【正文】 的老師。三、教學(xué)目標《義務(wù)教育語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。一、教材 《走一步，再走一步》是九年制義務(wù)教育人教版七年級上冊第四單元的第二篇課文。（二）朗讀寫心理活動的句子，加以分析（20分鐘）1，爬下懸崖走第一步時用了哪些動詞？突出了“我”怎樣的心理？ 2，在征服懸崖的過程中有哪些情感變化？3，我永遠忘不了的經(jīng)驗是什么？依據(jù)：學(xué)習(xí)人物心理，真實再現(xiàn)人物內(nèi)心生活。依據(jù)：加深對作者作品的了解，有助于學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上進一步的去理解課文蘊含的深層哲理。（二）文章體裁，作者，作品簡介（4分鐘）體裁：記敘文作者：莫頓二、說教法講解法（講解疑難）依據(jù)：七年級的學(xué)生剛剛踏入初中，在學(xué)習(xí)的很多方面還有所欠缺，都需要老師的講解與指導(dǎo)。情感態(tài)度與價值觀目標感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)對的心理，教會學(xué)生能聯(lián)系生活，感悟人生。4，學(xué)情分析初一的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和閱讀能力，他們可以通過自己閱讀課文去把握文章的大部分信息。第一篇：《走一步再走一步》說課稿《走一步，再走一步》說課稿一、說教材（一）教材解析1，教材地位《走一步，再走一步》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元的第二篇課文。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。依據(jù)：課文通過作者對自身經(jīng)歷的描寫，能更加生動的再現(xiàn)同學(xué)們的自身生活，有助于他們更加深刻的反思，學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)法（形象直觀）依據(jù)：多媒體教學(xué)形象直觀，能營造一種如身臨其境的感覺，對于促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有很大好處。亨特（Morton Hunt），美國作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。（三）朗讀課文，整體感知（8分鐘）要求同學(xué)們朗讀課文，拿著筆，把不懂得一些生字詞和自己認為比較優(yōu)美的地方勾畫出來。使學(xué)生與人物拉近距離，切身體會人物心理變化。本文是美國作家莫頓依據(jù)課程標準，結(jié)合本單元的單元目標、課前閱讀提示以及課后練習(xí)，并結(jié)合學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標：默讀課文，勾畫出文中標志事件發(fā)展的語句；快速跳讀課文，分析“我”的心理變化。”教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我的設(shè)計如下：3）50字第三篇：《走一步再走一步》說課稿《走一步再走一步》說課稿《走一步再走一步》說課稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：大家好！今天我的說課篇目是《走一步，再走一步》。二、說學(xué)生學(xué)情：從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一、天真、活潑，富于表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法?！堪鍟n題與作者。A、從課文內(nèi)容看，文章標題“走一步，再走一步”有什么更深的含義？B、課文最后一段“每當我感到前途茫茫而灰心喪氣的時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切?！慷嘟嵌乳喿x課文，各抒己見?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)并布置課堂練習(xí)；童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子。在這《走一步再走一步》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我是這樣完成信息技術(shù)和語文教學(xué)的整合的：導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。在學(xué)生自學(xué)的過程中老師巡回指導(dǎo)，隨時把握學(xué)情，靈活進行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題盡量不講，老師只講學(xué)生的困惑疑點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和獨立思考的時間，而對于學(xué)困生老師在巡回中要給予一定的指導(dǎo)。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，就能有效地架設(shè)一些“梯子”，更好更快地突破重、難點。播放一段音樂《隱形的翅膀》，并獻上一段精彩的教師寄語結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！蹲咭徊皆僮咭徊健氛f課稿3一、說教材《走一步，再走一步》是部編版新教材七年級上冊第四單元的課文，是一篇自讀課文。文章看起來表面淺顯，實則意義深遠。依據(jù)課程標準，結(jié)合本單元的單元目標，考慮到初一年級學(xué)生認知水平和年齡特征，我具體從以下三個方面制定本課的教學(xué)目標：知識與能力目標：理解積累生字、生詞；把握記敘文六要素，復(fù)述從冒險到脫險的經(jīng)過。通過教、學(xué)，讓學(xué)生自己讀文，品味、感悟，達到教是為了不教的目的。（學(xué)生讀課題）（二）默讀課文，整體感知。半個世紀過去了，“我仍能感受到當年那股灼人的熱浪”，可老師把課文讀了好幾遍，發(fā)現(xiàn)文中沒有一句寫到那天的酷熱，可見我至今感覺到的酷熱并不是天氣，那是什么？（心中的恐懼）（2）恐懼。下面是“我”與父親的對話：研讀父子對話。“看到了嗎？”他大聲問道。不要擔心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。