【正文】 遠(yuǎn)的雞啼雞啼是天亮的象征，是期望的象征。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!怎樣理解寫(xiě)出了陜北高原人的性格特點(diǎn)：粗獷、豪放、開(kāi)放。四、重點(diǎn)研讀。由此，你認(rèn)為整篇文章的層次能夠如何劃分歸納一下各部分的大意。教師引導(dǎo)學(xué)生就文章題目提出問(wèn)題，對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。欣賞影片：《千手觀(guān)間》，它是由21個(gè)又聾又啞的人表演的。（好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。品讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、()沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與資料的和諧。教學(xué)方法：多媒體助學(xué)誦讀導(dǎo)學(xué)教學(xué)步驟：一、播放畫(huà)面（導(dǎo)語(yǔ)）：上節(jié)課我們隨著魯迅先生去江南水鄉(xiāng)看了一場(chǎng)社戲，領(lǐng)略了那里的柔情美，今日呢，我將要帶同學(xué)們?nèi)ヌ皆L(fǎng)一下黃土高原的安塞腰鼓！我們先來(lái)了解一下作者劉成章先生。板書(shū)設(shè)計(jì)安塞腰鼓美景文圖韻樂(lè)生命力量安塞腰鼓教案（三）：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）反復(fù)朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢(shì)。同學(xué)們認(rèn)為本文的主旨是什么？從課文中找到依據(jù)。思想美：為什么說(shuō)”多水的江南.......，打不得這樣的腰鼓”？學(xué)生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、人的思想境界等角度談，言之成理即可。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望?？疵谰啊ń?jīng)過(guò)播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）。教學(xué)設(shè)想：安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。如果用一個(gè)字來(lái)概括第一部分和第三部分的話(huà)，你會(huì)用哪個(gè)字？用”靜”。朗讀全文。二、朗讀課文，整體感知。播放”安塞腰鼓”視頻，學(xué)生欣賞。課后練習(xí)一、二、三。527自然段：語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)。鏗鏘有力的安塞腰鼓。嘆為觀(guān)止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。ng)奮晦(hu236。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。再后來(lái)他成了專(zhuān)業(yè)劇作者?！窘虒W(xué)內(nèi)容和過(guò)程】課時(shí)1一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體播放歌曲《黃土高坡》，并配以相關(guān)圖片。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。n)風(fēng) 瞳(t243。ng b243。剽悍威武的安塞腰鼓。)把握文章結(jié)構(gòu)。這需要我們用心去體驗(yàn)和感悟。自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和本事。人的表演和樂(lè)器的”表演完整地糅合在一齊，二者相輔相成，相得益彰。28——30自然段：語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場(chǎng)面寂靜的特點(diǎn)。分清結(jié)構(gòu)層次：全文能夠分成三個(gè)部分。理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。請(qǐng)根據(jù)文中描述，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。怎樣理解”耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？①雞啼預(yù)示天明，是新的一天的開(kāi)始，是期望的象征。但那里的人民并沒(méi)有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失期望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考課后練習(xí)三。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解陽(yáng)剛之美。選讀，感受氣勢(shì)如此豪放的腰鼓，如此活力飛揚(yáng)的朗讀，是否也觸動(dòng)了你朗讀的愿望？從文中選出你最喜歡或你認(rèn)為最有氣勢(shì)的文字，大聲朗讀它。）（2）請(qǐng)同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢(shì)。）安塞腰鼓是一篇散文，而散文的最大特點(diǎn)就是”形散而神不散”，我們來(lái)探究一下作者是如何將安塞腰鼓的形與神結(jié)合起來(lái)展示安塞腰鼓的美的？如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎———這是安塞腰鼓的”形”；掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開(kāi)了閉塞———這是安塞腰鼓的”神”；”使人想起.......使人想起.......使人想起.......”———聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)”形”與”神”的紐帶。教學(xué)過(guò)程一、課堂導(dǎo)入。指出整理、累積詞語(yǔ)的方法，什么樣的詞語(yǔ)需要整理和累積(不認(rèn)識(shí)的、重要的、有價(jià)值的)如何累積(分類(lèi)、書(shū)寫(xiě)記憶、運(yùn)用記憶)2．文章寫(xiě)了什么要求：默讀課文，回答下列問(wèn)題。第三，寫(xiě)安塞腰鼓給人心靈的搏擊。2．作者寫(xiě)安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)是怎樣寫(xiě)的這樣寫(xiě)有什么好處先用排比寫(xiě)：一捶起來(lái)就發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了；然后用比喻寫(xiě)后生的舞姿像強(qiáng)震擊起的石頭；然后用排比和比喻的方法寫(xiě)鼓點(diǎn)像驟雨；流蘇像旋風(fēng)；腳步像亂蛙；瞳仁像火花；風(fēng)姿像斗虎。)