【摘要】《走一步,再走一步》教學設計【教材分析】《走一步,再走一步》是人教版七年級上第一單元的第二篇課文,該單元的關鍵詞是“人生”。這篇課文以第一人稱講述了一個瘦弱的,不自信的少年被困懸崖,最終在父親的鼓勵下脫險的故事。文章故事性很強,內容也很貼近七年級學生的生活經驗,所蘊含的哲理——將困難化整為零,戰(zhàn)而勝之又頗具啟發(fā)意義,因而是非常好的教學資源?!窘虒W目標】通過復述故事把握故事的情
2025-11-13 03:47
【摘要】莫頓·亨特1、根據意思寫出相應的詞語①形容十分恐懼不安。()②謹慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。()③形容因失敗或不順利而喪失信心,意志消沉,不能振作。()2、給下列紅色的字注音①訓誡()②屢次()③迂回()
2025-11-12 06:11
【摘要】1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項特殊任務,駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務,想象著飛機坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機滑行在跑道上,他告誡自己,現在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現在所要作的,
2025-11-12 01:01
【摘要】第一篇:《走一步再走一步》優(yōu)秀教案 《走一步,再走一步》第二課時教案 一、教學目標: 1、理清課文的結構和詳略安排。 2、能找出課文中描寫“我”心理活動的語句并理解其作用。 3、理解父親的做...
2025-10-12 05:02
【摘要】第一篇:17《走一步再走一步》說課稿 《走一步,再走一步》說課稿 初一語文組薛麗 一、教材分析 《走一步,再走一步》是人教版語文七年級上冊第四單元的第二篇課文。“脫險”的經歷,并蘊涵著生活的哲...
2025-10-12 04:08
【摘要】第一篇:走一步再走一步教學反思 《走一步再走一步》教學反思 前段時間,我執(zhí)教了一堂公開課,是七年級上冊的第二課《走一步再走一步》。在設計這節(jié)課時,我的思路是讓學生合作研究,自主學習,路讓學生自己走...
2025-10-26 12:39
【摘要】7C中小學課件課堂講練互動15.走一步,再走一步7C中小學課件課堂講練互動7C中小學課件課堂講練互動7C中小學課件課堂講練互動1.給加點的字注音,根據拼音寫漢字?;秀保?)()抽噎.()暈眩..()()
2025-11-28 15:38
【摘要】唱臉譜韻味京劇臉譜?京劇臉譜,是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式,就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣,所以稱為“臉譜”。關于臉譜的來源,一般的說法是來自假面具。而京劇臉譜,是根據某種性格、性情或某種特殊類型的人物為采用某些色彩的。京劇臉譜,是具有民族特色的
2025-11-21 14:47
【摘要】第一篇:小學作文:走一步,再走一步 走一步,再走一步 走一步,再走一步…… 本來,上午爬山已經夠累的了,腿已經無法再抬起了,下午,。沒走多久,我們就疲憊不堪了,若不是中午有吃飯的時間休息,我們早...
2025-10-12 09:15
【摘要】第一篇:走一步再走一步》教學設計 《走一步再走一步》教學設計 教學目標 1.學習課文描寫心理活動的詞語。-2.領會這件事寓含的深刻道理。3.小結、交流(說話訓練)教學要點 深入理解文章主旨,探...
2025-10-12 13:28
【摘要】第一篇:2走一步再走一步教案 再走一步 一、整體把握 閱讀這篇課文,可以學到作者小時候“在那座小懸崖上所學到的經驗”,這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解...
2025-10-12 05:25
【摘要】第一篇:走一步,再走一步教學反思 《走一步再走一步》教學反思 長沙縣北山鎮(zhèn)石常中學 劉蔚希 在設計這節(jié)課時,我的思路是讓學生合作研究,自主學習,路讓學生自己走,我只是起到一個指路人的作用,目的...
【摘要】走一步再走一步作文(20篇) 走一步再走一步作文第1篇: “呯――” 甩門的聲音。又和媽媽吵架了。我哭著跑了出來,心與心的距離,似乎越來越遠。 坐在公園的涼亭上,回憶如潮水般連天涌來。記得小時...
2025-11-28 02:00
【摘要】《走一步,再走一步》教學目的:知識與能力目標:1、要求學生借助工具書和注釋,初步感知課文內容,準確復述課文內容;過程與方法目標:2、引導學生結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握本文的思想內涵;情感與價值目標:3、激發(fā)學生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學重點:
2025-11-13 03:46
【摘要】2《走一步,再走一步》教學案教與學目標:1、知識與能力①有感情的朗讀全文,初步感知課文內容,準確復述課文內容。②理解重點語句,把握本文思想感情,提升自己的思想認識。③培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。2、過程與方法讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪
2025-08-04 08:11