人教版六年級語文下冊第五單元教學(xué)反思(完整版)
【正文】 的層次。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。３、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態(tài)。認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對對性地請這些孩子起來回答。”我沒有主動去提問分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。授課時，采用了靈活多樣的方式進行了授課。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間和圈點、思考、交流、匯報、朗讀、表達.....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人，在語文課堂上有所收獲。學(xué)生在閱讀分享中真正體會課文的含義。我順勢創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？哪些詞語才足以表達你當時的心情？在學(xué)生忿忿然時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心真實吶喊：算哪門子老師？然后及時轉(zhuǎn)換角色：“懷特森先生怎么做的？在我們這個群情激憤的教室里，請懷特森老師獻身。其次，是多樣化教學(xué)，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。一、調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)生是課堂學(xué)習的主人，在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上讀出自己的感受，此時，學(xué)生對課題、對課文的認識也得到了升華。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。（一）、調(diào)動學(xué)生的積極性（二）、潛心讀文，理清課文層次。３、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，并通過閱讀分享，真正掌握課文的內(nèi)容。要想摸出的球一定有2個同色的，最少要摸出（）個球。A．1B．2C．3D．42．王東玩擲骰子游戲，要保證擲出的骰子總數(shù)至少有兩次相同，他最少應(yīng)擲（）次。（）4．六（2）班有學(xué)生50人，至少有5個人是同一月出生的?！北荣惤Y(jié)束后，結(jié)果他們的預(yù)測只猜對了一半，請你根據(jù)他們的談話推測甲、乙、丙、丁四個班的名次。（）四、解決問題（每題13分，共39分）1．小王、小張和小李在一起，一位是工人，一位是農(nóng)民，一位是戰(zhàn)士，現(xiàn)在知道：（1）小李比戰(zhàn)士年齡大；（2）小王和農(nóng)民不同歲；（3）農(nóng)民比小張年齡大；請問：他們中誰是工人，誰是農(nóng)民，誰是戰(zhàn)士？2．甲、乙、丙三人中只有1人會開汽車，甲說：“我會開”。A．2B．3C．4D．64．李叔叔要給房間的四面墻壁涂上不同的顏色，但結(jié)果是至少有兩面的顏色是一致的，顏料的顏色種數(shù)是（）種。5．一個不透明的盒子里裝了紅、黑、白玻璃球各2個，要保證取出的玻璃球三種顏色都有，他應(yīng)保證至少取出（）個；要使取出的玻璃球中至少有兩種顏色，至少應(yīng)取出（）個?！段易詈玫睦蠋煛方虒W(xué)反思：教學(xué)時，我先以“你心目中的好老師是什么樣的？”入題，待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢？”，將學(xué)生帶進課文。其次，是多樣化教學(xué)，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。四、《我最好的老師》教學(xué)反思教學(xué)時，我先以“你心目中的好老師是什么樣的？”入題，待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己的想法后，
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1