6．為什么說(shuō)：當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。)3．安塞人內(nèi)在的東西給你什么啟示(人應(yīng)當(dāng)有追求，應(yīng)當(dāng)這樣痛快地生活和追求著。你對(duì)學(xué)生的理解基礎(chǔ)、達(dá)成理解可能的方式、理解什么、學(xué)會(huì)描述的方法，學(xué)會(huì)欣賞舞蹈等方面的認(rèn)識(shí)和分析給人很多啟發(fā)?？墒亲晕腋杏X(jué)：教師備課時(shí)還必須要大而全，只是在具體的實(shí)施過(guò)程中要選擇最佳的、適時(shí)的切入點(diǎn)，以點(diǎn)代面，重點(diǎn)突破，從而更加深入地全面把握。陳：這是很難避免的壓力。他們樸實(shí)得就像那片高梁。所以我與中小學(xué)教師交流時(shí)常常談到：我們要學(xué)會(huì)欣賞整個(gè)畫(huà)面，而不是僅僅陷入某一個(gè)局部。自我平時(shí)的分析也只是站在考試的角度，讓學(xué)生體會(huì)一下：排比的使用有什么具體意義，增強(qiáng)了什么樣的語(yǔ)言氣勢(shì)(有什么表達(dá)效果)而已。但短句也是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，短句怎樣利用，在運(yùn)用中體會(huì)短句的作用，我覺(jué)得還需要討論或者引起重視。我還體會(huì)，鼓點(diǎn)急促是用短句來(lái)突出、來(lái)表現(xiàn)的。(2)啟發(fā)：我們來(lái)看一看某某作家的感受，他是怎樣描述這種感受的(3)體味：反復(fù)詠?zhàn)x、品味字、詞、句，體味短句、排比、比喻的用處。這樣的教學(xué)進(jìn)程就是：直觀(guān)地回歸藝術(shù)本身，自我先感受、體悟；然后用文章做參照，體會(huì)文章的特色與創(chuàng)造；再回到藝術(shù)，提升自我對(duì)藝術(shù)的感悟和表達(dá)。(見(jiàn)光盤(pán))剛剛欣賞的是有著”天下第一鼓”美稱(chēng)的安塞腰鼓。例段二：第2227段明確：寫(xiě)腰鼓表演到達(dá)了高潮，要把短句”愈捶愈烈！”的三次反復(fù)和一切都在”交織！.......升華！”讀得簡(jiǎn)潔有力、鏗鏘激越，使人體會(huì)到：腰鼓表演到達(dá)高潮，人的生命力被盡情釋放，生命的一切在這釋放中得以超脫和升華。(學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能有如下一些答案：”壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄绑@心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋?lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀(guān)止”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。(能夠從詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。②”交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。第5——27段中的主體部分由教師朗讀。3；感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。）〔教學(xué)重難點(diǎn)〕重點(diǎn)：理解排比、反復(fù)的作用，精讀重點(diǎn)句子。在朗讀中，學(xué)生經(jīng)過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。俗語(yǔ)說(shuō)：”一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。）。）三、精讀賞析，問(wèn)題探究師：生命因力量而得到渲泄，力量又帶動(dòng)生命奔騰、升華，我們用心去品味文章的語(yǔ)言，看作者是怎樣體現(xiàn)生命的律動(dòng)的。氣勢(shì)恢弘。）：為了傳達(dá)勃發(fā)的生命活力，作者使用了一連串短語(yǔ)，使文章語(yǔ)句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。）安塞腰鼓教案（七）：教學(xué)目標(biāo)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。（見(jiàn)后附PPT）分工朗讀，深入文本。）3）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。）。）”交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！”這幾個(gè)詞能不能對(duì)調(diào)？為什么？（明確：不能。表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。本文很多運(yùn)用排比，有句子內(nèi)部、句子與句子、段落與段落之間的排比，不僅僅交錯(cuò)出現(xiàn)，還有連續(xù)出現(xiàn)的，如”使人想起.......”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比段落，好似江河一瀉千里般不可遏止。：開(kāi)放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動(dòng)的厚重的陽(yáng)剛之美熏陶感染學(xué)生。課文中有一句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對(duì)安塞腰鼓的贊美，請(qǐng)找出來(lái)。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇———安塞腰鼓！它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解.......（3）段間型：”使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”———段間排比。”討論明確：”雞啼”，是新的一天的開(kāi)始，預(yù)示著新生活的期望。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半分喘息的機(jī)會(huì)。它那磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被譽(yù)為”天下第一鼓”。教師用心聽(tīng)記學(xué)生的發(fā)言，默默的加以歸納。請(qǐng)學(xué)生推薦朗讀好的男女生各一名，交替朗讀?！标囃吹陌l(fā)生和排解”，預(yù)示著一個(gè)新生命的降臨，預(yù)示著心靈的重生?！