【正文】 學過程一、導入情境師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。（三）課本劇扮演：編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。展示評議。找出有關段落，讀讀議議。預設過程：（一）復習生字：猜字謎：石頭打呵欠。同桌分工，自由準備，報名扮演。檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？正音：結滿了果子、舍不得、一束束（三）細讀課文，討論解疑，拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？研讀課文第3～6段：⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。難點：體會小熊一家的愛林之心。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。）教師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.c、學生想象小動物的表現，以小組為單位練習表演。冬天，他們走進森林。（四）圖文結合，正確流利的朗讀課文。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。六、教學流程：（一）談話導入出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。幼：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害我們大家的。幼：天氣熱的時候，我還看見有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹上呢。）（八）聯系生活實際，說說如何保護環(huán)境。幼：送一些水果給他。你沒砍樹，讓我每天能在樹上跳來跳去。師：現在我們都知道小熊不砍樹的真正原因了吧。師：現在讓我們一起聽著音樂，有感情地把春、夏、秋、冬發(fā)生的故事來說一說，好嗎？（幼兒看畫面、聽音樂集體朗讀。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。幼：我聞到了很香的味道，口水也流出來了。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。師：你和老師和小朋友有這么深的感情，真的，老師也舍不得。幼：春天，小熊走到森林里，看見樹上有很多綠色的葉子，小熊舍不得砍。）師：還有呢？誰也來找一找？幼：秋天有果子，冬天下雪了。幼：好象是春、夏、秋、冬一樣。幼：我覺得森林像一幅美麗的畫。師：山洞里空氣不流通后，會有很多臟東西出來。3．課件中展現的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡。自由組合。二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。⑵小動物送來一損束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。游戲：捉迷藏。四個小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?想象說話：樹上( )小熊對爸爸說：_______________________。設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么?(二)、初讀課文，了解大意學生自由讀全文。在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。③在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。２、誰能說出你最喜歡的詞或一句話：舍不得、感激、鮮花、一束束學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。⑵同桌互讀，互相檢查生字學習情況?！窘虒W過程】第一課時一、質疑揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。【學情分析】本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。 ②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。（尊重學生的自主選擇） ②讀一讀。四、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，欣賞美。故在設計上應注重教材的整合。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現，語言淺顯，符合兒童特點?！缎⌒茏∩蕉础方贪?一、教材分析《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。根據教學目標，我把本課教學分為兩課時。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美。小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢？（增強學生的環(huán)保意識）《小熊住山洞》教案2【教學內容】《小熊住山洞》人教版標準實驗教材一年級第一冊第６單元第２０課（二課時）【教材分析】《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。懂得不僅要欣賞美，而且要創(chuàng)造美。邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學。匯報砍字時，學生可能會說出是石字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。匯報時應啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。三、鞏固生字，學寫生字四、借助板書，小結課文小朋友，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。口頭完成填空：( )砌他們走進森林。(課件做背景。三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心。找出有關段落，讀讀議議。展示評議。師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。幼：山洞里很潮濕。（二）欣賞四季美景圖，用優(yōu)美的詞句自由講述。師：寶寶們說到了樹，四幅圖上的樹有什么不一樣呀？幼：是有區(qū)別的。幼：我來，春天應該都是綠葉，夏天有花。師：小朋友把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來了，誰想把小熊在春、夏、秋、冬里發(fā)生的事情用故事中的話和大家說說？（根據幼兒說的順序靈活分析，出示字卡。師：你是個愛動物的好寶寶。師：就讓我們帶著“舍不得”的心情把春天的故事說給大家聽一聽。師：你也有這樣的感覺。師：我們想想，除了樹上結滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？幼：還有黃色的葉子。）冬天，他們走進森林。師：你們喜歡這段話嗎？讓我們男孩子和女孩子來比賽。幼：砍了樹，小鳥就沒有家了。讓我每天都能吃到松果。那除了對小熊說一句感謝的話，小動物們還可以怎樣謝謝小熊呢？（啟發(fā)幼兒說說其他的感謝方式。師：你的想法真特別，為什么這樣想呢？幼：因為他為了別的小動物，住在山洞里很難受，有了新房子他就不難受了。師：對，這樣小樹才能慢慢長大。幼：我想對那些不保護樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹?！贝禾欤麄冏哌M森林。一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里，森林里的小動物都很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據上下文猜讀或聯系畫面都可以。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。重點理解后兩個自然段。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)?？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢院退撕献魍瓿?。在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：同學自由讀全文。⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。游戲：捉迷藏。同學認讀生字后，該動物移至小熊身邊。⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。和課文插圖第一幅、第六幅。初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。聽讀課文，識字：⑴ 指名分段讀課文。⑵ 說說住在山洞里是什么感覺?觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么?五、小結師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。二、自主識字，整體感知帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來；同時標好自然段。（5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得又準確又流利。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。春天，如果砍掉了小樹。四、以情激情，升華主題。課堂是學生的，我們應該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設情境，使學生自然抒發(fā)。教學目標１、認識１０個生字，會寫年、左、右３個生字。）２、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。③打亂順序挑戰(zhàn)讀：（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。２、引導學生發(fā)現寫好這三個字的關鍵，教師范寫?？梢栽囍鴮懸粚?，也可以畫一畫。人教版一年級上冊語文《小熊住山洞》一課重在通過教師的指導學生美讀，而使小朋友們認識到人與自然的和諧，及保護環(huán)境的重要性?！厩榫趁枋觥恳弧⑶榫硨肽闱?，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現在，他們準備造一間木房子。認識生字體現梯度，增強了自主識字的意識。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。（寧可犧牲一點規(guī)范性，也不要扼殺學生的創(chuàng)造性。《小熊住山洞》教案11一、教學目標：,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木?！吧帧保J識這兩個字?字形有趣在哪兒?(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片?！等嘟涣髯R字的方法。（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)。檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文三、抓住重點語段，讀讀議議看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？讀36自然段每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。讀完以后因生字不注音，鼓勵同學想方法把生字學會，實在不會的，先放著。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。（放手讓同學自身選擇）全班匯報（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。B、同學看第六幅圖，啟發(fā)同學提問題。鍛煉了同學發(fā)表自身想法的能力，體現了課堂教學中同學的主角意識《小熊住山洞》教案14活動目標：通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。幼3：晚上天很黑，我會害怕的師：你愿意住在山洞里嗎?幼：不愿意。[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強。秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。]三、拼字卡，全文閱讀師：我們一起看懂了這本書，現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。讀完課文后，學生紛紛述說自己找到的原因，人人都想參與到學習活動之中，學習的積極性得到了充分地調動?！薄麄兊谋憩F讓我吃了一驚。從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。讀完以后因生。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。同時，也加強了課內與課外的聯系，強調了本文的中心，擴大了語文學習的范疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性，珍惜了學生的獨特體驗。有人說，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。三、讀中感悟，提高學生的閱讀質量《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。老師要充分相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。幼2：小動物們請小熊住到他們家去。師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。幼2：他們想蓋新房了。領會故事蘊含的寓意和哲理。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。讓同學親自體驗，加深他們對課文的理解。對小熊心情的描述應引導同學說出小熊興奮、高興、激動……（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學順課文猜讀。四、講評小結《小熊住山洞》教案13教學目標認識10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字認識偏旁石。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば?