【正文】 百多年的屈辱史，每一章都是充滿正義與邪惡、光榮與恥辱、頑強(qiáng)與脆弱的斗爭，中華民族始終未屈服，始終屹立在世界東方，靠的就是相信自己。：圈點(diǎn)勾畫法； 小組討論法； 教師講解引領(lǐng)法； 分析法； PPT展示法；：（一）預(yù)習(xí)任務(wù)布置 ：同學(xué)們，在這里我想提出兩個(gè)因果關(guān)系的證明，請同學(xué)們判斷是否成立 因?yàn)椋海?）王二愛吃烤豬蹄（2）王二是中國人 所以：中國人都愛吃烤豬蹄同學(xué)們認(rèn)為，這個(gè)命題是否成立——由此引出駁論文的知識點(diǎn)今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇由著名作家魯迅先生寫的駁論文《中國人失掉自信力了嗎》看看魯迅先生批駁的是哪種觀點(diǎn)——由此引出魯迅先生的介紹。：：（1）熟讀文章，課前掌握文中重要的字音字形及作者名片。在“九一八”事變后，全國上下一片悲觀，魯迅先生洞悉先機(jī)，發(fā)出中國人應(yīng)該自強(qiáng)自信的吶喊！在當(dāng)時(shí)的社會曾大大鼓舞國人的士氣，在今天仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?！白孕帕Φ挠袩o，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”這一句話中，”狀元宰相”“地底下”分別指什么?（”狀元宰相”指統(tǒng)治階級的御用文人。）品讀6～8段，討論探究。問題(1)作者既然認(rèn)為對方的觀點(diǎn)是錯誤的，為什么還要再承認(rèn)對方說的都是事實(shí)？學(xué)生四人一組討論、交流。首先，請同學(xué)們速讀全文，劃分文章層次，說出劃分理由。當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級《大公報(bào)》發(fā)表社論，指責(zé)中華民族失去了自信力，為國民黨反動政府推卸責(zé)任。本文收入《且介亭雜文》，屬于魯迅的后期雜文。中國正如一顆冉冉升起的巨星，光芒萬丈。三、教學(xué)難點(diǎn)。假如你面對”中國人失掉自信力了”的錯誤論調(diào)，你將怎樣批駁? 生1：事實(shí)勝于雄辯。魯迅：（1881——1936），浙江紹興人，原名周樹人，字豫才。而“南京政府束手無策”，“單會去哀求國聯(lián)”，(“國聯(lián)”即“國際聯(lián)盟”的簡稱，是英法等帝國主義國家瓜分世界和調(diào)節(jié)相互矛盾于1920年成立的國際組織。（PPT）同學(xué)們動動手，把沒弄明白的字音和詞義標(biāo)注一下。）（2）作者正面提出的觀點(diǎn)是什么?（中國有并未失掉自信力和中國人在。）(2)第4段有一部分加點(diǎn)的文字，國民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說明了什么?（說明了”求神拜佛”恐怕是國民黨在山窮水盡時(shí)自欺欺人的最后一招。他們的犧牲不能為大家所知道，原因有三個(gè)：第一，他們在追求自由、理想和民族解放的過程中總是被統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓、暗殺，他們的精神不能被很好地宣傳彰顯；第二，由于中國長期的專制奴役統(tǒng)治，”中國人向來就沒有爭到過‘人’的價(jià)值，至多不過是奴隸”(《燈下漫筆》)，許多事情自然無權(quán)知道真相；第三，近代以來的許多社會變革大多缺乏對廣大民眾的宣傳發(fā)動，對于為他們的自由、尊嚴(yán)而犧牲的先驅(qū)者，他們大多表現(xiàn)出”看客”的心態(tài)。到現(xiàn)在為止，我們對這篇文章已經(jīng)是相當(dāng)?shù)氖煜ち耍旅婺匚覀儊碚w回顧一下這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，在樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀方面有著不可撼動的地位。：：（1）學(xué)習(xí)作者愛憎分明的立場以及愛國主義精神和強(qiáng)大的民族自尊心和自信心。，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。2．