【正文】 試著運用課文中的一些表達方法。（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。（師相機板書：進化、種類、吃食、用肺呼吸、睡覺、胎生、生活習性）2．學習表達。（板書：作比較）3．品讀課文，感受鯨之“大”。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。二、初讀課文，整體感知（一）自讀課文 注意以下要求：1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；2．標出自然段序號。4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。）（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。學生填空。作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。第三篇：《鯨》教學設計（推薦）《鯨》教學設計教學目標：通過學習使學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。退化的原因是為了適應海洋的生活。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數字，作比較。生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。三、借助多媒體，品析和感悟課文內容。生：紛紛根據預習得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。（三）學情分析經過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。最后讓學生交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。難點：理解鯨的進化過程三、教學方法分組合作、自主探究讀中品味【說教法】教無定法，但科學合理的運用教學方法卻能是教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。①同桌互說②指名上臺說、評議。①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。了解鯨的進化過程。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。教學目標：了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發(fā)學生探索海洋每樣動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物？②能夠運用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。②讀鯨怎樣呼吸的句子。能力目標：理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等表達方法寫簡單的說明文的方法。由于鯨是一種海洋動物，是經過了漫長的進化才變成魚的樣子的，而我們的學生沒有見過真正的海，對于海洋動物不甚了解，并且真正見過鯨的人也很少。然后再由我引導他們系統(tǒng)的對課文進行了解，讓他們在讀書的過程中感悟課文內容。通過多媒體理清課文條理，了解每部分內容。有關的教學課件設計 【師生互動教學過程】一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。（）（）（）（）（）（）鯨鰭肺胎腭濾學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。第四部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習性。師隨機出示表現(xiàn)“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。這段介紹了鯨的生長情況。以后應多運用這種教學手段進行教學。教具準備：電腦課件教學過程：一、設置懸念，喚起求知欲。要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。（出示習題二）在，鯨的祖先生活在。（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？學習第四段（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。（1）“”畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。（小組交流，教師巡視了解學生交流情況）師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。（板書：打比方）3．體會課文用詞的準確。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？1．出示圖片，教師示范演講。本課的教學，是從體現(xiàn)新課標精神的角度出發(fā)，確定教學目標，設計教學流程，選擇教學方法和學習方法。學生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學習小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。三、遵循學習語文的規(guī)律，加強語文實踐活動（一）“以讀為本”是閱讀教學的靈魂 在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。第一，設計理念體現(xiàn)一個“實”。而對其他段落的學習則引導學生自讀自悟，教師隨機點撥，可謂一筆帶過、干凈利落。3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了。不少人看過象，都說象是很大的動物。（板書：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。1．引導學生在用自己喜歡的方式體會課文內容的同時，學會概括每段課文的主要內容。（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。3．學生上臺演講，互相評議。一、努力實現(xiàn)教學過程、教學方式的根本變革（一）刪繁就簡，努力讓教學過程簡潔、明晰、高效這篇課文是一篇常識性說明文，“運用多種方法說明事物特點”是課文表達上的主要特點。學生在讀書中，對自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺得特別好的語句，交流討論、發(fā)表見解，我順勢點撥，引導學生進一步感悟文章的表達特點，對共同感興趣的問題展開探討，進行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學習引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準字音；再讀──把握課文主要內容；精讀──體會文章的表達特點，積累、運用語言，進行語文實踐。教者緊緊依據“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一目標，結合教材自身的特點，結合學生對常識性說明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點段落體會寫法。第三，拓展延伸落實一個“實”。所以孩子在學習本單元的過程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學的奧秘之處。鯨教學設計2一：談話，引入新課。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。）這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數字 做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）練習朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？（抽生讀第一自然段）（學生按照老師的指導齊讀）（二）、學第二自然段：有的同學對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。齊讀第二自然段。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。（學生上臺展示圖畫）同學們來評一評，畫得好嗎？生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。鯨教學設計3學習目標1。2。認識生字后再讀一遍課文。從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。第二課時圍繞重點，全班研討自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。填好表后在小組內交流。作者在材料的安排上層次非常清楚，每段都圍繞一個意思講，針對本課教學，力求體現(xiàn)以下幾點：說明文不上成常識課。通過了解鯨，讓學生感受到動物是我們人類的朋友，產生熱愛動物，熱愛大自然的思想感情。二、新授：（一） 概覽課文師：今天，我們就學習鯨這篇說明文，板書15鯨。（三） 引導分段師：每個自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個自然段可以歸在一起？（說理由）這些都是生活中習以為常，不容易改變的叫習性。假設法：看圖片，點明假設法。由于鯨的中類不同，噴潮時水柱截然不同，讓我們走進鯨的樂園。，還要注意用詞造句的準確性。，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。體會用列舉數字方法來說明的好處。學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。填好表后在小組內交流。板書設計：一(1)大二(2)哺乳動物三(3)種類鯨吃食四(47)生活習性 呼吸睡覺生長鯨教學設計6一、教學目標認識生字詞正確、流利、有感情地朗讀課文了解鯨的特點，進化過程種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的動起，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。同學們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來概括師生共同小結鯨很大鯨是哺育動物鯨的種類生 鯨吃什么活 鯨用肺呼吸習鯨如何睡覺性 鯨的生長情況領悟說明方法你知道哪些說明方法？為了說明鯨的這些特點，課文主要運用哪些說明方法？重點研讀第一自然列數字、舉例字、作比較體會用詞的準確性。（三）學情分析經過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。生：紛紛根據預習得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。寬敞： 退化： 哺乳動物： 胎生：學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。（多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……學生選擇學習方法，選擇內容開始小組合作學習。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。生：①環(huán)境變化；②很長時間。四、課堂小結。其次，教學中應充分落實好自主閱讀。，探索自然奧秘的興趣。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！緦W習過程】第一課時：一、激發(fā)興趣，導入新課出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。鯨教學設計9【學習目標】學會本課11個生字，正確讀寫捕獲、傾斜、哺乳動物等詞。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。、新詞和重點語句內容的課件。鯨教學設計8教學反思：《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）師：請同學們自由讀第二部分。生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。師：指名逐節(jié)讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）生討論、小組交流、師巡視指導。大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。（四）教學重難點借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。如何讀出鯨的這些特點？繼續(xù)體會全文中的說明方法？如分類別，打比方四、巨鯨演講團，講一步了解鯨的特點這篇課文寫于二十世紀八十年代，如今隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識己經愈來愈全面課前老師已布置同學們收集了相關資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。，說一說你還知道了什么?二、回顧內容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。三、整體感知，了解內容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?四、精讀課文。有些字的音容易讀錯，需要注意。（設計意圖）：感受鯨的可愛。（設計意圖）：用不同手段感受這些說明方法的好處。板書：形體、類別、習性。（指名反饋）（設計意圖）：初步概覽課文，看對鯨又有了哪些了解。教學難點：在一段話中能辨別出各種不同的說明方法教學方法：創(chuàng)設環(huán)境激趣法，自主探究法。鞏固說明文的說明方法。輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？回顧內容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面