【正文】 四、引導(dǎo)幼兒探索跳繩的多種玩法單人雙腳跳。兩人一根繩子，幼兒面對(duì)面，兩人同時(shí)雙腳一起跳，跳得多者為勝。請(qǐng)幼兒相互交流合作玩游戲的方法。在游戲的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。在一節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)“過(guò)關(guān)”、“抓蛇尾”、“拼圖”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、想象能力等方面都得到了鍛煉?！短K》教學(xué)反思15教材分析跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動(dòng)。學(xué)生沒(méi)有掌握跳繩時(shí)的節(jié)奏。比如小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更好地完成跳繩課的學(xué)習(xí)。體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。徒手聽(tīng)節(jié)奏跳。單手拿繩（握住跳繩的兩頭），按正常的節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作。跳繩容易學(xué)是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣。為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會(huì)跳繩，首先是讓不會(huì)跳的觀看會(huì)跳的同學(xué)的表演，通過(guò)一段時(shí)間的觀賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會(huì)跳繩，于是自己的雙手就會(huì)不由自主地?fù)u起來(lái)。練習(xí)時(shí)，不會(huì)跳的同學(xué)要積極學(xué)習(xí)，但這時(shí)跳的頻率要慢，練習(xí)一段時(shí)間后，就由不會(huì)跳者自己練習(xí)，會(huì)跳者自己邊練習(xí)邊糾正幫助對(duì)象的錯(cuò)誤動(dòng)作。就本節(jié)課而言，整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了活動(dòng)性、開放性、探究性、合作性、生成性。篇二：跳繩練習(xí)教學(xué)反思 跳繩練習(xí)教學(xué)反思我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè)。練習(xí)中，教師利用數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等有趣的練習(xí)形式，不僅使學(xué)生達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我還注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題。講《跳繩》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6（2個(gè)搖繩的，6個(gè)跳繩的），這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4 我故作驚訝地問(wèn)：“你為什么要列成4+4呢？”她說(shuō)：“有4個(gè)小男孩，4個(gè)小女孩，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩?？梢?jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。我剛教小朋友們學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，首先不會(huì)跳的原因是腳和手的配合不好，繩子還沒(méi)搖下去，還在頭頂上，腳已跳躍一次，結(jié)果繩落在地上，第二次跳已來(lái)不及。但總得來(lái)說(shuō)本屆學(xué)生跳繩的水平比以往幾屆要差，很多班級(jí)特別是男生都不會(huì)跳，而不會(huì)跳的小朋友課中不努力，課間和在家中不練習(xí)，不會(huì)跳的害怕跳繩還有很多人不能連跳。持繩練習(xí)時(shí)，先練習(xí)一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動(dòng)作，在動(dòng)作熟練協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，再練習(xí)兩手拿繩的練習(xí)。帶：把經(jīng)過(guò)上面兩種方法還沒(méi)能學(xué)會(huì)的學(xué)生再編成一組，也給他們每人指派一位跳得較好的學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。練習(xí)了一段時(shí)間后，學(xué)生集中起來(lái)和老師一起進(jìn)行跳繩動(dòng)作方法的總結(jié)和歸納，然后進(jìn)行拿繩練習(xí)。讓他們體驗(yàn)到了創(chuàng)新和成功的樂(lè)趣，在最后又針對(duì)每個(gè)人的情況安排了不同的課外練習(xí)，讓他們都能不斷的提高。有些學(xué)生是整個(gè)手臂在搖繩，而不是手腕發(fā)力，教師應(yīng)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。這樣就根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而區(qū)別對(duì)待進(jìn)行教學(xué)，保證了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。練習(xí)時(shí)，不會(huì)跳者也雙手跟著做搖繩的(轉(zhuǎn)載于:跳繩教學(xué)反思)動(dòng)作，但這時(shí)跳的頻率要慢，練習(xí)一段時(shí)間后，就由不會(huì)跳者自己練習(xí)，會(huì)跳者自己邊練習(xí)邊糾正幫助對(duì)象的錯(cuò)誤動(dòng)作。幫：就是把經(jīng)過(guò)教師教而沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生，編成一個(gè)大組，給他們每人指派一位已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生，由會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。看：就是讓不會(huì)跳的男生觀看會(huì)跳的女生的表演，通過(guò)一段時(shí)間的觀賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會(huì)跳繩，于是自己的雙手就會(huì)不由自主地?fù)u起來(lái)，在這種情況下，我就采用第二步戰(zhàn)略。最后，手搖的好，可腳跳不好。今后在時(shí)間分配上還需多考慮。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)通過(guò)這幅圖還能列出很多不同的算式，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子？”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。在教學(xué)中我有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力篇三：北師大數(shù)學(xué)《跳繩》教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)數(shù)學(xué)課，我用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的道理。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，做到動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，使他們“聽(tīng)”有所思，“學(xué)”有所獲。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。然后，就是教師傳授跳繩的基本知識(shí)和動(dòng)作要求，在練習(xí)時(shí)，教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動(dòng)作，先進(jìn)行雙腳跳，后練習(xí)單腳交換跳，動(dòng)作頻率由慢過(guò)渡到快。面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè)。為了激起學(xué)生的興趣，主要采取比賽的形式，比一比誰(shuí)學(xué)得快，誰(shuí)跳的快跳的連貫,讓學(xué)生自由練習(xí)。雙手拿繩實(shí)際練習(xí)。按節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作。教學(xué)流程示意游戲?qū)搿Ｍㄟ^(guò)游戲發(fā)展學(xué)生配合和協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。因此，需要分步訓(xùn)練。兒童在跳繩活動(dòng)中，能夠自覺(jué)地形成組織紀(jì)律性，可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。還有些小組的成員不愿意主動(dòng)和伙伴配合。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了樂(lè)趣，而我的收獲更大。跳繩是很好的鍛煉項(xiàng)目，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。能培養(yǎng)幼兒身體的平衡感和動(dòng)作的節(jié)奏感。長(zhǎng)繩一根，兩名幼兒在兩頭搖動(dòng)繩子，其他幼兒23人一起跳?？匆豢凑l(shuí)跳的多。幼兒跟著老師繞繞臂。師?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一根長(zhǎng)繩子。鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。同學(xué)們動(dòng)了腦筋注意力就會(huì)集中，教學(xué)效果也會(huì)達(dá)到最佳。下面以“雙人跳繩”為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在積極地配合下完成的技術(shù)動(dòng)作?？傊鳛閷?shí)習(xí)老師，如何準(zhǔn)備一部分體育課？如何良好的身體課？是我未來(lái)工作的重點(diǎn)和困難。為了突破本課