學(xué)習(xí)寫駁論文的方法。3．討論式。二、解題本文是一篇駁論文。本文寫于“九一八”事變?nèi)苣曛蟆Ｗ髡哒嫣岢龅挠^點(diǎn)是“中國有并不失掉自信力的中國人在”，因?yàn)橛羞^去和現(xiàn)在的事實(shí)為證。魯迅是個(gè)現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)的人，他一針見血地指出“求神拜佛”的危害和嚴(yán)重后果，這自然觸到了國民黨的痛處，并且，讓他們陷入捉襟見肘的境地?！暗氐紫隆敝缸兏锷鐣姆e極力量，因?yàn)樗鼇碜悦癖?，故稱“地底下”，在當(dāng)時(shí)，這股力量指中國共產(chǎn)黨。“簡直”表達(dá)了作者的激憤之情。2．分小組搜集資料，寫一份調(diào)查報(bào)告《中學(xué)生閱讀魯迅作品的現(xiàn)狀調(diào)查》。，推理嚴(yán)密，教學(xué)中可進(jìn)行一些邏輯推理的剖析，既有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也有利于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。第一部分（2自然段）：擺出敵論。(4)提問：“自信力”、“他信力”、“自欺人”三個(gè)概念之間是怎樣的關(guān)系？作者在這里運(yùn)用了什么修辭方法？學(xué)生討論，明確：三個(gè)概念都有共同的語素“力”，作者取“自信力”中的語素“自”的反義語素“他”，構(gòu)成“他信力”；取“信”的反義語素“欺”，構(gòu)成“自欺力”。埋頭苦干的人，主要指廣大勞動人民，指歷史上那些改革家、發(fā)明家，如畢昇、李時(shí)珍等；拼命硬干的人，指歷代起義反抗封建統(tǒng)治和抵御外來侵略壓迫的英雄人物，前者如陳涉、李自成、洪秀全等，后者如岳飛、文天祥等；為民請命的人，指為人民疾苦而呼吁的人，如杜甫、關(guān)漢卿、海瑞、包拯等；舍身求法的人，指歷盡艱險(xiǎn)，奮不顧身，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等。提示：第2段開頭用“于是有人……”承接第1段。板書提示：三、參考資料：魯迅關(guān)于《中國人失掉自信力了嗎》中加黑點(diǎn)語句的說明“《中國人失掉自信力了嗎》也是寫給《太白》的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫作技巧。針對上述情況魯迅于1934年9月25日，正是“九2誦讀12自然段，思考下面問題：（1）對方提出了什么論據(jù)來證明他們的論點(diǎn)？明確：兩年前：“總自夸著‘地大物博’”。說明敵方的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)。一種是同情人民，為人民鳴不平、伸張正義的人。這些沒有失掉自信力的中國人是中國的主流，是中國的希望。板書設(shè)計(jì)：（四）結(jié)論（第9段）：自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。5誦讀9自然段，繼續(xù)分析課文看人看事，不能以偏概全，以點(diǎn)看面，而是要全面客觀地去對待。一種是歷盡艱辛，奮不顧身，英勇獻(xiàn)身，追求真理的人。（2）作者指出“求神拜佛”的危害性是什么？明確：危害性是有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來，它可以令人更長久的麻醉著自己?，F(xiàn)在：“一味求神拜佛，懷古傷今了”。三、授新：1聽讀課文錄音，思考下面幾個(gè)問題：（1）按照駁論文的一般結(jié)構(gòu)，理清文章結(jié)構(gòu)層次： 明確：第一部分（1～2段）：提出對方論點(diǎn)及論據(jù)?！倍s文最能體現(xiàn)“魯迅的骨頭是最硬的”，今天我們一起學(xué)習(xí)魯迅的一篇精彩雜文《中國人失掉自信力了嗎》，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)?，F(xiàn)仍補(bǔ)足，并用黑點(diǎn)為記，聊以存一時(shí)之風(fēng)尚耳。第3段末句“便把這他信力都失掉了”與第4段的首句“失掉了他信力”緊密銜接。(9)提問：最后一段多用比喻，請指出下面詞語在本文中的比喻義：①脂粉；②筋骨和脊梁；③狀元宰相；④地底下。(5)