【正文】 直接反駁）正面觀點 提出論點（68）（間接反駁）依據結論（9）完成課后第一題第二問。（1）熟讀課文，把握文章脈絡?！窘虒W難點】體會文章的語言特點。 第二篇：《中國人失掉自信力了嗎》公開課教案1中國人失掉自信力了嗎魯 迅【教學目標】１、了解駁論文的特點，學習駁論文的寫法。(2)用歷史和當今的事實證明“我們有并不失掉自信力的中國人在”。？【交流點撥】本文語言尖銳犀利，富于戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味。魯迅反復贊揚“中國的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強中國人的自信力。在當時，這股力量指中國共產黨。作者的論點是什么？又是如何提出，如何證明的呢？這就是今天我們要解決的主要問題。(二)深層探究速讀第1—5段，討論探究：，為什么還要一再承認對方說的都是“事實”？ 【交流點撥】首先承認對方說的是事實，但通過分析事實后，發(fā)現對方要說的其實不是自信力的問題，這樣，對方的觀點就不存在了。小組討論探究下面問題，理清文章思路。(2)雜文的特點：知識性、文學性、思想性、戰(zhàn)斗性。地大物博：土地廣大，物產豐富。這一偉大的人格精神也充分體現在雜文《中國人失掉自信力了嗎》一文中。，學習本文直接反駁和間接反駁相結合的方法。當人們在此悲觀論調泛濫并日益消沉、失望之際，魯迅站在最前列，針鋒相對地發(fā)出了時代的最強音：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁！魯迅，新文學的開拓者、奠基者，他那優(yōu)美的散文，精湛的小說，尤其是冷峻辛辣的雜文，一直吸引著我們。渺茫：本課是指因沒有把握而難以預期。(1)雜文的性質：從廣義上來說，雜文就是以議論為主的說理性散文，它的種類很多，例如隨感、雜談、筆記、小品、游記、演說等等，不一而足。三、自學指導(二)——合作與探究(一)整體感知，初步把握文章思路、情懷。作者論據：古有埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民請命的人，舍身求法的人。四、拓展延伸請你談談近幾年來中國之盛事，感受今日中國之自信。(2)“狀元宰相”“地底下”的含義分別是什么？【交流點撥】“狀元宰相”是指統(tǒng)治階級的御用文人。如：陳勝、吳廣、岳飛、文天祥、辛棄疾、李自成、洪秀全、關天培、鄧世昌、戚繼光……③“為民請命的人”：指為人民疾苦而呼告的人。：……不過一面總在被摧殘，被抹殺，……那簡直是誣蔑。尤其是仿擬，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，顯出了作者高超的語言藝術。三者互相映襯，又從變化中顯現出悲觀論者精神節(jié)節(jié)敗退，每況愈下。了解駁論文的特點。針對這種悲觀論調，魯迅在他53歲誕辰時，寫下了一篇著名的文章，就是我們今天要一起學習的《中國人失掉自信力了嗎》。（3）作者正面提出的觀點是“中國有并不失掉自信力的中國人在”，（4）因為有過去和現在的事實為證。小結駁論文的基本特點。(5min)合作交流，展示成果。）（2）那也只能說中國人曾經有過“他信力”?！昂喼薄北磉_了作者的激憤之情，真正失掉自信力的是那些以祈禱解救國難為名多次在一些大城市舉辦“時輪金剛法會”的國民黨官僚和社會名流。（教學重點）３、體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心，自豪感。1934年，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關內步步進逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。（3）理解重要語句的含義，體會文章的語言特點二、誦讀文章，把握文章脈絡。即論據不能證明論點。魯迅的雜文一向被人比喻為有“匕首”，“投槍”，因為其語言尖銳犀利，極具諷刺意味和戰(zhàn)斗性。三個副詞準確地寫出了國民黨政府在自欺的道路上越走越遠的事實，極富諷刺意味。）（3）8自然段。（2）會當凌絕頂，一覽眾山小。同學們，你們看了這則材料，有什么感受？ 生：我很氣憤，我們中國人并沒有失掉自信力?？凑n文1—2自然段。（作者用了“以子之矛攻子之盾”的論證方法。（學生讀出肯定語氣）。我們不由地從心底敬佩贊美他們！從文章的字里行間，我們也能感受到魯迅先生對“中國脊梁”的熱情謳歌。六．板書設計第五篇：《中國人失掉自信力了嗎》教案《中國人失掉自信力了嗎》教學設計：《中國人失掉自信力了嗎》 ：兩課時 ：魯迅的作品《中國人失掉自信力了嗎》在語文教材多次改版之后，依舊存在于九年級上冊的語文課本中，它作為第五單元第一篇重點講解的議論文，憑借著短小精悍的結構、靈活的寫法成為駁論文中的典范。（2）通過理解句子的深層含義，體會本文精辟含蓄的語言特點?！靶拧保且仓荒苷f中國人曾經有過“他信力”，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。板書設計：中 ┏自夸“地大物博” ┓國 ┏敵論據 ┃ 只希望國聯(lián) ┃┓人 ┃ ┗ 一味求神拜佛 ┛┃ 以偏概全 失 ┃敵論點 中國人失掉自信力了 ┛ 掉 ┃直接反駁：┏失掉“他信力” 自 ┃ ┗發(fā)展著“自欺力”信 ┃間接反駁：┏論點：有并不失掉自信力的中國人在 力 ┃ ┗ 論據：從古到今“中國的脊梁”了 ┗結論：自信力的有無,狀元宰相的文章不足為據,看地底下。，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。：：（1）學習作者愛憎分明的立場以及愛國主義精神和強大的民族自尊心和自信心。這篇文章的學習有利于培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強學生的民族自豪感，在樹立學生正確的情感態(tài)度價值觀方面有著不可撼動的地位。把標題改為肯定的陳述句，即為“中國人充滿了自信力”。（一男生讀第7段，一女生讀第8段）魯迅先生要向大家證明“我們有并不失掉自信力的中國人在”，肯定要舉實例。這是作者采用了仿擬的手法，真是絕妙呀！大家在平時寫作中也可以根據情況仿擬一些新詞。最后不信自己的地大物博，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛。在先生53歲壽辰之際，他以飽含激情的筆觸寫下了一篇戰(zhàn)斗檄文，就是《中國人失掉自信力了嗎》。（4