【正文】 容是第17課幾和第幾，下面我先介紹本節(jié)課的教學(xué)流程。課堂中出現(xiàn)的問題：，尤其每部分時間分配還有待加強。：，做足充分準備。通過這次公開課讓我意識到我所面臨的教學(xué)任務(wù)有很多需要改進的地方，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)雖有各種限制，但作為老師要想盡辦法解決問題，而不是忽略問題?！皫住北硎臼挛镉卸嗌? “第幾”是事物排列的順序號?！睂W(xué)生知其然，不知所以然。三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為了幫學(xué)生理解“幾和第幾”的含義，我根據(jù)學(xué)生身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生進一步明白“第幾”的含義。二、幾和第幾是教學(xué)的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，雖然課前我讓學(xué)生感知了方位，但是還是有一部分學(xué)生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。四、講完練習(xí)之后我進行了小結(jié)，但感覺小結(jié)的39。2.“想想做做”第2題，“聽過猴子撈月亮的故事嗎?”有的學(xué)生聽過，有的沒聽過，其實這個時候孩子的興趣還是蠻高漲的，應(yīng)該事先準備一個故事的錄音，或者動畫，讓孩子在輕輕松松中學(xué)到知識。在上一節(jié)課中，“＝”比較常用，孩子的掌握基本沒有什么問題，但是“＞”“＜”這兩個符號，似乎還有一些孩子還不是特別理解，需要加強認識和記憶。本課通過排隊買票這一情境引入，通過說一說有幾個人，小朋友排第二，前面有幾人，后面有幾人，……排第幾，前面有幾人，后面有幾人等等這樣的問題讓學(xué)生初步感知“幾個”和“第幾”，初步讓學(xué)生理解“幾個”是表示物體的個數(shù)是多少，“第幾”是表示物體所處的位置。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計了一連串的問題：①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個動物都有哪些？從左數(shù)第4個動物是誰？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。我是先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學(xué)生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。這對于一年級小朋友非常管用。教學(xué)難點準確描述物體所處的位置，課堂上的活動都是為教學(xué)目標服務(wù)的，通過本課的活動學(xué)生基本能將新授知識和生活鏈接起來。課堂教學(xué)是藝術(shù)，而且是一門遺憾的藝術(shù)，每次上完課都會有些遺憾，所以實際與預(yù)設(shè)是有距離的，正真的完美只有在教學(xué)之后的重設(shè)計和反思，教學(xué)之后適當?shù)恼{(diào)整設(shè)計，相信對以后的教學(xué)能提供借鑒作用。先請小朋友試著數(shù)一數(shù)，從左邊數(shù)哪個桃子是第3個，圈一圈。再請4小朋友上臺再來演示一下并舉手示意“哪幾個小朋友是葉老師要求在內(nèi)”。在這一過程中，使學(xué)生初步了解了數(shù)的基數(shù)與序數(shù)這一概念。在教師的引導(dǎo)下，先來做一做這一題。這樣學(xué)生再來完成相應(yīng)的作業(yè)也就不難了。有些難的題目更是把一些條件隱藏起來。一定要求學(xué)生在數(shù)的過程中就要區(qū)分第幾與幾。先找一找有沒有隱藏起來的條件，如果有找出關(guān)鍵句進行解讀確定方向。讓學(xué)生深知第幾是1個物體，幾是表示數(shù)量的多少。答案。日常教學(xué)應(yīng)多做少說，在說清重點之后，通過練習(xí)來檢查。在日常的教學(xué)中，例題只要實用就以了。無論是教具、學(xué)具還是作業(yè)本上的難題小黑板準備。我對學(xué)生說：“今天，動物王國要舉行一次森林運動會，可愛的小動物要請小朋友們當裁判，你們想不想?yún)⒓?？……”“下面請小兔和小馬入場。從課堂反饋來看，學(xué)生對游戲活動比較感興趣，參與性強，對本課教學(xué)目標的完成起到了很好的促進作用。本節(jié)課教學(xué)了幾和第幾，為了幫助學(xué)生理解基數(shù)和序數(shù)的含義，教學(xué)中我注意從以下幾點進行操作：首先，故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“幾和第幾”?！蔽医璐藱C會引出了今天的課題《幾和第幾》。一年級學(xué)生的注意力是有限的，那么必須利用不同形式吸引學(xué)生的注意。從左數(shù)排在第幾、從右數(shù)排在第幾，一共有幾人排隊的描述?！墩J識幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義。特別是左、右，我先讓學(xué)生自己介紹怎樣記住左和右的方向，作好了準備工作后，開始了“幾和第幾”的教學(xué)：教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，而場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性。這對于一年級小朋友非常管用。