【正文】 哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：（1）先端上來的蘋果比后端上來的多幾個(gè)？（2）一共有多少個(gè)果子？.........討論交流，動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。40里面有（）個(gè)十（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師童話引入課題。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。但本節(jié)課中也存在著不足，比如在強(qiáng)調(diào)算法的多樣性時(shí)，對(duì)于算理和算法的講解中，只是簡(jiǎn)單的做了講解，沒有要求學(xué)生來說；對(duì)學(xué)生個(gè)別地方的評(píng)價(jià)語言把握的不夠好，使個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來，在以后的教學(xué)中我會(huì)取人之長，補(bǔ)已之短，使自己的教學(xué)工作做的更加出色。為此在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。402080309050 指答講一道題說算法（評(píng)價(jià)）全班每人任選一道練習(xí)講題70+208020再試一試？師：這是一道整十?dāng)?shù)的加法，這是一道整十?dāng)?shù)減法題，怎樣計(jì)算更快？生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師出示方法：整十?dāng)?shù)相加減，先把十位上的數(shù)相加減，在個(gè)位上寫0。這一天小白兔早早就把果子準(zhǔn)備好了。)2．師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？3．師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來參加了。師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。情感態(tài)度：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。（2）在計(jì)算時(shí)，說出你們的計(jì)算方法，并進(jìn)行討論。到了秋天，小兔收獲了很多的果子。通過自主探索，能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的學(xué)習(xí)情境，我利用了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)故事和游戲來組織教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及增強(qiáng)他們的學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能在實(shí)際情境中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減計(jì)算，體會(huì)加減法的意義，并能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算，發(fā)展解決問題的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的 能力，獲得積極地情感體驗(yàn)。他想這么多的果子一個(gè)人也吃不完，想和朋友們分享一下，于是請(qǐng)了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬來家里做客。再次匯報(bào)交流結(jié)果小結(jié)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，就是十位上的數(shù)字相減。2．讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。(學(xué)生交流?？?！它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢！（課件顯示情境圖）它們?cè)谡f什么呢？(學(xué)生敘述圖意，并解答。又擔(dān)心果子不夠吃，就又端來了一些果子，同學(xué)們請(qǐng)看圖，探索整十?dāng)?shù)相加的計(jì)算方法從這幅圖畫中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？誰能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生可能會(huì)回答（小白兔一共端來多少個(gè)果子？）二、合作學(xué)習(xí)，探索新知師：要求“一共有多少個(gè)果子”，你是怎么想的？師：那20+30=50，你是用什么方法算出得數(shù)呢？會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。自己讀一讀，記一記認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱老師看到你，知道你是葉競(jìng)萌，這是你的名字，在加減法算式中，每個(gè)數(shù)字也有自己的名稱。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“小兔請(qǐng)客”這個(gè)非常富有童趣的情境，引入對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第五篇：《小兔請(qǐng)客》教案小兔請(qǐng)客一、教學(xué)目標(biāo)從具體情境中，經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程，進(jìn)一步理解加減法的意義。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。創(chuàng)設(shè)加減法情境。同學(xué)們太棒了，能提出不同的問題，那我們來解決其中的一個(gè)問題。（4）2+3=5，20+30=50。（2）用計(jì)數(shù)器，在十位上撥5顆珠子表示50，然后撥掉一顆表示10，剩下4顆，表示40。（5）數(shù)手指，一個(gè)手指當(dāng)作10，5個(gè)就是50，減去一個(gè)就剩下4個(gè)。學(xué)會(huì)了計(jì)算整十?dāng)?shù)的相加，我們接下來認(rèn)識(shí)一下加法算式中各部分的名稱。（1）數(shù)小棒，十個(gè)小棒一捆，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，30，40，50。（板書小兔請(qǐng)客并讓學(xué)生讀課題。那接下來老師就考考大家，看大家學(xué)的怎么樣。在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。學(xué)生置身于情境當(dāng)中，大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識(shí)。在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。匯報(bào)之后說給老對(duì)聽一聽③因?yàn)?+3=5，所以2