【正文】 遠(yuǎn)的雞啼雞啼是天亮的象征，是期望的象征。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!怎樣理解寫出了陜北高原人的性格特點(diǎn)：粗獷、豪放、開放。四、重點(diǎn)研讀。由此，你認(rèn)為整篇文章的層次能夠如何劃分歸納一下各部分的大意。教師引導(dǎo)學(xué)生就文章題目提出問題，對課文有一個初步的整體感知。欣賞影片：《千手觀間》，它是由21個又聾又啞的人表演的。（好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。品讀，學(xué)習(xí)語言過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、()沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與資料的和諧。教學(xué)方法：多媒體助學(xué)誦讀導(dǎo)學(xué)教學(xué)步驟：一、播放畫面（導(dǎo)語）：上節(jié)課我們隨著魯迅先生去江南水鄉(xiāng)看了一場社戲，領(lǐng)略了那里的柔情美，今日呢，我將要帶同學(xué)們?nèi)ヌ皆L一下黃土高原的安塞腰鼓！我們先來了解一下作者劉成章先生。板書設(shè)計安塞腰鼓美景文圖韻樂生命力量安塞腰鼓教案（三）：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）反復(fù)朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢。同學(xué)們認(rèn)為本文的主旨是什么？從課文中找到依據(jù)。思想美：為什么說”多水的江南.......，打不得這樣的腰鼓”？學(xué)生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、人的思想境界等角度談，言之成理即可。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望?？疵谰啊ń?jīng)過播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調(diào)動學(xué)生的情緒）。教學(xué)設(shè)想：安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。如果用一個字來概括第一部分和第三部分的話，你會用哪個字？用”靜”。朗讀全文。二、朗讀課文，整體感知。播放”安塞腰鼓”視頻，學(xué)生欣賞。課后練習(xí)一、二、三。527自然段：語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)。鏗鏘有力的安塞腰鼓。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。ng)奮晦(hu236。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。再后來他成了專業(yè)劇作者?！窘虒W(xué)內(nèi)容和過程】課時1一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體播放歌曲《黃土高坡》，并配以相關(guān)圖片。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。n)風(fēng) 瞳(t243。ng b243。剽悍威武的安塞腰鼓。)把握文章結(jié)構(gòu)。這需要我們用心去體驗和感悟。自主學(xué)習(xí)，師生互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和本事。人的表演和樂器的”表演完整地糅合在一齊，二者相輔相成，相得益彰。28——30自然段：語速舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場面寂靜的特點(diǎn)。分清結(jié)構(gòu)層次：全文能夠分成三個部分。理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。在語文學(xué)習(xí)活動中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進(jìn)行概述、評價。怎樣理解”耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？①雞啼預(yù)示天明，是新的一天的開始，是期望的象征。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失期望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考課后練習(xí)三。情感、態(tài)度與價值觀理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解陽剛之美。選讀，感受氣勢如此豪放的腰鼓，如此活力飛揚(yáng)的朗讀，是否也觸動了你朗讀的愿望？從文中選出你最喜歡或你認(rèn)為最有氣勢的文字，大聲朗讀它。）（2）請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。）安塞腰鼓是一篇散文，而散文的最大特點(diǎn)就是”形散而神不散”，我們來探究一下作者是如何將安塞腰鼓的形與神結(jié)合起來展示安塞腰鼓的美的？如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎———這是安塞腰鼓的”形”；掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞———這是安塞腰鼓的”神”；”使人想起.......使人想起.......使人想起.......”———聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)”形”與”神”的紐帶。教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入。指出整理、累積詞語的方法，什么樣的詞語需要整理和累積(不認(rèn)識的、重要的、有價值的)如何累積(分類、書寫記憶、運(yùn)用記憶)2．文章寫了什么要求：默讀課文，回答下列問題。第三，寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊。2．