在幾和第幾的教學(xué)中，也有一些不足之處，在課堂中感覺孩子們掌握的還不錯，但是在課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題有很多，后來我反思了自己的課堂教學(xué)，找出幾點原因：第一：在課堂教學(xué)中我只注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習(xí)之后，這方面的情況會有好轉(zhuǎn)?！皫缀偷趲住笔亲钊菀谆煜膬蓚€概念。一年級學(xué)生，年齡偏小，方位感還較差，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。”這一情境，學(xué)生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動，我還在從中穿插進行禮貌教育。在我的鼓勵下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情再一次高漲。比如從左邊起涂4個燈籠，學(xué)生可能只涂了第四個?！兜趲住方虒W(xué)反思13幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，區(qū)分“幾”和“第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點。實踐游戲：請同學(xué)到講臺前排隊，老師用“幾個”和“第幾個”發(fā)出指令，同學(xué)們按要求離隊或加入隊伍。《第幾》教學(xué)反思14《認識幾和第幾》這一節(jié)課，我主要以一個排隊買票進動物園觀看表演的情境貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，從而能在歡快地氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在講解例題的過程中，當同學(xué)們已經(jīng)得出有5人排隊，戴帽子的小男孩排在第2個，最后的小女孩排在第5個時，我追問了：5表示什么，第2表示什么，第5呢？孩子們沒有符合我原來的預(yù)想，他們一個個有點不知所措。其實還是要一開始引導(dǎo)好，不然孩子們都走了“歪路”。學(xué)習(xí)序數(shù)，不是僅僅滿足于幼兒掌握了序數(shù)詞，而應(yīng)注重讓幼兒在積極操作的過程中，建構(gòu)初步的數(shù)概念。我們知道，物體所處的位置與判定的方向是有關(guān)聯(lián)的，因起始的方向不同，物體排列的位置也不同。為幼兒的操作和自我檢驗排除了干擾?？梢栽O(shè)計以下幾個問題：請從紅旗的標記開始翻出2個紅花片，把從右邊開始數(shù)第二個花片翻過來。序數(shù)判定中的相對性：即物體排列的位置不變，但對于其所處位置的判定會因為起始方向的不同而改變。我知道要抓住這個要點，但是如何進行教學(xué)設(shè)計還是比較困惑。理解“從左往右“或“從右往左”開始數(shù)。“小動物排隊”、小動物住樓房”、“翻花片”等一些列的操作活動和游戲活動深受孩子們的喜愛，活動中孩子們思維活躍，積極參與，師幼互動良好。如果當時先讓孩子觀察小動物們誰排在最前面，誰已經(jīng)快到山頂了，再問誰第1，這樣清楚地提問可能就會讓孩子理解地輕松一點。接著在涂燈籠的游戲中，讓學(xué)生分別涂出4個和第4個，基本上大部分孩子都能涂對，但是，當問到：為什么兩行都有4，可是涂的不一樣時，孩子們可能因為我沒有很好的引導(dǎo)，有些答非所問，甚至有的孩子說出：這樣就不是數(shù)學(xué)了。對于學(xué)生來說，在日常生活中已經(jīng)對幾和第幾有了很多經(jīng)驗，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的幫助。全民活動：請每組從前（后）面數(shù)幾個（或第幾個）同學(xué)按要求做動作。故事導(dǎo)入：小豬餓了，去燒餅店買燒餅吃，他吃一個不飽，又吃一個還不飽，直到吃了4個才飽。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習(xí)之后，這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。在幾和第幾的教學(xué)中，也有一些不足之處，在課堂中感覺孩子們掌握的還不錯，但是在課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題有很多，后來我反思了自己的課堂教學(xué)，找出幾點原因：第一：在課堂教學(xué)中我只注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識。這對于一年級小朋友非常管用。教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，而場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性。因此，兩者很容易發(fā)生混淆?！兜趲住方虒W(xué)反思12《認識幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義。比如從左邊起涂4個燈籠，學(xué)生可能只圈了第四個。在我的鼓勵下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情再一次高漲?！边@一情境，學(xué)生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動，我還在從中穿插進行禮貌教育。