【正文】 化的詞語找出來。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想怎樣做，通過比較體會文章的心理描寫。３、比較顯旨法。然后引出了“如何面對困難”這個問題，導入了本文。三、著重理解文中人物的心理這是我整個教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在設計中心理描寫是教學難點，能抓住這個描寫，就能更充分地理解作者的寫作意圖。然后請學生談談從這件事中悟出了什么道理五、質疑時間學生對課文以及對現(xiàn)實生活有不理解的地方當堂提問，師生共同解決。但是要重點明確以下兩點：１、心理描寫的反襯作用。是（）否（）３、如果我對一件事不感興趣，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高。八、總結每個人在生活中難免遇到困難，但是，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣，坦然面對，那么困難也會迎刃而解，所以，同學們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格，只有這樣，才能在艱辛的求學道路上一帆風順。目的是檢測學生的學習情況，鞏固和拓寬知識面?！蹲咭徊剑僮咭徊健氛f明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學生對有關人生問題的一些思考。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。引導學生學習借事說理的寫作方法。教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。五、教學流程（一）導入新課通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務的故事導入。復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。讓學生從課文中找出寫“我”在攀爬時復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領會主旨。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調，注意抑揚頓挫。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。六、板書設計（略）《走一步，再走一步》說課稿5（一）整體感悟，熟悉內容學生自讀課文，準備復述。指名學生面對全班復述，并進行評價。提出相關問題，引發(fā)學生思考，引導學生逐步深入地學習。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。我之所以設計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內容，深入思考。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。（六）結束語師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。我想主要從以下幾個方面來進行說課。閱讀本篇課文，主要目的是引導學生體味人生，關愛生命。其三、喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究。從學生基礎分析：我們義和中學位于應城偏遠湖區(qū)，學生基礎薄弱，因此在具體教學過程中問題的設置應降低難度，學生“悶頭聽講，教師滿堂灌”習慣根深蒂固。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出情感語氣的能力及復述課文的能力。四、說教法學法：我講這篇課文主要使用提問式教學法，結合情境法、誦讀法、討論法、讀書指導法、評價法，通過多種方法使學生在老師的提問中，逐步形成一種對課文內容的探究，自主學習；學生在問題中增強感悟、加深理解、引發(fā)人生思考?！就ㄟ^對作者的簡單介紹，了解文章的寫作背景，逐步加深學生對文章主題的理解作出一定鋪墊?！就ㄟ^文章朗讀視頻，讓學生在快樂的學習中感受作者的思想和情感，體驗閱讀的樂趣?！浚ㄈ┳屑汅w驗，深入情感：仔細朗讀課文，根據(jù)下列問題提示，理清文章脈絡，復述課文。請你從文中畫出來?！可砼R其境，自由表演，感悟人生?！浚ㄋ模┥钊胩骄?，品味語言：學生自由欣賞文章優(yōu)美語句，自由品析。（六）板書設計：走一步，再走一步莫頓五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。（二）整體感悟，熟悉內容學生自讀課文，準備復述。，并進行評價。提出相關問題，引發(fā)學生思考，引導學生逐步深入地學習?！拔摇迸老聭已碌倪^程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。我之所以設計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內容，深入思考。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。（七）結束語師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。設計意圖：簡明扼要，抓住課文精要，便于學生記憶，一目了然。下面我將從說教材、說教學法和方法、說教學過程、板書設計四個方面闡述我的說課：一、說教材：《走一步，再走一步》是七年級一單元第二篇文章，是一篇語言風格簡潔，故事性強，在尋常的故事中蘊含深刻人生哲理性的記敘文。教學目標和教學重難點是相輔相成的，教學重難點的解決是在實現(xiàn)教學目標之中，而教學重難點的解決又是對教學目標的深化和補充。重點的突破是在老師的講解和設置的問題完成的，而難點的解決則需要反復的朗讀并且結合講解完成。三、說教學過程：第一課時，通過導入，默讀，復述課文，解決生字詞，對全文進行初步掌握，然后進行朗讀訓練品味文章，最后布置思考問題，為第二課時做回顧準備。《走一步，再走一步》說課稿9蘇霍姆林斯基說過：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。一池死水，風平浪靜，投去一石，碧波漣漪。讓學生觀看的同時，提出一連串的疑問，極大地調動了學生渴望學習新知識的積極性，為整節(jié)課的開場奠定了很好的情感基調。再現(xiàn)情景、突破重難點。你們知道這種方法叫什么？學生就會體會到是走一步，再走一步，進而對課文重難點的理解又進了一層?；橄鬄橹庇^為了突破難。處理得當，就能讓學生在最短的時間內掌握更多的內容?，F(xiàn)在，這么長的一篇文章，老師利用信息技術的整合，一步步分解，最后完成，就容易的多。而傳統(tǒng)的教學模式，利用黑板出示這些自學的問題既耽誤時間，又沒有充足的空間，使課堂的推進大大受阻。在這個環(huán)節(jié)中，我巧妙地把莫頓亨特年輕時，還有老年時的照片，加上音樂、和聲音整合一體?！罢n正行，趣正濃”；“課已盡，趣猶存”，使語文課堂永遠充滿魅力——這是我思考最多的問題。