作者寫安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)是怎樣寫的這樣寫有什么好處先用排比寫：一捶起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了；然后用比喻寫后生的舞姿像強(qiáng)震擊起的石頭；然后用排比和比喻的方法寫鼓點(diǎn)像驟雨；流蘇像旋風(fēng)；腳步像亂蛙；瞳仁像火花；風(fēng)姿像斗虎。)6．為什么說：當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。)3．安塞人內(nèi)在的東西給你什么啟示(人應(yīng)當(dāng)有追求，應(yīng)當(dāng)這樣痛快地生活和追求著。你對學(xué)生的理解基礎(chǔ)、達(dá)成理解可能的方式、理解什么、學(xué)會描述的方法，學(xué)會欣賞舞蹈等方面的認(rèn)識和分析給人很多啟發(fā)?？墒亲晕腋杏X：教師備課時還必須要大而全，只是在具體的實施過程中要選擇最佳的、適時的切入點(diǎn)，以點(diǎn)代面，重點(diǎn)突破，從而更加深入地全面把握。陳：這是很難避免的壓力。他們樸實得就像那片高梁。所以我與中小學(xué)教師交流時常常談到：我們要學(xué)會欣賞整個畫面，而不是僅僅陷入某一個局部。自我平時的分析也只是站在考試的角度，讓學(xué)生體會一下：排比的使用有什么具體意義，增強(qiáng)了什么樣的語言氣勢(有什么表達(dá)效果)而已。但短句也是這節(jié)課的一個重點(diǎn)，短句怎樣利用，在運(yùn)用中體會短句的作用，我覺得還需要討論或者引起重視。我還體會，鼓點(diǎn)急促是用短句來突出、來表現(xiàn)的。(2)啟發(fā)：我們來看一看某某作家的感受，他是怎樣描述這種感受的(3)體味：反復(fù)詠?zhàn)x、品味字、詞、句，體味短句、排比、比喻的用處。這樣的教學(xué)進(jìn)程就是：直觀地回歸藝術(shù)本身，自我先感受、體悟；然后用文章做參照，體會文章的特色與創(chuàng)造；再回到藝術(shù)，提升自我對藝術(shù)的感悟和表達(dá)。(見光盤)剛剛欣賞的是有著”天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。例段二：第2227段明確：寫腰鼓表演到達(dá)了高潮，要把短句”愈捶愈烈！”的三次反復(fù)和一切都在”交織！.......升華！”讀得簡潔有力、鏗鏘激越，使人體會到：腰鼓表演到達(dá)高潮，人的生命力被盡情釋放，生命的一切在這釋放中得以超脫和升華。(學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：”壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄绑@心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。(能夠從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。②”交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。第5——27段中的主體部分由教師朗讀。3；感受生命的律動，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。）〔教學(xué)重難點(diǎn)〕重點(diǎn)：理解排比、反復(fù)的作用，精讀重點(diǎn)句子。在朗讀中，學(xué)生經(jīng)過形象生動、鏗鏘激越的語言，領(lǐng)會作者對激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。俗語說：”一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。）。）三、精讀賞析，問題探究師：生命因力量而得到渲泄，力量又帶動生命奔騰、升華，我們用心去品味文章的語言，看作者是怎樣體現(xiàn)生命的律動的。氣勢恢弘。）：為了傳達(dá)勃發(fā)的生命活力，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。）安塞腰鼓教案（七）：教學(xué)目標(biāo)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。（見后附PPT）分工朗讀，深入文本。）3）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。）。）”交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！”這幾個詞能不能對調(diào)？為什么？（明確：不能。表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。本文很多運(yùn)用排比，有句子內(nèi)部、句子與句子、段落與段落之間的排比，不僅僅交錯出現(xiàn)，還有連續(xù)出現(xiàn)的，如”使人想起.......”“愈捶愈烈”，都是一連用三個排比段落，好似江河一瀉千里般不可遏止。：開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動的厚重的陽剛之美熏陶感染學(xué)生。課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對安塞腰鼓的贊美，請找出來。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇———安塞腰鼓！它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解.......（3）段間型：”使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”———段間排比?！庇懻撁鞔_：”雞啼”，是新的一天的開始，預(yù)示著新生活的期望。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的機(jī)會。它那磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被譽(yù)為”天下第一鼓”。教師用心聽記學(xué)生的發(fā)言，默默的加以歸納。請學(xué)生推薦朗讀好的男女生各一名，交替朗讀?！标囃吹陌l(fā)生和排解”，預(yù)示著一個新生命的降臨，預(yù)示著心靈的重生?！