淺談初中物理教學(xué)方法（★）-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)方式，不但為學(xué)生更好地展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也為教師提高知識(shí)講解能力提供幫助，是非常行之有效的教學(xué)方法之一。其一，教??要結(jié)合每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，撰寫(xiě)適合班級(jí)教學(xué)的新方案，以為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究學(xué)習(xí)氛圍；其二，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡可能多的依靠自己的力量，掌握所學(xué)的物理知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；其三，教師作為引導(dǎo)者，一定要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考與探究，從而促進(jìn)學(xué)生思維與語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，使學(xué)生得到全面發(fā)展。而在初中物理教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，經(jīng)常采用“灌輸式”教學(xué)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：小議初中物理的教學(xué)方法小議初中物理的教學(xué)方法摘 要：新課改的實(shí)施向我們證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)科教育的發(fā)展，尤其是物理這種偏抽象的學(xué)科，若一味運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，進(jìn)而無(wú)法達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)目標(biāo)。上述幾個(gè)實(shí)例中，采用的主要科學(xué)研究方法是“比較法”的為（）A．（1）（3）B．（3）（4）C．（2）（3）D．（2）（4）答案：A小結(jié)：物理中涉及這種方法的內(nèi)容很多，例如運(yùn)用參照物判斷物體運(yùn)動(dòng)情況等等。這里原子核可以類(lèi)比于太陽(yáng)，核外電子類(lèi)比于行星，它們?cè)诳臻g結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式上都是相似的。它是根據(jù)兩個(gè)（或兩類(lèi)）對(duì)象之間在某些方面的相同或相似而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨频囊环N邏輯思維。在圖乙這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，雖不能把玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，但隨著玻璃罩內(nèi)空氣的減少，聽(tīng)到的聲音越來(lái)越小，由此可推理得出“聲音不能在真空中傳播”。理想實(shí)驗(yàn)是研究物理規(guī)律的一種重要的思想方法,它以大量的可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)為原形,【典例探究4】人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題。(2)在研究物體受幾個(gè)力時(shí)，引人合力；(3)在研究電流時(shí)，將它比作水流；(4)在研究光時(shí)，引入光線。實(shí)際現(xiàn)象和過(guò)程一般都十分復(fù)雜,涉及到眾多因素,從復(fù)雜事物中抽象出理想模型,合理近似的反應(yīng)所研究事物的本質(zhì)特征,應(yīng)用這種方法的有1．光線(光線是看不見(jiàn)的,我們使用一條看得見(jiàn)的實(shí)線來(lái)表示,就將問(wèn)題簡(jiǎn)化利用了理想化模型)2．磁感線。小磁針偏轉(zhuǎn)等效替代法:分力224。(我們無(wú)法直接感知內(nèi)能的變化,只能轉(zhuǎn)換成測(cè)出溫度的改變來(lái)說(shuō)明內(nèi)能的變化)；,將電熱的多少轉(zhuǎn)換成液柱上升的高度；,將電功轉(zhuǎn)換成砝碼上升的高度；,我們將動(dòng)能轉(zhuǎn)化為小木塊在平面上被推動(dòng)的距離,距離越遠(yuǎn)則動(dòng)能越大。解析：虛像是無(wú)法用光屏承接的，因此虛像特點(diǎn)的研究成了實(shí)驗(yàn)的一個(gè)難題；為了準(zhǔn)確的探究平面鏡所成虛像的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中用兩支完全相同的蠟燭和可透視的平面玻璃板采用等效法很好地解決了這一難題。例如我們學(xué)過(guò)的等效電路、等效電阻、分力與合力等效……【典例探究2】（2003陜西）如圖所示，在桌面上豎立一塊玻璃板，把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，可以看到玻璃板面出現(xiàn)蠟燭的像。等效替代法是常用的科學(xué)思維方法。【典例探究1】小明在探究“彈性勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，提出了以下兩種猜想： 猜想一：彈性勢(shì)能大小可能和物體的材料有關(guān)。:所謂控制變量法,就是在研究和解決問(wèn)題的過(guò)成中,對(duì)影響事物變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制,只改變某個(gè)變量的大小,而保證其它的變量不變,最終解決所研究的問(wèn)題。如：在講杠桿、支點(diǎn)、力臂，并從實(shí)物中找出杠桿，分析是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生感到有很大的難度，根據(jù)這種情況，我第二篇：初中物理教學(xué)方法總結(jié)初中物理教學(xué)方法總結(jié)王美燕科學(xué)方法是連接知識(shí)和能力的紐帶。教師要善于通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)起學(xué)生不洞悉其中真諦不肯罷休的求知欲。第一篇：淺談初中物理教學(xué)方法淺談初中物理教學(xué)方法儀隴縣義門(mén)小學(xué)校 張光友物理是推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的一門(mén)重要的自然科學(xué)，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已浸入人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí)，如何激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)科的愛(ài)好，引導(dǎo)他們學(xué)好物理知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是我們每個(gè)從教人員的熱門(mén)話題，下面，總結(jié)自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)和廣大同仁交流，淺談一些初中物理教學(xué)方法。例如實(shí)驗(yàn)：在燒瓶里裝些涼水，在水中放一條小魚(yú)，給燒瓶頸上端加熱，上面的水燒開(kāi)了了而下面的魚(yú)依然在游動(dòng)，中必教師的提問(wèn)，必然引起學(xué)生的興趣去觀察、思考，去尋找答案。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造觀察物理現(xiàn)象的條件，指導(dǎo)他們的觀察方法，利用他們的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣和習(xí)慣，不斷提高他們的敏銳性、深刻性、精確性，逐步形成較強(qiáng)的觀察能力?？刂谱兞糠?、等效替代法、轉(zhuǎn)換法推理法、模型法、比較法、類(lèi)比法、圖像法、累積法等，是初中物理常用的研究方法。控制變量法是中學(xué)物理中最常用的方法，也是中考出題最多的方法。（聲學(xué)）蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)（熱）（力）（電）在物理實(shí)驗(yàn)中有許多物理特征、過(guò)程和物理量要想直接觀察和測(cè)量很困難，這時(shí)往往把所需觀測(cè)的變量換成其它間接的可觀察和測(cè)量的變量進(jìn)行研究，這種研究方法就是等效法。等
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