四、說板書設計：主要突出復述的時的情節(jié)要素即地點、時間、任務、環(huán)境。二、說教學和方法：科學合理的教學方法能是教學效果事半功倍，達到教與學的統(tǒng)一。難點是對故事復述的完整性。本單元的教學目標要求學生愛整體把握文章內容的時候，能用心去領會作者的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗，想象人生的大問題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準確，停頓橋當，能初步讀出語氣。亨特的《走一步，再走一步》的教學。六、板書設計走一步，再走一步爬懸崖的經(jīng)歷 得到的經(jīng)驗我的心理變化 父親的指導 毫無信心走一步有了信心再走一步 在困難面前不應畏懼卻步，信心大增 而要冷靜分析，化解困難。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調，注意抑揚頓挫。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領會主旨。“我”在攀爬時復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。五、教學流程(一)導入新課通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務的故事導入。教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。引導學生學習借事說理的寫作方法。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學生對有關人生問題的一些思考?！蹲咭徊?，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。六、說教學反思：設計這節(jié)課時，我的思路是讓學生自己研究、合作學習，路讓學生自己走，我只是起到個指路人的作用，目的是養(yǎng)成學生良好的研究性學習習慣?！浚ㄎ澹┛偨Y并布置課堂練習；童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子。】B、在對待孩子遇險這種情況，你覺得中國家庭和外國家庭在處理問題上有何不同的地方？根據(jù)課文情節(jié)試著表演?！慷嘟嵌乳喿x課文，各抒己見。C、爬崖的一共有幾個孩子？有名字的是那兩個？和我一起的五個小男孩內德、杰利D、那座懸崖有多高？巖石架有多高？懸崖約有20米高；巖石架約7米。A、從課文內容看，文章標題“走一步，再走一步”有什么更深的含義？B、課文最后一段“每當我感到前途茫茫而灰心喪氣的時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。訓誡迂回啜泣納罕瘦骨嶙峋【通過學生的自讀課文嘗試，提高學生快速閱讀的能力，并迅速獲取文章信息?！炯尤牖顒幽康氖翘岣邔W生的興趣，使整堂課在開篇就調動學生的積極性，通過體驗也可得到更深的體會。③情感態(tài)度與價值觀：引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。三、說教學目標：根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標確定了本課的教學目標：①知識與技能：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。然而難點是對一件事或一個活動中蘊含的哲理或悟出它的39。二、說學生學情：從教育心理學的分析看學情：其一、天真、活潑，富于表現(xiàn)力。而《走一步，再走一步》這篇課文屬于第一板塊：人與自我?！蹲咭徊?，再走一步》說課稿6尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：大家好！今天我的說課篇目是《走一步，再走一步》。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調，注意抑揚頓挫。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領會主旨。讓學生從課文中找出寫“我”在攀爬時復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。（七）結束語師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。我之所以設計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內容，深入思考。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。提出相關問題，引發(fā)學生思考，引導學生逐步深入地學習。指名學生面對全班復述，并進行評價。（二）整體感悟，熟悉內容學生自讀課文，準備復述。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。過程與方法：在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題?！景鍟O計】根據(jù)我在教學難點中明確的要著重把握心理描寫的寫法，我設計了以下板書，板書展示了“我”在遇險和脫險過程中的心理變化的一些重要詞語，以及文章結尾所感悟到的人生哲理，這個板書，很好地體現(xiàn)了文章按照時間先后的寫作順序，并且由事及理，簡單明了，更能幫助學生理解文章主旨。是（）否（）５、遇到生活中一些較復雜的事情時，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。七、心理測試１、你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，是否就不想再干了。六、談談學習本文的收獲同學們在學習本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時知道自己如何面對，再如同學們在學習心理描寫的過程中還學到了描繪人物的語言、動作等描寫。２、根據(jù)教學的難點，提出問題：⑴ 在“我”冒險和脫險的過程中，“我”的心理變化是怎樣的？（學生分小組自由探討，反復比較，再回答問題）⑵ 從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學生各抒己見，老師稍后做小結）⑶ 請學生設身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？（學生根據(jù)自己是實際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學們自由發(fā)表自己的看法）以上做法是根據(jù)問題教學法的要求，讓學生自主學習，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學的組織者，指導者，參與者。所以，我利用說圖片導入新課，目的是激發(fā)學生的興趣，為學生提供了