焙靡粋€痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”與前面幾句一齊，在反復(fù)詠嘆之中帶有變化，每段又翻出新意，把感情推向高峰，增強(qiáng)了文章的詩意美。今日的西北人，渴望重振雄風(fēng)，再造輝煌。一個排比接一個排比，如波濤般一浪高過一浪，不給人半分喘息的機(jī)會。然后引導(dǎo)學(xué)生知資料、明結(jié)構(gòu)、尋美點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)文章的資料美、形式美和語言美，經(jīng)過討論，揣摩句子含義，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。【教學(xué)難點(diǎn)】感受文章的節(jié)奏美、詩意美以及生命的律動?！币淮菲饋恚桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了!””每一個舞姿都充滿了力量。訓(xùn)練學(xué)生提取信息的本事。）師小結(jié)：不管是鼓者還是觀者，此刻都全身心的投入，鼓者僅有用力地敲，用勁地跳，充滿力量，才能打破，甩掉，身上的重重束縛，；而聽者，僅有震撼，深深的震撼，震撼于這樣一種奔騰的力量，從而受到感染。感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。豪邁粗獷的動作變化，剛奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。）還要注意語音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。第二部分為文章的主體部分，分別從四個角度來展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，且四個角度的分水嶺都是一句話。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。②.好在鼓聲的巨大力量。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。(2)”茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的”茂騰騰”“咝溜溜”用得好。以聲襯靜的手法在我國古代的文學(xué)作品中早有運(yùn)用，正所謂”蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。③.好在有茂騰騰的擊鼓后生。”這腰鼓，使冷冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。第二課時一、研讀全文我們來將課文的開頭和結(jié)尾來比較一下，看看有什么特點(diǎn)。分節(jié)、分男女朗讀，注意節(jié)奏、重音。安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景，我們只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蘊(yùn)涵的文化價值、生命意識，卻需要我們用心去體驗和感悟。教學(xué)難點(diǎn)：借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入：交流課前搜集的有關(guān)安塞腰鼓的知識”天下第一鼓”――安塞腰鼓。）我來創(chuàng)作活動四：我手寫我心排比的力量這樣的強(qiáng)大，讓我們也來做一個靈魂的寫手，用排比的修辭手法寫一段文字吧!（師播放一段楊麗萍的孔雀舞，學(xué)生寫作。（設(shè)計意圖：經(jīng)過朗讀，體會排比句的節(jié)奏、氣勢與活力。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻?！窘虒W(xué)過程】視頻導(dǎo)入這個單元，我們接觸到了各式各樣的中華文化，今日，我們一齊走進(jìn)西北，去領(lǐng)略西北特有的一種文化形式，讓我們一齊來看看吧!（播放安塞腰鼓的視頻。最終以一首激昂的《黃土高坡》，結(jié)束全篇的教學(xué)，到達(dá)藝術(shù)的效果。比喻，繪形繪色，精彩傳神。生命意識：勁舞中，生命的力量縱情的發(fā)揮宣泄，使人無可回避生命的存在，是種子就要發(fā)芽，是蓓蕾就要開花，是太陽就要沖破云層，是集萬物之精華而生于天地之間的人，就要活得瀟灑自在，活出生命的風(fēng)采和價值!為了表現(xiàn)生命和力量的勃發(fā)，采用很多的短句，營造激越的氣氛。”愈捶愈烈——”讀時先輕后重，先快后慢。讀時先快后慢。學(xué)生評價，教師適時與學(xué)生交流，著意落實先前明確的目標(biāo)。預(yù)先研究：詩意的語言（抒情的，形象的，有節(jié)奏和韻律的）語言的氣勢：短句、排比、反復(fù)等。二、朗讀，感知。教學(xué)目標(biāo)：１、反復(fù)朗讀，讀出文章的氣勢。注意：好的廣告詞資料上要能展示品牌的特色，語言形式上還要有點(diǎn)技巧。討論：文中很多運(yùn)用排比，對于描述場面、表達(dá)情感有何作用？明確：排比的作用：較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達(dá)出作者對安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。”———這是句間排比，排比中又包含比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。三、誦讀，感受安塞腰鼓氣勢安塞腰鼓表演是那樣的有”勁”，作家描繪它的語言帶”勁’’嗎這”勁”是很多運(yùn)用了哪一種修辭手法帶來的（排比）明確：排比的類型：句內(nèi)排比、句間排比、段間排比。難點(diǎn)：文中多次寫到”好一個安塞腰鼓！”，這樣反復(fù)抒寫起到什么樣的藝術(shù)效果？【教學(xué)流程】一、播放視頻，激發(fā)興趣第五代導(dǎo)演陳凱歌有一部電影《黃土地》，在20世紀(jì)80年代風(fēng)靡歐洲。八、仿寫練習(xí)同學(xué)們，你還明白哪些令人震撼的具有地方特色的民俗表演呢？請模仿本文的寫作手法，試著用自我的語言去描繪出來。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切束縛的力量。從小到大，從低到高，從中心到四周。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀，然后做美點(diǎn)賞析。用三組反義詞比較強(qiáng)烈，寫出安塞腰鼓奇?zhèn)グ蹴?、雷霆萬鈞的能