【正文】 和假分?jǐn)?shù)在直線的位置。然后引導(dǎo)觀察實(shí)物圖，比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真假分?jǐn)?shù)的特征。(師根據(jù)學(xué)生回答把第二種分類方法板書(shū)在黑板上)師：今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究按照分子與分母的大小關(guān)系進(jìn)行的分類。突破本節(jié)課的難點(diǎn)。感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。…………………（）假分?jǐn)?shù)都大于1。5個(gè)1/4就是5/4。第一篇：《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：p3839例例練一練、練習(xí)七14題。問(wèn)：通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）教學(xué)例3例3，學(xué)生涂色。…………………（）小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。【教學(xué)重點(diǎn)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。)利用對(duì)的理解，用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。其實(shí)這些分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)上都有各自的名字，想知道嗎？學(xué)生自學(xué)課本第69頁(yè)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的觀察、分析和概括能力。(4)在直線上描點(diǎn)(進(jìn)一步抽象對(duì)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)意義的理解)(5)通過(guò)觀察，驗(yàn)證前面的猜測(cè)(使學(xué)生直觀地看到真分?jǐn)?shù)集中在01之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開(kāi)始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到與先前的認(rèn)識(shí)一致：真分?jǐn)?shù)小于1，同時(shí)滲透猜測(cè)、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)方法，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在含有字母的分?jǐn)?shù)中，讓學(xué)生接觸不確定因素，為的就是將學(xué)生思維不斷提升，從形象的呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)判斷到學(xué)生形成抽象的符號(hào)化思想。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮?jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，真正理解和掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?？梢?jiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感，同時(shí)也下節(jié)課學(xué)習(xí)帶分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而更加清楚5/4的意義。（2）按分子與分母關(guān)系分：分子比分母?。环肿颖确帜复?；分子等于分母。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)將復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。（） 4【這兩題是基礎(chǔ)練習(xí)，主要讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)】把下列分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示：1/35/6 3/3 6/6 5/3 13/60 1 2 3學(xué)生直接在直線上描點(diǎn)困難很大，為了更加有效加深認(rèn)識(shí)和提升，我把這道題有梯度的呈現(xiàn)。對(duì)假分?jǐn)?shù)實(shí)際意義的理解。認(rèn)識(shí)假分?jǐn)?shù)。說(shuō)一些分母是6的假分?jǐn)?shù)。③假分?jǐn)?shù)是假的，其實(shí)它不是分?jǐn)?shù)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：通過(guò)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，能正確地區(qū)分真假分?jǐn)?shù)?！胺?jǐn)?shù)的意義”和“分?jǐn)?shù)單位”。③組長(zhǎng)匯報(bào)并說(shuō)出分類理由。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，像這樣分子比分母大，分子與分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。然后引導(dǎo)觀察實(shí)物圖，比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真假分?jǐn)?shù)的特征。）四、梳理知識(shí)、總結(jié)升華：？？。）《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道各個(gè)部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，前邊又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，熟悉了單位“1”、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、基于舊知，分享問(wèn)題同學(xué)們：最近我們一直在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，關(guān)于分?jǐn)?shù)，你都學(xué)會(huì)了什么？生1：分?jǐn)?shù)的意義，什么是分?jǐn)?shù)生2：分?jǐn)?shù)單位生3：分?jǐn)?shù)墻關(guān)于真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，（板書(shū)課題）你有聽(tīng)說(shuō)過(guò)么？（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）誰(shuí)能舉一個(gè)真分?jǐn)?shù)例子？誰(shuí)能舉一個(gè)假分?jǐn)?shù)的例子？師：看來(lái)你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，是不是可以下課啦？生：不能師：為啥？生1：我還不知道為什么有真分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)？師：你想知道它們是怎么產(chǎn)生的？（板書(shū)：產(chǎn)生）生2：到底什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？師：你想知道它們的意義（板書(shū)：意義）生3：真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？師：你想知道它們的區(qū)別和聯(lián)系（板書(shū)：區(qū)別聯(lián)系）生4：平時(shí)分若干份，取其中一份或幾份叫分?jǐn)?shù)，這假分?jǐn)?shù)分子比分母大？怎么分呢？生5：生活中怎么應(yīng)用？看來(lái)同學(xué)們還想更深入地學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，帶著“為什么會(huì)有假分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？