學(xué)生判斷一共有幾個并不難，指出第幾個必須考慮應(yīng)從哪個方位數(shù)起，要難得多，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，年齡偏小，方位感還較差，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為對于一年級孩子的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要，那就需要教師采取不同形式，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。在實際情景中，學(xué)生能主動參與到新知的學(xué)習(xí)中，并且能用自己的語言描述排隊學(xué)生的39。引出課題后，我便出示了書中的情境圖，學(xué)生的注意力一下子又集中到情境圖上，因此，我要求學(xué)生先認真觀察情境圖，明白圖的意思，并提出問題：“從圖中你能不能知道誰最先買到票，為什么？”從而引出序數(shù)“第一”?！薄盀槭裁?？”學(xué)生知其然，不知所以然。如有的學(xué)生在活動中處于旁觀者的態(tài)度，有待我去研究怎樣組織教學(xué)。比賽開始后，許多學(xué)生都興趣盎然地猜誰跑第一，不一會，他們就情不自禁地用自己的表達方式宣布比賽結(jié)果：小馬第一……。于是我在教學(xué)中根據(jù)教材的特點，精心設(shè)計了一些活動，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有的時候就可以直截了當?shù)那腥胫黝}。這樣下去就會形成惡性循環(huán)，一天的任務(wù)越積越多。做好題止之后，把本子往前推，并放下筆。要求學(xué)生做一題蓋一題。正確地區(qū)分第幾和幾。注意一些約定俗成的規(guī)則。聽了這節(jié)課我在以下幾方面獲得了啟發(fā)：注意細節(jié)，強調(diào)細節(jié)。這一節(jié)課看似簡單，卻十分難設(shè)計。根據(jù)關(guān)鍵句“第一盆花開了3朵花”，確定了數(shù)的方向是從左邊數(shù)起。第四部分就是課堂作業(yè)。在這一個對比之后，提示課題——第幾和幾，并板書在黑板上。第二部分，是學(xué)習(xí)“幾”。教學(xué)過程以板書：第3開始。重視面對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不放棄每個孩子的受教育機會，不忽視學(xué)生的心理感受，學(xué)生發(fā)言的面較廣，讓每個學(xué)生都感到自己是被重視的。將學(xué)生的現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)課程緊密結(jié)合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)活動過程真正實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間信息接受與反饋、交往互動與共同發(fā)展的過程。在練習(xí)時我創(chuàng)設(shè)了幫小動物摘果子這一情景，學(xué)生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動，在讓學(xué)生上來摘果子的時候，而是提出：哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個同學(xué)，通過游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動中，增加了實際的體驗。學(xué)生剛剛開學(xué)，部分學(xué)生注意力不集中。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。這一課主要是使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示物體的數(shù)量外，還可以用來表示事物的次序。《第幾》教學(xué)反思5周四周五出去培訓(xùn)，數(shù)學(xué)課沒有進行。這是一個感知的過程。三、當然這也和學(xué)生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。這樣，不僅讓學(xué)生鞏固新知，也加強了學(xué)生的語言表達能力?！蔽疫m時引出了今天的課題。在上這部分內(nèi)容前，每天利用幾分鐘的時間，和學(xué)生做些有關(guān)方位的游戲，讓學(xué)生認識前、后、左、右的方位。今后我會更加努力的鞭策自己，加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)修養(yǎng)。，鞏固所學(xué)知識。第二步是今天內(nèi)容講解幾和第幾，通過圖片讓同學(xué)們認識到數(shù)與數(shù)序，從而應(yīng)用到生活中。第三，沒有很好的做到以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去感知2，3，4，5的組成特點?？粗@一群活潑的孩子們，我講起課來就很有激情，開始時的緊張也慢慢消失了。對于4和5的組成的掌握，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了，那么這節(jié)課的重點就是在于讓他們通過擺小棒對與為什么4和5的組成的原因進行感性的理解，初步建立學(xué)生數(shù)感。⒈愛因斯談坦說過“興趣是最好的老師”人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它。因為孩子年齡小，注意力的時間短，對老師來說，既要組織課堂紀律，又要激發(fā)興趣傳授知識，要上好一節(jié)課決非易事。陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。