【正文】 ，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感，進行個性化的閱讀。六、教學過程（一）引入新課：以清代彭端淑《為學》中開頭的語句“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣。讓學生帶著這些問題默讀課文，并提示復述的難點往往是時間、地點、人物、數字等。通過這樣一個過度性問題引入：這篇課文是不是僅僅在于教我們怎樣下山呢？時隔57年，作者為什么還要寫這次經歷呢？又蘊涵了什么樣的生活哲理呢？探尋問題用課件打出，用四個小問題分解完成問題后，通過最后一段明確文章主旨。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。教師啟發(fā)：本文成功之處在于作家從一件小事，感悟到一個人生的哲理。教師舉《紫藤蘿瀑布》、《敬畏生命》加以說明，要求學生借鑒學習這種寫法）（四）“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，“課標”強調：“閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。學生四人小組討論，歸納，教師啟發(fā)點撥。這樣來談，針對性可能強一點。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不來，陷入可怕的兩難境地。他們有理想，有目標，有干勁，所以對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。目標的確定要明確、簡潔、能達成。（三）利用多媒體可以把教學的重點直觀的呈現出來，有助于難點的突破。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。如：本文的生字詞有哪些？這樣把更多的時間留給重難點的突破。”思考交流：抓住重點詞語、描寫我的心情變化的語句，品味我是如何在父親的指導下一步又一步的脫離險境的？小組內交流朗讀的語氣、品析“我”逐步戰(zhàn)勝困難的喜悅、激動的心情。：大屏幕出示——霍金，他因患肌萎縮性側索硬化癥，禁錮在一張輪椅上達40年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。（六）輕松演練（出示）一、下邊加點字讀音有誤的一項是(chu242。n) 嶙峋(xn)(dǒu) 動彈(tɑn) 摔死(shuāi) 小心翼翼(y236。（ ）三、你認為文中亨特的爸爸是一個什么樣的人?—————————————————————————【設計意圖：在教學中，教師通過多媒體課件的使用，能夠及時的進行課堂練習節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提供了豐富的教學資源，提高了課堂效率，更有利于增強學生的語文素養(yǎng) ?！窘虒W設想】一、總體教學設想把握新教材特點，理解本課編排的目的。注重讀寫過程的評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚個性，亮出自己。亨特寫的。這個單元都是談人生。作為一篇學讀課文，教會學生讀書，即教給學生讀書的方法這是最主要的。其四、喜歡說自己的故事。）與學生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理：（因為本文就是通過作者在童年時爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困難，就應在懸崖上走下一樣，“走一步，再走一步”。亨特進行心與心的對話。師──生──作者──課文之間的共同學習、探討的和諧氣氛，得到情感的熏陶，獲得美的享受。 ）《走一步再走一步》說課稿11一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文?！渡繁磉_了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考?！蹲咭徊剑僮咭徊健酚洈⒘恕拔摇蓖甑囊淮蚊半U和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理?？傊?，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復述課文的能力。四、教學方法分析a) 教法我講這篇課文主要使用講讀法。激發(fā)學生學習的興趣，自然而然進入本課的學習。3. 學生們在四人小組中相互復述 。1. 自讀以前，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢？待學生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、結果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關內容。b) 學法反復朗讀培養(yǎng)語感；學會抓住關鍵詞句進行分析的方法；聯系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)。a) 情感態(tài)度價值觀引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。