【正文】 候讓孩子學(xué)太多東西并不實(shí)際，應(yīng)注重在培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣上，特別是道德習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要從情感入手，激發(fā)幼兒情感動(dòng)力，協(xié)調(diào)家庭，社會(huì)的力量，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。1我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。四、注重細(xì)節(jié)教育，糾正幼兒不良行為不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成通常都是先從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中慢慢呈現(xiàn)的，比如：因?yàn)榧彝テ屏?、父母不和等因素的影響，有些幼兒?huì)在日常生活中表現(xiàn)出輕微的暴力行為，他們會(huì)趁人不注意的時(shí)候撕扯自己的衣服，或者是用腳踩螞蟻；再比如說(shuō)：因?yàn)樽孑吥鐞?ài)和縱然，有些幼兒會(huì)在集中進(jìn)餐的時(shí)候偷偷將不喜歡吃的食物丟棄在桌子底下或者是其他小朋友的碗里。同時(shí)，為達(dá)到最佳教育效果，幼教必須要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，使之共同遵守，讓幼兒的不良行為習(xí)慣“無(wú)處可逃”。如：當(dāng)一群小朋友在吃飯時(shí)東張西望，甚至影響到旁邊的小朋友吃飯時(shí)，作為幼教的我們應(yīng)該要多方面的思考該幼兒這種行為的真實(shí)原因是什么，先進(jìn)行提醒或者說(shuō)教等柔和的方式，而不是一味的呵責(zé)。對(duì)于幼兒園的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒們擁有一個(gè)良好的行為習(xí)慣又是一件極其重要且極具挑戰(zhàn)性的事情。因此，培養(yǎng)幼兒擁有一個(gè)良好的行為習(xí)慣是幼教工作中的一項(xiàng)重要課程。那么對(duì)于幼師而言，擁有良好的職業(yè)道德及專業(yè)技能是實(shí)施幼兒教育的基本要求。我們都知道，幼兒在學(xué)習(xí)社會(huì)生存技能的時(shí)候，大部分都是依靠模仿完成，而他們最直接的模仿對(duì)象除了家里的大人，就是幼兒園的老師，甚至是其他外界人員。而我們只需要靜下心來(lái)傾聽(tīng)他們的訴求之后結(jié)合幼兒們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲等方式來(lái)將所要講述或者教育的內(nèi)容傳達(dá)給他們即可，甚至還會(huì)達(dá)到不可思議的效果。讀書(shū)的好處行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。一日無(wú)書(shū)，百事荒廢?！?jiǎng)⑾?學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！敝逃胰~圣陶先生曾說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。老師可以將養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育融合在一日學(xué)習(xí)生活中，起到潛移默化的作用。,形成習(xí)慣通過(guò)游戲活動(dòng),強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。因此，我們應(yīng)從自身做起，嚴(yán)于律己，凡是要求孩子們做的，首先自己做到?，F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多，有些家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶，過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的照顧是細(xì)心周到，什么都不舍得讓孩子做，如到校后，家長(zhǎng)都要給孩子搬凳子，讓孩子坐，甚至放縱孩子的一些不良行為習(xí)慣，致使剛養(yǎng)成的習(xí)慣得不到鞏固，成效不大。所以，社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也起到極大作用。只有三方面統(tǒng)一結(jié)合，才能塑造一個(gè)“身心健康”的幼兒，一個(gè)“”的幼兒，一個(gè)讓“家長(zhǎng)、老、社會(huì)”放心、省心的幼兒。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！懹?讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德1讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。見(jiàn)人有禮貌地稱呼，會(huì)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝”等禮貌用語(yǔ)。有正確的讀、寫(xiě)、坐的姿勢(shì)。一、發(fā)揮幼兒園教育的作用，樹(shù)立良好的行為意識(shí)幼兒園教育對(duì)于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以講養(yǎng)成 教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂(lè)的幼兒園生活中潛移默化。教師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識(shí)。總之，只有通過(guò)不斷的強(qiáng)化，不斷地累積，結(jié)合嚴(yán)格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。如在水池旁邊畫(huà)一幅畫(huà)，告訴孩子在講衛(wèi)生的同時(shí)要節(jié)約用水；在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛(ài)惜糧食才是好寶寶等等。