只想著接下來的這步，不要想別的。為什么？引導(dǎo)學(xué)生比較“我”在懸崖上的表現(xiàn)?！渡繁磉_了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考?？傊?，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。四、教學(xué)方法分析教法我講這篇課文主要使用講讀法。學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述 。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進行分析的方法。（四）聯(lián)系生活實際，拓展延伸作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓@句話的理解，從中得到的啟示。文章回憶“我”童年時代一次遇險、脫險的經(jīng)過，蘊涵著深遠的生活哲理。情感目標通過學(xué)習(xí)本文，喚起學(xué)生對困難的認識，從而能勇敢地面對困難。在以上的基礎(chǔ)上，我加入了多媒體課件，擴大學(xué)生的知識面和應(yīng)用能力。所以，我利用說圖片導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供了一個交流的平臺，并達到訓(xùn)練口頭表達的效果。①在“我”冒險和脫險的過程中，“我”的心理變化是怎樣的？（學(xué)生分小組自由探討，反復(fù)比較，再回答問題。）（六）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。是 （ ）否（ ）我能長時間地做一件重要但又枯燥無味的事情。亨特的《走一步，再走一步》的教學(xué)。難點是對故事復(fù)述的完整性。四、說板書設(shè)計：主要突出復(fù)述的時的情節(jié)要素即地點、時間、任務(wù)、環(huán)境。同時培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領(lǐng)會主旨。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，合作精神。針對學(xué)生實際，安排一課時，按“引入新課——知內(nèi)容——明主旨——拓思維——展聯(lián)想——聯(lián)實際”模式進行教學(xué)的，主要進行內(nèi)容的復(fù)述，主旨的提煉，多角度閱讀。四、教學(xué)方法我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以興趣法、導(dǎo)引法、歸納法、發(fā)散法進行教學(xué)，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感，進行個性化的閱讀。讓學(xué)生帶著這些問題默讀課文，并提示復(fù)述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字等。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。教師舉《紫藤蘿瀑布》、《敬畏生命》加以說明，要求學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)這種寫法）（四）“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，“課標”強調(diào)：“閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。這樣來談，針對性可能強一點。他們有理想，有目標，有干勁，所以對學(xué)生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。（三）利用多媒體可以把教學(xué)的重點直觀的呈現(xiàn)出來，有助于難點的突破。如：本文的生字詞有哪些？這樣把更多的時間留給重難點的突破。：大屏幕出示——霍金，他因患肌萎縮性側(cè)索硬化癥，禁錮在一張輪椅上達40年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。n) 嶙峋(x（ ）三、你認為文中亨特的爸爸是一個什么樣的人?—————————————————————————【設(shè)計意圖：在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的使用，能夠及時的進行課堂練習(xí)節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提供了豐富的教學(xué)資源，提高了課堂效率，更有利于增強學(xué)生的語文素養(yǎng) 。注重讀寫過程的評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚個性，亮出自己。這個單元都是談人生。其四、喜歡說自己的故事。亨特進行心與心的對話。 ）《走一步再走一步》說課稿11一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文?！蹲咭徊?，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復(fù)述課文的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然進入本課的學(xué)習(xí)。1. 自讀以前，提問：復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢？待學(xué)生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容。a) 情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。二、學(xué)生分析對一個剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設(shè)計與規(guī)劃。《在山的那邊》用象征手法說明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。）注重讀寫過程的評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚個性，亮出自己：（學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中。