信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃(完整版)
【正文】 師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。閱讀優(yōu)秀案例和新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程內(nèi)容。做好教學(xué)外的本職工作。在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，迷失了發(fā)展方向。為了使自己能認(rèn)真有條理的完成鎖事，思考著如何提升辦事效率和質(zhì)量，還要回歸到課堂，上好每一節(jié)課，利用比較少的時(shí)間來(lái)提升課堂教學(xué)水平以及科研等方面的能力，我將做以下分析與規(guī)劃：一、指導(dǎo)思想教師從事的是教書(shū)育人的職業(yè)，教師發(fā)展是教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。為學(xué)生的充分發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和作法。由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏深入思考，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作不太理想。網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、多媒體管理等都是些日常工作，說(shuō)不上多少技術(shù)含量，但再小的事情也不能馬虎，追求高效，盡量花最少的時(shí)間來(lái)完成，以爭(zhēng)取更多的時(shí)間來(lái)充實(shí)自己。認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)備課?！痹诮虒W(xué)中要不斷進(jìn)行反思，從自我提問(wèn)、教案反思、課后反思、交流反思等多種方式自覺(jué)地把課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)知對(duì)象進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生的成長(zhǎng)得到充分發(fā)展。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。第二篇：信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃從1999年畢業(yè)至今，已有十多年的工作時(shí)間了，從上班第三年起，一直從事與電腦有關(guān)的工作，先是當(dāng)學(xué)校檔案打印管理，而后從事信息技術(shù)教學(xué)，幾年下來(lái)，自己有了一定的成長(zhǎng)和收獲，但從未認(rèn)真規(guī)劃過(guò)自己的未來(lái)發(fā)展計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，現(xiàn)制定我個(gè)人的兩年發(fā)展計(jì)劃，以作鞭策。注重每節(jié)課認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，滲透新課改精神，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，每節(jié)課都寫(xiě)好課后感。教學(xué)水平有明顯突破。認(rèn)真研究課堂教學(xué)，在實(shí)踐中反思與總結(jié)。在加入的各個(gè)課題組中，我也會(huì)盡我所能，表現(xiàn)自己最好的一面。教師利用網(wǎng)絡(luò)可以足不出戶，隨時(shí)依據(jù)自己的專業(yè)愛(ài)好，隨意檢索所需要的知識(shí)，達(dá)到飽有學(xué)識(shí)，內(nèi)強(qiáng)文化素質(zhì)的目的，有效解決了教師的工學(xué)矛盾問(wèn)題。通過(guò)系列的學(xué)習(xí)與研究，使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、與時(shí)俱進(jìn)”的新型教師。在日常教學(xué)中，眼觀六路，耳聽(tīng)八方，做到善于觀察課堂的整個(gè)教學(xué)氣氛，善于觀察課堂的學(xué)生情緒，善于觀察學(xué)生的操作過(guò)程，并注重資料的收集和整理，保證課題的順利進(jìn)行。(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。第五篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃（定稿）教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃息烽二中 楊少榮一、教育理論方面新課改的理念就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的思考空間，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成只是為了考試而考試的人才，如果只是為考試而考試的人，那么我們的教育也將失去了意義，應(yīng)更多的注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。注重對(duì)自身教育行為的反思和實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。在教學(xué)過(guò)程中，努力做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。二、道德修養(yǎng)方面作為一名老師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。(1)堅(jiān)持寫(xiě)好教育日記，像萬(wàn)瑋老師學(xué)習(xí)，及時(shí)積累專題研究的第一手資料。(2)多渠道地學(xué)。作研究一定要有積累的意識(shí)，在研究過(guò)程中無(wú)論是成功的經(jīng)驗(yàn)，還
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