【正文】 為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來? 以上作業(yè)，請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。在閱讀教學時，努力形成一種合作、探究的學習方式，給學生提供了較好的學習空間第五篇：《走一步,再走一步》教案設(shè)計4《走一步，再走一步》教學設(shè)計教學內(nèi)容本課在教材第6—10頁。3．結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義?！羟楦?、態(tài)度與價值觀1．領(lǐng)會文章中所闡述作者對人生哲理的感悟，并能聯(lián)系自己生活體驗、感悟人生。3．領(lǐng)會文章中闡述的人生哲理，體會作者在文章中表現(xiàn)出的為實現(xiàn)理想不畏艱險努力奮斗的精神。2．人生哲理的體會需要聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷。3．布置讓學生提前預習：解決生字詞，了解故事情節(jié)并初通文章大意。1．結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)撛掝}，隨老師進入新課。3．訓練默讀和復述故事的能力。容，隨老師進入新課。3．文章結(jié)構(gòu)分析。多角度地對同一篇文章進行思考能提高閱讀的質(zhì)量，有利于拓展思維、提高閱讀能力。板書設(shè)計2走一步，再走一步（第一課時）一、檢查預習——生字詞二、默讀和復述默讀要求：注意力集中，帶著目的，速度快，不能出聲，不能用手指著文章復述要求：講清時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過（較詳）、結(jié)果三、分析文章中心本文通過寫“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，告訴人們一個生活的哲理：在人生道路上人們常常會遇到意想不到的困難，可以把大的困難化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。頭暈（）目?；倚膯剩ǎ?著（）眼于落（）在最后（2）選詞填空。（1）標題“走一步，再走一步”有兩層含義：①在那次“我”感到難以走下懸崖時，在父親的指引下________________；②在人生道路上遇到困難、挫折時，________________。第三部分（～）________________。要把困難分成小的步驟去做，去克服就定能戰(zhàn)勝一切困難。2．復述是培養(yǎng)學生口頭表達能力、歸納能力、綜合思維能力等的重要方法，學生在開始復述時只要講清時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果就可以，在其他方面暫不要做過高要求。這句話，在任何一種科學上都是適用的。托爾斯泰曲折，在人生的旅途中難以避免。困難就象一只砂輪，它能砥礪出勇進者奮斗的利刃，也能磨去怯懦者不多的棱角。汪國真自稱其創(chuàng)作得益于四個人：李商隱、李清照、普希金、狄金森（美國）。畢業(yè)后，分配在中國藝術(shù)研究院，后任《國文藝年鑒》編輯部副主任。他中學畢業(yè)以后進入北京第三光學儀器廠當工人，1982年畢業(yè)于暨南大學中文系。困難是懦夫回頭的便橋，衛(wèi)士前進的階梯?！永锓蛉死щy到來的時候，有的人因之一飛沖天，有的人因之倒地不起。思考角度是多角度的閱讀首要問題，可以就某一人物、某一情節(jié)或其他方面提出問題進行思考。（4）童年時一次“脫險”、在人生道路上人們常常會遇到意想不到的困難，可以把大的困難化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。答案及提示： 1．（1）略（2）B＼A＼C 2．（1）①“走一步，再走一步”一小步一小步地走下懸崖②把大困難化整為零，各個擊破。（3）這篇文章一共有共有23個自然段，可以分為三個部分： 第一部分（～）________________。②“嗨，慢著，”我軟弱地________（A哀求B祈求C請求）道，“我沒法——”③那座懸崖就________（A屹立B挺立C聳立）在空地的另一邊。練習設(shè)計◆隨堂練習設(shè)計 1．字詞練習。本篇課文寫“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含著生活的哲理：在人生道路上人們常常會遇到意想不到的困難，可以把大的困難化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。它要求注意力要高度集中，帶著一定目的，速度非?？?，嘴里不能發(fā)出聲音，不能用手指著文章。課文多方面涵義。4．體會作者在文章中揭示的人生哲理，受到情感教育。2．做字詞練習加以鞏固。2．熟讀課文初步了解故事情節(jié)，體會作者在文章中表達的思想。教學準備 ◆教師準備1．準備好錄音機、錄音帶，有條件的可以用多媒體電腦。2．領(lǐng)會文章中闡述的人生哲理。教學重、難點及突破 ◆重點1．朗讀訓練，注意恰當?shù)耐ｎD、合適的語氣和準確的情感?！暨^程與方法1．通過快速閱讀，了解文章大意，體會作者寫作意圖。教學目標 ◆知識與能力1．培養(yǎng)學生快速閱讀的方法。課后記：把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標準教學建議“充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性”確立的，旨在努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。[教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。整體感知：默讀文章，組織學生復述課文。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。第四篇：0《走一步,再走一步》教案設(shè)計0《走一步，再走一步》教案設(shè)計學習目標：要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容；通過對重點語句的理解把握本文的思想感情；與《在山的那邊》進行比較閱讀。走一步，再走一步，天地就將不一樣；（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天?！爆F(xiàn)在你把左腳踩在我踩的這塊巖石上，再將右腳移到左腳邊”，“很好，很好，再跟我將左腳踩在左下方的大巖石上，勇敢點，再勇敢點！”一切很順利，沒多久，我們就在懸崖下了。不多時，我就來到了亨特的身邊。他累壞了。森林里的夜色很美，可在我心里，現(xiàn)在的美景根本不算什么，最重要的是亨特的安危。正在吃晚飯時，莫頓叔叔急沖沖的進來：“杰利，你知道亨特在哪兒嗎？”“亨??亨特，他還沒回去？??我不知道??莫??莫頓叔叔。我不停地回頭，真希望看到亨特下了懸崖，向這里跑來。，想像作文：假設(shè)自己是故事中“我”的一個小伙伴，以《當同伴陷入困境后》為題，寫一篇記敘文。本案例在教學過程的設(shè)計和具體寫法上試圖進行突破，但很不成熟，還有許多矛盾和遺憾。以學生為學習主體的教學設(shè)計，必定帶來教師思考重點和備課方式的改變。”教師的閱讀指導應(yīng)以學生的學情為依歸，就學生共同關(guān)心的問題有針對性地引導?！蹲咭徊剑僮咭徊健返奶攸c（文字淺顯，哲理性強）和它所在的位置（以人生為主題的第一單元），決定了它的教學重點應(yīng)該是對學生人生態(tài)度的影響、思想情感的熏陶，讓學生學習并內(nèi)化對待困難、克服困難的經(jīng)驗，而不是某一具體知識和能力。五、教學設(shè)計反思。生4：如果我是杰利，我會在大家決定把他丟棄在一邊時，勸大家想辦法營救他，一邊營救，一邊讓一兩個人去通知他的父親。你們不但知道文中的父親怎樣做，而且能深刻地理解他這樣做的目的，很好！大家可以想一想：假如父親上去把他抱下來，那么“我”以后碰到困難時會