【正文】 心聲體會(huì)獨(dú)特的構(gòu)思。第三環(huán)節(jié)：整體感知，梳理文脈?！堆蚨嵌鞘纸砣赖浪{(lán)》，不僅體現(xiàn)了陜北民歌質(zhì)樸、悠揚(yáng)、豪放的特點(diǎn)。通過(guò)深入研讀教材，精選媒體資源，部分借鑒優(yōu)秀課例的基礎(chǔ)上，我完成了兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)中取得了較好的效果。首先組織生字詞的教學(xué)，理解“茂騰騰、咝溜溜、奇?zhèn)グ蹴?、元?dú)饬芾臁Ⅲ@心動(dòng)魄、嘆為觀止”等重點(diǎn)詞。對(duì)這樣的表達(dá)方式，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：語(yǔ)文中有一種“升格”的表達(dá)藝術(shù)：該用頓號(hào)的升格為逗號(hào)，逗號(hào)升格為句號(hào)，詞升格為句，句升格為段??“升格”，是為了使所要表達(dá)的內(nèi)容顯得更突出?！薄斑@里的人們有的不但沒(méi)吃過(guò)魚(yú)蝦，甚至連大米都沒(méi)有吃過(guò)。第二篇：安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自然段。（播放黃土高坡的曲子漸弱）安塞，地處陜北高原腹部，這塊特殊的地域環(huán)境，在長(zhǎng)期的孕育過(guò)程中形成了屬于他們自己的地域文化。（2）想一想課文是按什么順序?qū)懙模咳?、自學(xué)交流。“好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)……安塞腰鼓！”這樣的話在課文里出現(xiàn)幾次？對(duì)，這樣的話在課文中出現(xiàn)了4次。D．你欣賞，那變幻的舞姿。：感悟“一捶”——這是怎樣的一捶？師：大家再讀讀這里面的詞語(yǔ)，是否是讓有更深刻的感受？這三個(gè)詞一個(gè)比一個(gè)更好，是排比句，發(fā)狠了，說(shuō)明了這些后生一開(kāi)始就搏擊；忘情了，說(shuō)明了他們把所有的事情都忘記了，指把自己的心放在這“隆隆隆隆”之中，在那里使勁地捶著。（二）感受安塞腰鼓鼓聲的力量美安塞腰鼓不僅場(chǎng)面豪放火烈，而且聲音震撼人心。出示：愈捶越烈……痛苦和歡樂(lè)……指名讀。這樣的結(jié)尾意味深長(zhǎng)，與上文相對(duì)照，更加突出腰鼓舞的壯闊和火烈，給人以鼓舞和力量。還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子？）（充滿了力量，聽(tīng)到了呼呼聲，感受到舞姿的變化多端，濃烈的藝術(shù)享受……！）指導(dǎo)朗讀。其實(shí)，這篇文章不僅僅用了排比、反復(fù)、比喻的修辭，它的每一句話都寫(xiě)的很美，每一句都給人以美的藝術(shù)享受。教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受安塞腰鼓表現(xiàn)出來(lái)的激情與力量，在讀中感悟、想像，為了加強(qiáng)感悟，做好朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，我利用了百度搜索，搜索了安塞腰鼓的圖片、安塞腰鼓的朗讀視頻，身臨其境的感受安塞腰鼓的激情與磅礴氣勢(shì)。設(shè)計(jì)思路：教師的講解是無(wú)法幫助學(xué)生理解黃土高原養(yǎng)育的后生勃發(fā)出來(lái)的奔騰的生命和感受到磅礴的氣勢(shì)，這種激蕩奔騰的生命和磅礴的力量要學(xué)生在反復(fù)朗讀課文中去體會(huì)，必須借助視頻朗讀，整體感受安塞腰鼓中表現(xiàn)出來(lái)的“激情勃發(fā)的生命與力量”，然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀安塞腰鼓表演的情節(jié)，感悟黃土高原孕育的奔騰的生命體現(xiàn)的不可阻擋的力量。今天，就讓我們隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽(tīng)那由多年歷史沉淀的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓。（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師點(diǎn)撥。）六、那么想一想，如果我們朗讀這篇文章的話，我們?cè)撛趺醋x它？（分表演前、表演中、表演結(jié)束后）（明確：開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)低沉一些，更深情一些，中間部分應(yīng)激情澎湃，情緒激昂。教師可在學(xué)生朗讀后進(jìn)行朗讀示范、糾正。教學(xué)方法：朗讀、品味媒體設(shè)計(jì)：腰鼓表演的片斷。引入劉成章的《安塞腰鼓》。學(xué)生提前自讀課文，解決生字詞，了解文章大意。雖然身體 “消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒(méi)有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室設(shè)備、連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)、電腦有播放影音的組件。我們?cè)賮?lái)探究一下作者是用那些詞句、修辭手法來(lái)描寫(xiě)安塞腰鼓的？學(xué)生討論后抽學(xué)生口述：（如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的形； 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開(kāi)了閉塞這是安塞腰鼓的意；使人想起??使人想起??使人想起??聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)形與意的紐帶。有感情要求體會(huì)文章所蘊(yùn)含的感情，是高亢還是低沉，是歡快還是悲傷等等。八、學(xué)生任選一段，進(jìn)行片段朗讀展示，老師及同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（明確：諸如粗獷、豪放、狂野、大氣磅礴、活力。百度搜索 ：）請(qǐng)概括本段的語(yǔ)言形式特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。你從哪里看出安塞腰鼓有這個(gè)特點(diǎn)的？3．再讀課文，圈畫(huà)出你欣賞的語(yǔ)句。今天，你們想不想領(lǐng)略它的風(fēng)采？感受它的魅力？播放安塞腰鼓表演的片段后，學(xué)生談感受。，體會(huì)文章的修辭和句式特點(diǎn)。朗讀之前我交給大家一點(diǎn)朗讀技巧，慢慢體會(huì)。），體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和氣勢(shì)。師：請(qǐng)大家快速瀏覽文章，標(biāo)注生字讀音。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀訓(xùn)練，在讀中品味安塞腰鼓的內(nèi)涵，借鑒場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。作者用西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)；也表現(xiàn)了西北人民雖然生活貧困，卻似“高粱”一樣樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、健壯。（出示朗讀）2．讓我們帶著對(duì)安塞腰鼓的喜愛(ài)，帶著高原人民的敬佩，再一次發(fā)出贊嘆吧： 出示：“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)安塞腰鼓！” “好一個(gè)黃土高原！“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”五、作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》第三篇：安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)