【正文】 擇教學方法和學習方法。學生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學習小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。三、遵循學習語文的規(guī)律，加強語文實踐活動（一）“以讀為本”是閱讀教學的靈魂 在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。第一，設計理念體現(xiàn)一個“實”。而對其他段落的學習則引導學生自讀自悟，教師隨機點撥，可謂一筆帶過、干凈利落。從鯨這種動物的習性到生活特點進行描述，作者運用了通俗易懂的語言把科學知識講述得生動有趣，學生從這篇課文中學到了很多有關鯨魚的知識，也激發(fā)了學生探索大自然的興趣?！窘虒W重難點】理解課文的內(nèi)容，學習課文中作者所采用的多種說明方法，比如：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較......學生嘗試使用這些說明方法。還有嗎？生：列數(shù)據(jù)。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準確的數(shù)字把鯨大的特點寫了出來）（投影出示課文片段：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？（邊讀邊勾劃詞句）師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）。齒鯨主要吃大魚和猛獸。生2：我們學生的是鯨的睡覺。小結。課前準備1。出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字。指名匯報，大家補充，讀出體會。引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。教學目標：了解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說明鯨很大的。(放錄像)（設計意圖）：由于大部分同學沒聽過鯨叫，有的同學可能猜到是鯨在叫，有的學生還不敢確定。誰再說一說這幾方面各有什么特點？點到類別特點時師補充提問：鯨是哺乳動物，也就是說鯨雖然生活在海洋里，卻不是魚類。師：這幾段文字中，哪段最能體現(xiàn)鯨大？（出示第一段文字）。B、睡覺：感受到有趣就可以了C、噴潮：出示圖片說一說須鯨，齒鯨噴水特點，找出反義詞。鯨教學設計5教學目標：、種類和生活習性等有關知識。2. 多媒體課件。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?。你們讀文后了解了哪些有關鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！說明文的說明講究條理，介紹是有序的。（二）教材分析《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）鯨 鰭 肺 胎 腭 濾學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。第四部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習性。師隨機出示表現(xiàn)“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。師帶領學生借助多媒體逐句學習最后一節(jié)。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。教學設計：學習目標，會寫10個生字。有些字的音容易讀錯，需要注意。體會寫法自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀?！菊n前準備】一些鯨的圖片。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性.這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）教后反思：在教學《鯨》這篇說明文時，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優(yōu)勢充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。（屏幕展示）師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，生紛紛積極的作畫。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物。生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結的有關“鯨”的特點想象成具體的畫面。第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。自由輕松讀文，畫出生字、詞。（五）教學準備下載一些“鯨”的圖片和視頻。學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。同學們，大家都同往著大海，不僅僅是因為它的廣闊美麗，更是因為它的神秘，在這深邃的大海中蘊藏著極為豐富的寶藏生活著各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的39。四、布置作業(yè)。，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。指名匯報，大家補充，讀出體會。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。當學生正沉浸在對鯨的喜愛之情中時，突然出現(xiàn)捕殺鯨的圖片，在視覺上形成一種反差，讓學生產(chǎn)生強烈的愛護動物的意識。（指名讀）（設計意圖）：學生在感受說明方法的好處時教師借此機會指導讀說明文的方法。鯨號稱海中之王，這龐然大物到底有多大呢？a、書上有很多文字向我們做了詳細介紹，誰來讀一讀（讀全）b、這幾段文字中都用了一種我們最常見的說明方法？是哪種？（數(shù)字說明）。（設計意圖）：默讀課文，深入探究鯨的特點，根據(jù)特點或者說從幾個方面介紹鯨的，讓學生感受到課文是從不同方面連段成篇的，這樣由淺入深的設計，就是讓學生在了解鯨的知識時，由少到多，由粗略到細致，力求在自主探究中積極思考達到自悟自得。教學過程：一、：先請大家聽一段動物的叫聲。在體會鯨大的同時，鞏固說明文的說明方法同時，從鯨大和生活習性中感悟到鯨的神奇與可愛。通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。教學設計整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？精讀課文。學習生字，讀順課文自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。3。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。引導學生找到中心句。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。請同學們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學生匯報，老師根據(jù)學生匯報調(diào)整教學順序）二、感悟課文（一）精讀第一段，探究說明方法我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。寫作技巧。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關鯨和松鼠的新知識，也讓學生開拓了眼界。板書課題一個大大的“鯨”字引奇激趣，實實在在激活了學生探究的欲望。對此，我在教學中分三步走：（1）初讀讀準字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時，學生自主學習書寫生字、新詞，教師作適當指導，讓識字寫字教學落到實處。在介紹鯨的特點的同時，融入恰當?shù)恼f明方法，才能感染、吸引聽眾，從而激發(fā)學生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內(nèi)外的聯(lián)系。”過多的感悟和清談、熱鬧的師生對話、煩瑣的內(nèi)容分析，只能讓語文課“費時多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個重點集中突破，讓學生真正在語文課上有所收獲。這組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美。五、拓展延伸，學習表達師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。”這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。四、自讀自悟，感悟升華師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內(nèi)容。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。2．引導、歸納學生發(fā)言?！窘虒W難點】學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。張老師的課給我們這樣的啟示：真實、扎實、樸實的語文教學需要從學生、從教材的實際出發(fā)去設計；真實、扎實、樸實的語文教學需要在達成目標的過程中步步落實；真實、扎實、樸實的語文教學需要拓展學生讀中學讀、學說、學寫等多種適當?shù)恼Z文實踐活動。第二，教學過程突出一個“實”。例如，教學中學生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點詞句反復品味、生生互助、評價等方式，指導學生有感情地讀書，從而使學生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進步、有效果。語文課堂教學要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。幾個環(huán)節(jié)清楚明白、目標明確，無論是對重點段的品讀，還是學生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用”這一目的來設計的。（師生集中交流，互相評議）二、本課生字書寫指導三、布置作業(yè) 利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請學生每人寫一篇保護鯨的倡議書。（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）4．指導學生有感情地朗讀課文。（1）聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。（1）指名學生讀課文，然后相互評價。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（二）檢查自讀情況 學生輪讀生字新詞?！窘虒W重點】1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。三、指導朗讀。（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。學習第二段（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？（2）學生默讀第二段，思考上述問題。二、創(chuàng)設情境，講授新課。學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的寫作方法，領會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢五、布置作業(yè)。借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）師：請同學們自由讀第二部分。生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。師：指名逐節(jié)讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）生討論、小組交流、師巡視指導。師：好，同學們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進一步學習有關鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。為此，師生應在教學中充分恰當?shù)陌l(fā)揮信息技術的作用。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已經(jīng)很明白了。本課時教學，我讓學生先讀后悟，根據(jù)問題的提示在課文中找到答案，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好的學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不是去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進行學習研究。以“鯨的自述”為題寫一篇短文。②學習第四自然段，了解鯨魚是如何進食的。課時：第二課時教學流程一、復習導入教師提問：通過上節(jié)課的學習我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）二、再讀課文，感知課文內(nèi)容?！饿L》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。齊讀第二段，了解鯨的演化過程。①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。結合教材特點和學生實際，確定本節(jié)課的：一、教學目標：認知目標：了解課文介紹鯨的特點和生活習性。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性的學習，在自助活動中達到自悟自得。學生自主學習，教師參與研究接著，我讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結合成學習小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。