人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”三人的話只有一句是真話，會(huì)開車的是誰(shuí)？為什么？23．運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上甲、乙、丙、丁四個(gè)班正在進(jìn)行接力賽，對(duì)于比賽勝負(fù)，在一旁觀看的張明、王芳、李浩進(jìn)行猜測(cè)：張明說(shuō)：“我看甲班只能得第三、第一肯定是丙班。A．3B．2C．4D．5三、聰明的小法官（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）（15分）1．5只小雞裝入4個(gè)籠子，至少有一個(gè)籠子放小雞3只。8．給一個(gè)正方體木塊的6個(gè)面分別涂上紅、黃兩種顏色，則不論如何涂都有（）個(gè)面的顏色相同。第五篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教學(xué)園地（人教新課標(biāo)）六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教學(xué)園地班級(jí)_______姓名_______分?jǐn)?shù)_______一、我會(huì)填（28分）1．6只雞放進(jìn)5個(gè)雞籠，至少有（）只雞要放進(jìn)同一個(gè)雞籠里。譬如：為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號(hào)發(fā)射時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)文中人物的科學(xué)精神。不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解或教師講解過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)解釋不到位，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語(yǔ)的時(shí)候達(dá)不到預(yù)期的效果。３、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心。三、研讀課文，體會(huì)文本內(nèi)涵。不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解或教師講解過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)解釋不到位，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語(yǔ)的時(shí)候達(dá)不到預(yù)期的效果。一旦擁有了“學(xué)習(xí)興趣”這位“最好的老師”，教師的教就成功了一半了。在學(xué)生從整體上了解課文以后，我引導(dǎo)學(xué)生就“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并反復(fù)朗讀課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的深刻含義，感悟“見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索”的科學(xué)精神。《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)反思 《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)反思本篇課文的題目，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。第一篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)反思《跨越百年的美麗》教學(xué)反思這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自己感覺還算滿意的： １、和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，并及時(shí)給予了評(píng)價(jià)。４、有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺得處理得較好。千年夢(mèng)圓在今朝》教學(xué)反思首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)了個(gè)別差異的需要，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并通過(guò)閱讀分享，真正掌握課文的內(nèi)容。通過(guò)自讀、默讀、合作讀等多種形式讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過(guò)“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵?！闭归_了重點(diǎn)內(nèi)容的突破。對(duì)于那些循規(guī)蹈矩不愛動(dòng)腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習(xí)者，不讓他們的大腦“睡覺”尤其重要?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后》 本篇課文的題目，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“
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