三、教學目標：根據前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：1. 知識與技能積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。二、學生分析對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設計與規(guī)劃。《童趣》說的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。《在山的那邊》用象征手法說明，通往理想之路要翻越無數座山，要不怕艱苦跋涉。本課教學設想的目的，學生閱讀本文后，知曉我們生活中的每一個腳印都能折射出人生的哲理。）注重讀寫過程的評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚個性，亮出自己：（學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要體現在學生學習過程中。 ）在自讀中感知，在合作中領悟，在探究中啟迪，在實踐中運用：（通過學生自主、合作、探究的學習方式，閱讀、討論、探究本課蘊含的人生哲理；這樣的例子在我們的39。面對學生學情的分析，教師要充分發(fā)揮學生的長處，采用多種學習方法引導、和學生同攻難關。其二，面對著帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。閱讀這些課文，其主要目的是引導學生體味人生，關愛生命。整個第四學段的教材編排的依據是《語文課程標準》，教材編排的外在線索是與生活的聯系，內在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會。是一篇學讀課文。與學生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理。本執(zhí)教者的“說課教案”是按照中學《語文課程標準》，本課教學目的，學生的學習目的，新課程設計的原則設計的。（ ）⑵ 我（謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子）地伸出腳去探那塊巖石。nɡ) 嘲笑(ch225。o) 聳立(sǒnɡ)(bēnɡ) 蓬亂(p233。借助多媒體欣賞完上面的事例后，請大家談談自己的感受，接下來讓同學們把在課下整理的名人挑戰(zhàn)自己，不怕困難的事例以卡片的形式在小組園地里展示出來，并寫上他最讓你佩服的理由：（播放音樂《隱行的翅膀》）一個人在人生的旅途上不可能坦坦蕩蕩、一帆風順，當我們感到前途茫茫、灰心喪氣時，不要忘了告訴自己“走一步，再走一步”。以我自己的親身經歷提供一個范例：大屏幕出示——如：十多年前，我走上了講臺，成了一名教師，一路走來風風雨雨，坎坎坷坷，跌跌撞撞 ，每一次生活中出現困境時，每一次想放松自己時，我總是提醒自己：走一步，再走一步。點撥歸納：我們來給這個事件配上時間、地點、人物、情節(jié)等要素，讓它更加具體。（三） 快樂自學出示：默讀課文，掃清字詞障礙、了解作者；運用記敘文六要素復述課文“走一步，再走一步”這樣一個故事情節(jié)在文中什么地方，請你找出來。六、教學流程和設計意圖（一）課前準備：⑴字詞積累：加橫線字注音啜泣( ) 一堵墻( ) 聳立( )崩土( ) 顫抖( ) 嶙峋( )頭暈目眩： 小心翼翼：⑵查找作者莫頓亨特的資料⑶分小組預習課文，有感情地朗讀課文并查閱名人戰(zhàn)勝困難的事例【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計可以培養(yǎng)學生的自學能力、搜集和處理信息的能力，為他以后的學習奠定基礎?！咳?、教學重難點，用簡潔的語言概括課文重要內容，感悟人生哲理四、教學方法整堂課的教學中我運用情景導入、快樂自學、合作探究、討論交流、多媒體輔助教學、精彩展示、點撥歸納等教學方法，相信能達到預期的教學效果。（二）聯系自己的生活實際，從一件事中能悟出人生的哲理。告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心，將它分解為一個一個的小困難，從眼前做起從腳下做起，就能戰(zhàn)勝它取得成功?！蹲咭徊皆僮咭徊健氛f課稿9一、教學分析：（一）教學內容分析《走一步，再走一步》是一篇以敘事為主的文章。應注意的是：有爭議的人物可能是杰利。因此，我設計了第三個板塊“拓思維”，即多角度閱讀，啟發(fā)學生可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)提出問題，思考問題。善于感悟，對于寫作極其重要。要求學生再次感悟，并且用最響亮的聲音齊讀，在腦海中形成難以磨滅的印象?！?，本文最后一段是寓情于理，情理共生的抒情議論段，適于朗讀，在朗讀中玩味，體會生活的哲理，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟歸納文章的主旨。（用課件打出）(2)搶答后請一個學生復述“冒險”，另一個同學復述“脫險”，并投影出登山和下山的畫面，很直觀）(3)完成后概括復述的得失，談談自己的默讀怎樣改進，使之學有所得?！币胄抡n，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的興趣，并用課件出示課題。