面對學(xué)生學(xué)情的分析，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難關(guān)。閱讀這些課文，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。是一篇學(xué)讀課文。本執(zhí)教者的“說課教案”是按照中學(xué)《語文課程標準》，本課教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，新課程設(shè)計的原則設(shè)計的。nɡ) 嘲笑(ch225。借助多媒體欣賞完上面的事例后，請大家談?wù)勛约旱母惺?，接下來讓同學(xué)們把在課下整理的名人挑戰(zhàn)自己，不怕困難的事例以卡片的形式在小組園地里展示出來，并寫上他最讓你佩服的理由：（播放音樂《隱行的翅膀》）一個人在人生的旅途上不可能坦坦蕩蕩、一帆風順，當我們感到前途茫茫、灰心喪氣時，不要忘了告訴自己“走一步，再走一步”。點撥歸納：我們來給這個事件配上時間、地點、人物、情節(jié)等要素，讓它更加具體。六、教學(xué)流程和設(shè)計意圖（一）課前準備：⑴字詞積累：加橫線字注音啜泣( ) 一堵墻( ) 聳立( )崩土( ) 顫抖( ) 嶙峋( )頭暈?zāi)垦＃?小心翼翼：⑵查找作者莫頓亨特的資料⑶分小組預(yù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文并查閱名人戰(zhàn)勝困難的事例【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力，為他以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）聯(lián)系自己的生活實際，從一件事中能悟出人生的哲理。《走一步再走一步》說課稿9一、教學(xué)分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析《走一步，再走一步》是一篇以敘事為主的文章。因此，我設(shè)計了第三個板塊“拓思維”，即多角度閱讀，啟發(fā)學(xué)生可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)提出問題，思考問題。要求學(xué)生再次感悟，并且用最響亮的聲音齊讀，在腦海中形成難以磨滅的印象。（用課件打出）(2)搶答后請一個學(xué)生復(fù)述“冒險”，另一個同學(xué)復(fù)述“脫險”，并投影出登山和下山的畫面，很直觀）(3)完成后概括復(fù)述的得失，談?wù)勛约旱哪x怎樣改進，使之學(xué)有所得。五、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，動為主線”的教學(xué)思路，采用自主、合作、探究的方式進行學(xué)法指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及拓展延伸法。三、教學(xué)目標及重難點“課標”指出，“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生情感、態(tài)度，價值觀的影響是廣泛而深刻的，應(yīng)重視語文的熏陶感染、潛移默化作用，從中獲得對自然，社會、人生的重要啟示。（六）結(jié)束語師送學(xué)生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。我之所以設(shè)計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進入課文內(nèi)容，深入思考。提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)?！蹲咭徊皆僮咭徊健氛f課稿7（一）整體感悟，熟悉內(nèi)容學(xué)生自讀課文，準備復(fù)述。重點的突破是在老師的講解和設(shè)置的問題完成的，而難點的解決則需要反復(fù)的朗讀并且結(jié)合講解完成。下面我將從說教材、說教學(xué)法和方法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面闡述我的說課：一、說教材：《走一步，再走一步》是七年級一單元第二篇文章，是一篇語言風格簡潔，故事性強，在尋常的故事中蘊含深刻人生哲理性的記敘文。是（ ）否（ ）學(xué)習(xí)本文后學(xué)生的心理承受能力會大大提高 ，遇到困難都能勇敢面對，但并不是人人都能做到，所以我設(shè)計了這幾道心理測試題，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行選擇，我就能根據(jù)這些選擇來了解學(xué)生的心理素質(zhì)，并能有針對性地對個別心理問題學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，達到全面培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難的勇氣的目標。（如朋友杰利等以及爸爸的語言及動作的描寫）課件鏈接了可以讓學(xué)生參考的資料。）（以上做法是根據(jù)問題教學(xué)法的要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。（目的是通過學(xué)生自己聲情并茂的朗讀，能深刻地體會文中“我”的內(nèi)心感受，并能增強學(xué)生的感知能力。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生質(zhì)疑，小組探討，教師指點，盡可能讓每個學(xué)生都能表達自己的所知、所想、所思、所疑、所獲，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，最后通過能力沖浪來進行鞏固。二、說教學(xué)對象初一學(xué)生剛踏進中學(xué)的大門，雖然具備了windows操作的基本能力，特別是本班學(xué)生領(lǐng)悟性高，接受能力強，但好勝心強，對自己的能力過于高估，在一遇到困難而無法解決的時候就不知所措，因此，在此時最容易能激發(fā)他們的興趣來，使他們主動通過網(wǎng)絡(luò)多媒體資源參與到朗讀、討論等學(xué)習(xí)活動中，從而解開心中的疑團。由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，因此，學(xué)好本文，將有助于在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探尋規(guī)律、摸索方法，更快地尋