查，到校學生查，老師查。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開始的一個月每堂課我都給學生逐個地寫字頭。學完一課就及時做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在老師的指導下完成的。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，注重分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。我會繼續(xù)努力！小學二年級語文教學計劃一、學情分析本班現(xiàn)有學生53人，其中男生 30人，女生 23 人。大部分學生喜歡學習語文。本學期，將更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的各項語文能力。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。3．會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。5．能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。學習使用句號、問號和嘆號。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習寫日記。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案。2．識字和寫字教學應注意的問題。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。做到下要保底，上不封頂。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。4．口語交際教學應注意的問題。學生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，33要以適當?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。幫助他們找回自尊和自信。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。（二）學習習慣方法指導在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。除專設(shè)的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。有些口語交際的教學要提前做好準備。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學方式。進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。3．閱讀教學應注意的問題。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。1．要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在閱讀中主動積累詞語。四、教學重難點： 重點：會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。三、教學目標1．復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤？傊緦W期師生共同努力下，學生有了很大進步。每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。有付出就一定會有收獲，這一點在一年級學生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。打好寫字基本功。有時為了讓學生明白一個成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。因為學生在校的時間，學習任務(wù)比較重，因此完成背誦任務(wù)基本上用的是零碎時間飯前、中午、下午第二節(jié)課后，領(lǐng)著學生一遍又一遍反反復復地讀。六、扎實地抓好背誦背誦能幫助小學生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文能力、提高語文教學質(zhì)量的有效途徑。進一步做到讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。（3）演故事－－感悟故事情節(jié)、中午，“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。，努力做到當日事，當日畢。具體工作總結(jié)如下： 根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。25例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。語文學困生輔導計劃一、情況分析從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。三、時間安排每周根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。7．采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會；對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。蘇霍姆林斯基認為：“在影響學生的內(nèi)心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美?！髡n文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？ 3．課文上打了一個很美的比喻。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。(引導運用)9．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫驚過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。7．學生口述。(快，美)4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧的一聲、已經(jīng)???)如果說燕子“斜著身子在天空里飛過“和”掠過“有什么不同？5．過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。扮演角色口述。13． 指導背誦。指點：注意這兒是“增添生趣”。如“蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應該怎么讀呢？(結(jié)合示范)△學生練習10． 你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕”)△“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。)釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。)△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。7．根據(jù)學生回答，板書：雨 風 柳 草 葉 花8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。)5．學生口述。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。(出示放大插圖)2．指導看圖。9．現(xiàn)在我們