五、學法指導教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教為主導，學為主體，動為主線”的教學思路，采用自主、合作、探究的方式進行學法指導，采用了主體思維法、小組討論法及拓展延伸法。教學重點、難點教學重點是默讀、復述故事；提煉文章主旨；多角度閱讀訓練，重在整體感悟。三、教學目標及重難點“課標”指出，“語文課程具有豐富的人文內涵，對學生情感、態(tài)度，價值觀的影響是廣泛而深刻的，應重視語文的熏陶感染、潛移默化作用，從中獲得對自然，社會、人生的重要啟示?！懊撾U”的經歷，并蘊涵著生活的哲理的散文。（六）結束語師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。我之所以設計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內容，深入思考。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。提出相關問題，引發(fā)學生思考，引導學生逐步深入地學習。指名學生面對全班復述，并進行評價。《走一步再走一步》說課稿7（一）整體感悟，熟悉內容學生自讀課文，準備復述。三、說教學過程：第一課時，通過導入，默讀，復述課文，解決生字詞，對全文進行初步掌握，然后進行朗讀訓練品味文章，最后布置思考問題，為第二課時做回顧準備。重點的突破是在老師的講解和設置的問題完成的，而難點的解決則需要反復的朗讀并且結合講解完成。教學目標和教學重難點是相輔相成的， 教學重難點的解決是在實現教學目標之中，而教學重難點的解決又是對教學目標的深化和補充。下面我將從說教材、說教學法和方法、說教學過程、板書設計四個方面闡述我的說課：一、說教材：《走一步，再走一步》是七年級一單元第二篇文章，是一篇語言風格簡潔，故事性強，在尋常的故事中蘊含深刻人生哲理性的記敘文。（目的是檢測學生的學習情況，鞏固和拓寬知識面。是（ ）否（ ）學習本文后學生的心理承受能力會大大提高 ，遇到困難都能勇敢面對，但并不是人人都能做到，所以我設計了這幾道心理測試題，學生根據自己的實際情況進行選擇，我就能根據這些選擇來了解學生的心理素質，并能有針對性地對個別心理問題學生進行課后輔導，達到全面培養(yǎng)學生勇敢面對困難的勇氣的目標。 是（ ）否（ ）做作業(yè)遇到難題的時候，我為了快點做出來，經常請老師和同學給我?guī)椭＃ㄈ缗笥呀芾纫约鞍职值恼Z言及動作的描寫）課件鏈接了可以讓學生參考的資料。學生對課文以及對現實生活有不理解的地方當堂提問，師生共同解決。）（以上做法是根據問題教學法的要求，讓學生自主學習，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學的組織者，指導者，參與者。直觀形象效果的展示使學生能與之前的朗讀有一個鮮明的對比，對文中人物的心理有了進一步的認識。（目的是通過學生自己聲情并茂的朗讀，能深刻地體會文中“我”的內心感受，并能增強學生的感知能力。然后引出了“如何面對困難”這個問題，導入了本文。在整個學習過程中，學生質疑，小組探討，教師指點，盡可能讓每個學生都能表達自己的所知、所想、所思、所疑、所獲，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，最后通過能力沖浪來進行鞏固。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應該及時寫好批注；推己及人。二、說教學對象初一學生剛踏進中學的大門，雖然具備了windows操作的基本能力，特別是本班學生領悟性高，接受能力強，但好勝心強，對自己的能力過于高估，在一遇到困難而無法解決的時候就不知所措，因此，在此時最容易能激發(fā)他們的興趣來，使他們主動通過網絡多媒體資源參與到朗讀、討論等學習活動中，從而解開心中的疑團。能力目標1）通過多媒體范讀，培養(yǎng)學生的朗讀、復述能力。由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，因此，學好本文，將有助于在探究學習中發(fā)現問題、探尋規(guī)律、摸索方法，更快地尋找突破口。然后提出希望。（五）質疑問難學生再讀課文，發(fā)現并提出問題，相互討論解決。同時在此過程中加強對朗讀的指導。這段爬懸崖的經歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經驗”。我打算提出如下一些問題：在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學生從整體上把握課文。設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學生熟悉課文內容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。自讀以前，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢？待學生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、結果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關內容。學法反復朗讀培養(yǎng)語感；學會抓住關鍵詞句進行分析的方法；聯系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理