區(qū)別？假在哪？”這些問(wèn)題，我們繼續(xù)研究。八戒飯量大，吃了多少？（一又四分之一）學(xué)生看著老師黑板貼的月餅圖說(shuō)分?jǐn)?shù)。上面的方框里填上適當(dāng)?shù)募俜謹(jǐn)?shù)，在下面的方框里填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)：假分?jǐn)?shù)意義的理解和把分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)來(lái)表示。？學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上小組合作，討論交流。師：同學(xué)們從課本中了解到分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫什么？分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)又叫什么呢？（師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充板書(shū)）讓學(xué)生根據(jù)老師的板書(shū)齊讀概念一遍，加深印象。（ ）②假分?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù)?！墩娣?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。教師：把直線上0到1這段看作單位“1”，1到2，2到3之間也都是單位“1”。分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。哪一段上的點(diǎn)表示的是真分?jǐn)?shù)？哪一段上的點(diǎn)表示的是假分?jǐn)?shù)？學(xué)生口答后，教師小結(jié)：由圖上可以清楚地看到，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界，把分?jǐn)?shù)分為了兩類。教師：說(shuō)一說(shuō)怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)？本上。2．作業(yè)：課本 100頁(yè)練習(xí)二十一，1，2，3。第二部分學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景：復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)？舉例說(shuō)明。分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)?！墩娣?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9[教學(xué)前的思考]：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生理解起來(lái)并不是特別的困難，通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生已經(jīng)初步建立了他們的概念，只需進(jìn)一步完善就可以了，但憑借以往的經(jīng)驗(yàn)，不少學(xué)生卻不能將假分?jǐn)?shù)與相應(yīng)的形結(jié)合起來(lái)。生：分子等于分母的是什么分?jǐn)?shù)？生：真分?jǐn)?shù)。師：你能用一句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)是真、假分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述真、假分?jǐn)?shù)的概念。生：第一個(gè)正方形用4/4表示，加上第二正方形用的2/4表示，正好是6/4。這一過(guò)程與教材上直接給出直觀圖相比，難度是有點(diǎn)偏大，在處理這一問(wèn)題時(shí)，借助相應(yīng)的圖示，在師生的不斷交流中使學(xué)生逐步將假分?jǐn)?shù)與具體的直觀圖結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)假分?jǐn)?shù)的目的。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景：復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)？用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。引導(dǎo)1：從分子和分母的大小方面進(jìn)行比較。（2）同學(xué)們猜一下怎樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)和1比較大小，會(huì)怎樣？請(qǐng)學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。三、方法應(yīng)用：基礎(chǔ)練習(xí)：(l）學(xué)生先獨(dú)立完成第1 題，然后訂正。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)：分子假分?jǐn)?shù)：分子≥分母、假分?jǐn)?shù)≥1[設(shè)計(jì)意圖]板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出本課的重難點(diǎn)。指名說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣涂色的？師追問(wèn)：都是把單位“1”平均分成了幾份？每份是幾分之幾？涂色部分各表示幾分之幾？每個(gè)分?jǐn)?shù)例各有幾個(gè)1/4？學(xué)生回答，教師板書(shū)。匯報(bào)分類結(jié)果，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。（2）、指導(dǎo)觀察：真分?jǐn)?shù)集中分布在0~1之間，假分?jǐn)?shù)分布在從1開(kāi)始向右的部分。因此，建構(gòu)對(duì)假分?jǐn)?shù)意義的理解是個(gè)關(guān)鍵，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣表示各圖的涂色部分。想一想：這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1?。繛槭裁?？（同桌交流）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。點(diǎn)擊出示：分?jǐn)?shù)的分子等于或大于分母。進(jìn)一步說(shuō)明真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)等于1或大于1。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)分子＜分母 真分?jǐn)?shù) ＜ 1分子≥分母 假分?jǐn)?shù) ≥ 1第四篇：真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生錯(cuò)誤理解為 是把兩個(gè)圓看作單位1，老師再準(zhǔn)備一套同樣的圖加以對(duì)比。生匯報(bào)分類情況，可能出現(xiàn)：(1)按分母相同和不同來(lái)分。(2)分子比分母大的或分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)大于或等于1。判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)關(guān)鍵要看什么?(2)、判斷(師口述)①真分?jǐn)?shù)都比1小?！坎欢ㄐ蚤_(kāi)放題：(出示表格，學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)方法)1/2 2/2 3/2 4/2 5/2 5/2 6/2 7/2 8/2 9/2 10/21/3 2/3 3/3 4/3 5/3 5/3 6/3 7/3 8/3 9/3 10/31/4 2/4 3/4 4/4 5/4 5/4 6/4 7/4 8/4 9/4 10/41/5 2/5 3/5 4/5 5/5 5/5 6/5 7/5 8/5 9/5 10/5(1)學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)?！