焙靡粋€(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”與前面幾句一齊，在反復(fù)詠嘆之中帶有變化，每段又翻出新意，把感情推向高峰，增強(qiáng)了文章的詩(shī)意美。今日的西北人，渴望重振雄風(fēng)，再造輝煌。一個(gè)排比接一個(gè)排比，如波濤般一浪高過(guò)一浪，不給人半分喘息的機(jī)會(huì)。然后引導(dǎo)學(xué)生知資料、明結(jié)構(gòu)、尋美點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)文章的資料美、形式美和語(yǔ)言美，經(jīng)過(guò)討論，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美以及生命的律動(dòng)。”一捶起來(lái)，就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!””每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。訓(xùn)練學(xué)生提取信息的本事。）師小結(jié)：不管是鼓者還是觀(guān)者，此刻都全身心的投入，鼓者僅有用力地敲，用勁地跳，充滿(mǎn)力量，才能打破，甩掉，身上的重重束縛，；而聽(tīng)者，僅有震撼，深深的震撼，震撼于這樣一種奔騰的力量，從而受到感染。感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。）還要注意語(yǔ)音的輕重，這樣才會(huì)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。第二部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，且四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。②.好在鼓聲的巨大力量。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀(guān)止。(2)”茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的”茂騰騰”“咝溜溜”用得好。以聲襯靜的手法在我國(guó)古代的文學(xué)作品中早有運(yùn)用，正所謂”蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”。③.好在有茂騰騰的擊鼓后生?！边@腰鼓，使冷冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。第二課時(shí)一、研讀全文我們來(lái)將課文的開(kāi)頭和結(jié)尾來(lái)比較一下，看看有什么特點(diǎn)。分節(jié)、分男女朗讀，注意節(jié)奏、重音。安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)與壯闊場(chǎng)景，我們只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蘊(yùn)涵的文化價(jià)值、生命意識(shí)，卻需要我們用心去體驗(yàn)和感悟。教學(xué)難點(diǎn)：借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入：交流課前搜集的有關(guān)安塞腰鼓的知識(shí)”天下第一鼓”――安塞腰鼓。）我來(lái)創(chuàng)作活動(dòng)四：我手寫(xiě)我心排比的力量這樣的強(qiáng)大，讓我們也來(lái)做一個(gè)靈魂的寫(xiě)手，用排比的修辭手法寫(xiě)一段文字吧!（師播放一段楊麗萍的孔雀舞，學(xué)生寫(xiě)作。（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)朗讀，體會(huì)排比句的節(jié)奏、氣勢(shì)與活力。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻?！窘虒W(xué)過(guò)程】視頻導(dǎo)入這個(gè)單元，我們接觸到了各式各樣的中華文化，今日，我們一齊走進(jìn)西北，去領(lǐng)略西北特有的一種文化形式，讓我們一齊來(lái)看看吧!（播放安塞腰鼓的視頻。最終以一首激昂的《黃土高坡》，結(jié)束全篇的教學(xué)，到達(dá)藝術(shù)的效果。比喻，繪形繪色，精彩傳神。生命意識(shí)：勁舞中，生命的力量縱情的發(fā)揮宣泄，使人無(wú)可回避生命的存在，是種子就要發(fā)芽，是蓓蕾就要開(kāi)花，是太陽(yáng)就要沖破云層，是集萬(wàn)物之精華而生于天地之間的人，就要活得瀟灑自在，活出生命的風(fēng)采和價(jià)值!為了表現(xiàn)生命和力量的勃發(fā)，采用很多的短句，營(yíng)造激越的氣氛?！庇酚摇弊x時(shí)先輕后重，先快后慢。讀時(shí)先快后慢。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)與學(xué)生交流，著意落實(shí)先前明確的目標(biāo)。預(yù)先研究：詩(shī)意的語(yǔ)言（抒情的，形象的，有節(jié)奏和韻律的）語(yǔ)言的氣勢(shì)：短句、排比、反復(fù)等。二、朗讀，感知。教學(xué)目標(biāo)：１、反復(fù)朗讀，讀出文章的氣勢(shì)。注意：好的廣告詞資料上要能展示品牌的特色，語(yǔ)言形式上還要有點(diǎn)技巧。討論：文中很多運(yùn)用排比，對(duì)于描述場(chǎng)面、表達(dá)情感有何作用？明確：排比的作用：較好地渲染了安塞腰鼓表演場(chǎng)面的磅礴氣勢(shì)，充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情?！薄@是句間排比，排比中又包含比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。三、誦讀，感受安塞腰鼓氣勢(shì)安塞腰鼓表演是那樣的有”勁”，作家描繪它的語(yǔ)言帶”勁’’嗎這”勁”是很多運(yùn)用了哪一種修辭手法帶來(lái)的（排比）明確：排比的類(lèi)型：句內(nèi)排比、句間排比、段間排比。難點(diǎn)：文中多次寫(xiě)到”好一個(gè)安塞腰鼓！”，這樣反復(fù)抒寫(xiě)起到什么樣的藝術(shù)效果？【教學(xué)流程】一、播放視頻，激發(fā)興趣第五代導(dǎo)演陳凱歌有一部電影《黃土地》，在20世紀(jì)80年代風(fēng)靡歐洲。八、仿寫(xiě)練習(xí)同學(xué)們，你還明白哪些令人震撼的具有地方特色的民俗表演呢？請(qǐng)模仿本文的寫(xiě)作手法，試著用自我的語(yǔ)言去描繪出來(lái)。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切束縛的力量。從小到大，從低到高，從中心到四周。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀，然后做美點(diǎn)賞析。用三組反義詞比較強(qiáng)烈，寫(xiě)出安塞腰鼓奇?zhèn)グ蹴纭⒗做f(wàn)鈞的能