如：要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該首先做到無(wú)論是工作還是休息日都應(yīng)該按時(shí)就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、愛(ài)整潔，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔等等。這“第一次”的教訓(xùn)不僅讓蓉蓉改掉了這個(gè)毛病，從那之后，她凡事都會(huì)先讓著別人。因此，在幼兒期加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是迫在眉睫，尤為必要的。幼兒時(shí)期評(píng)價(jià)自己的行為時(shí)，最容易看到自己的長(zhǎng)處，很少認(rèn)識(shí)自己的過(guò)失，愛(ài)當(dāng)“官”愛(ài)“告狀”，認(rèn)識(shí)往往局限于自己的行為。當(dāng)前，如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，已成為幼兒園工作的日常話題，本人認(rèn)為幼兒的行為習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行階段性引導(dǎo)，幫助幼兒快速有效的形成自己的行為習(xí)慣。認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話既是幼兒得到外界信息的重要來(lái)源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的具體體現(xiàn)。我們就要抓住這些特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，這對(duì)幼兒接受信息、吸取知識(shí)都有極大的好處，甚至使幼兒終生受益。做好常規(guī)性的評(píng)價(jià)，做完回頭看。培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣主要從班級(jí)值日方面進(jìn)行培養(yǎng)。?可見(jiàn)好習(xí)慣的培養(yǎng)一定要從幼兒時(shí)期抓起，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣？通過(guò)近幾年在幼教工作中不斷地探索、實(shí)踐、積累，我認(rèn)為應(yīng)主要從這幾個(gè)方面抓起：一、老師以身作則，做幼兒表率。由此看來(lái)，幼兒自己出的主意比老師提的意見(jiàn)更有影響。俗話說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。以及良好的習(xí)慣會(huì)有利于他們的身心健康，而且對(duì)他們個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。我們還做了?帶寶寶看病?的游戲，游戲中，幼兒模仿父母照顧?孩子?，帶孩子去醫(yī)院看病，體會(huì)孩子生病了，父母的焦急與辛苦，使幼兒更加理解和尊重自己的父母，從而聽(tīng)父母的話和孝敬父母。八、抓住典型，鍥而不舍。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的終身發(fā)展是至關(guān)重要的，幼兒時(shí)期良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正，作為老師，我們必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的大事來(lái)抓。要完成這一過(guò)程，必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，正如葉圣陶先生說(shuō)的：?凡是習(xí)慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。七、寓理于幼兒的兒歌中。講了一個(gè)愛(ài)吃糖卻又不愛(ài)刷牙的小女孩牙齒住著小妖怪，專門吃塞在牙縫內(nèi)的東西，直到醫(yī)生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開(kāi)始天天刷牙，才把小妖怪趕跑了。在糾正不良行為習(xí)慣中，還應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，要?對(duì)事不對(duì)人?。向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練，適合幼兒的年齡特征。老師的話可以說(shuō)是?最高指示?，經(jīng)常可以聽(tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：?老師就是這樣說(shuō)的……?這就對(duì)老師的言行提出了較高要求。總之，幼兒的行為習(xí)慣重在日常培養(yǎng)，從小事做起，從周圍的環(huán)境中做起，樹(shù)立愛(ài)生理念，確實(shí)關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)。進(jìn)而讓幼兒養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。老師可以就某個(gè)問(wèn)題或故事，讓幼兒以小組的形式互相探討，經(jīng)過(guò)交流發(fā)言，讓每一位同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法，要求幼兒學(xué)習(xí)用普通話大聲說(shuō)出自己的想法，讓別人能聽(tīng)明白。剛?cè)雽W(xué)的幼兒這方面最為突出。為了提高學(xué)習(xí)效率，增長(zhǎng)一些學(xué)習(xí)與合作的本領(lǐng)，就要課前做好一些準(zhǔn)備。教師要以身作則，使幼兒學(xué)有榜樣，行有準(zhǔn)繩。我認(rèn)為，應(yīng)把行為習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到幼兒的家庭，讓家長(zhǎng)參與教育，配合幼兒園