克?、總結(jié)回顧中延伸暢談本節(jié)課的收獲。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感受和體驗(yàn)概念的建立，結(jié)論的探索過(guò)程顯得尤為重要。、比較、分析、概括、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問(wèn)題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。看來(lái)分?jǐn)?shù)的意義第一次呈現(xiàn)在我們面前的時(shí)候就已經(jīng)涵蓋了分?jǐn)?shù)的所有情況。（每一個(gè)分?jǐn)?shù)都可以在直線上找到它對(duì)應(yīng)的點(diǎn)了?，F(xiàn)在黑板上有了這么多的分?jǐn)?shù)，觀察一下它的特點(diǎn)或者結(jié)合它在數(shù)軸上的位置，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些數(shù)進(jìn)行分類嗎？（有想法嗎？動(dòng)筆試一試）（匯報(bào)分類結(jié)果，陳述分類理由。）2.“創(chuàng)造”假分?jǐn)?shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征，會(huì)判斷真、假分?jǐn)?shù)。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，教師充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在學(xué)生獲取新知識(shí)的過(guò)程中，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，突出知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)沿著理解、掌握、熟練地過(guò)程不斷前進(jìn)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。課堂閃亮星評(píng)價(jià)內(nèi)容認(rèn)識(shí)并理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義 掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征 認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言 與同伴合作積極思考問(wèn)題自我評(píng)價(jià)【評(píng)析：該環(huán)節(jié)是梳理新知,對(duì)照目標(biāo),反饋評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的良好習(xí)慣。(3)進(jìn)一步觀察真分?jǐn)?shù)，看有什么發(fā)現(xiàn)?(真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)比它的分母小1)(4)按行觀察：每一行分?jǐn)?shù)的分母都相同。()③媽媽買了一個(gè)月餅，小明一口氣吃了 54 個(gè)。(板書(shū)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù))交流真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征并說(shuō)明理由。分子比分母大。突破本節(jié)課的難點(diǎn)。感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。①真分?jǐn)?shù)都比1小。（點(diǎn)擊出示：假分?jǐn)?shù)）引導(dǎo)結(jié)合板書(shū)概括假分?jǐn)?shù)的概念及其特征：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)等于1或大于1。真分?jǐn)?shù)小于1。學(xué)生：（第一個(gè)圓）平均分成了3 份，這樣的3 份也就是一個(gè)整圓，表示1，而陰影部分只有1 份，所以時(shí)1/3。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。師追問(wèn)：有什么發(fā)現(xiàn)？（分母是8的真分?jǐn)?shù)有7個(gè)，分子是8的假分?jǐn)?shù)共有8個(gè)），分母是8的假分?jǐn)?shù)有多少個(gè)呢？完成練習(xí)七第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)完成練習(xí)七第4題學(xué)生在書(shū)上完成填寫(xiě)。（3） 板書(shū)課題：說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的。師問(wèn)：通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)，生答：涂色部分不滿單位“1”時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母?。和可糠终檬菃挝弧?”時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子與分母相等；涂色部分超過(guò)單位“1”時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比份平大。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、抽象、概括等能力。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)1：比較分子和分母的大小?！肿颖确帜感〉姆?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。[設(shè)計(jì)意圖]我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)，第69頁(yè)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”第一課時(shí)。生：把一個(gè)正方形看成單位“1”，第一個(gè)正方形正好用4/4表示，第二個(gè)相當(dāng)于單位：“1”的2份，就是2/4，合起來(lái)就是6/4。師出示分?jǐn)?shù)：1/5/6/4，學(xué)生判斷它們是什么分?jǐn)?shù)。師介紹假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生歷史：分?jǐn)?shù)產(chǎn)生之初只有分子小于分母的分?jǐn)?shù)，后來(lái)才出現(xiàn)了其它的分?jǐn)?shù)。師：你能從這中間找出一些特殊的分?jǐn)?shù)嗎？生：12/7。學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，要注意有分子=分母的比較一下這些分?jǐn)?shù)和1的大小關(guān)系，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 課件出示：在數(shù)軸上表示這幾個(gè)分?jǐn)?shù)（觀察得到）真分?jǐn)?shù)都小于1。（課件出示）134578請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到這些假分?jǐn)?shù)的分子都是分母的倍數(shù)；理解和掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法。所以教學(xué)中緊緊扣住直觀圖形和直線上的點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生從直觀上清晰地認(rèn)識(shí)到真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征，這樣學(xué)生概括真、假分?jǐn)?shù)的概念和特征即為水到渠成。2．說(shuō)出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù)。練習(xí)：(投影片)1．下