【正文】 么意思嗎？（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？（4）指導(dǎo)朗讀。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。文章以小動(dòng)物們對(duì)小熊一家的感激作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)時(shí)間３課時(shí)。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀、分組讀。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。４、看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣春天，如果砍掉了小樹(shù)，夏天，如果砍掉了小樹(shù)，秋天，如果砍掉了小樹(shù)，冬天，如果砍掉了小樹(shù)，教師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。３、想象天地小擂臺(tái)：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一。新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。四、教學(xué)工具：自制課件,板書(shū)貼圖,生字卡片。)②識(shí)字反饋。今年又要砍樹(shù)來(lái)造橋,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解課文內(nèi)容(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學(xué)生唱,自由表演。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境教具準(zhǔn)備輕快的樂(lè)曲錄音帶教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石正確、流利地朗讀課文理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境教學(xué)過(guò)程一、談話引出課題有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。六、教師小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)要求鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鞏固課文，做課后練習(xí)教學(xué)過(guò)程一、有感情地朗讀課文接讀課文，齊讀課文配樂(lè)朗讀課文回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？二、分小組自學(xué)生字要求：讀準(zhǔn)字音，注意年、麗、束、舍幾個(gè)字的音分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？指導(dǎo)寫(xiě)字年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。記憶生字（1）小組交流，自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成績(jī)感。（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。引導(dǎo)幼兒講述故事。[評(píng)析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]二、集體看圖書(shū)，理解內(nèi)容師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?幼1：很沒(méi)勁。幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?幼：小熊仍然住在山洞里。師：它們?yōu)槭裁催@么做?幼1：因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。幼3：垃圾要?dú)w類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。讓小朋友們小組合作，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因，并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問(wèn)題，最后，我再以匯報(bào)的形式來(lái)檢查。這樣既說(shuō)了各自然段的意思，又訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的能力?！?課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于大森林，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。課前準(zhǔn)備文中各種小動(dòng)物的頭飾輕快樂(lè)曲的錄音帶 教學(xué)流程一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。第二篇：小熊住山洞教案20．小熊住山洞教材分析《小熊住山洞》為一篇童話。四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”在重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)第三自然段的教學(xué)后，我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)夏天、秋天、冬天到來(lái)時(shí)，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ 。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。反思：在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。集體閱讀重點(diǎn)閱讀最后一段四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì)更美。師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎?師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹(shù)。幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧。這本書(shū)是老師自己做的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四季背景圖片，小熊圖片，課件活動(dòng)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自身的內(nèi)心情感。最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。課文不注拼音，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀教學(xué)要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字。大雨大雨一直下,一直下,草地長(zhǎng)滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個(gè)給爸爸。:①分段讀課文,及時(shí)糾音。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。五、延伸拓展我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開(kāi)放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)得與別人不同。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。三、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文１、舍不得是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境?！缎⌒茏∩蕉础方贪?教材分析這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。七、設(shè)計(jì)理念：開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，、音樂(lè)、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話，自由發(fā)表意見(jiàn)。（3）指導(dǎo)有感情朗讀。（2）齊讀全部生字（帶拼音）。五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：畫(huà)面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，快樂(lè)的小鹿，他們都生活在這里。許多年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?，表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。(男女生分行讀。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)。自由組合。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家保護(hù)樹(shù)木、放棄造房的做法維護(hù)了環(huán)境，有利于大家。⑴自由讀8段，想想有沒(méi)有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。一口咬掉牛尾巴，伸長(zhǎng)腿兒走得快。（課件做背景?？陬^完成填空：（），他們走進(jìn)森林。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)六、預(yù)設(shè)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對(duì)的，值得敬佩、稱(chēng)譽(yù)。教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：年、左、右學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫(huà)間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。二、學(xué)情分析：本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。秋天，他們走進(jìn)森林。師：你們說(shuō)得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛(ài)森林，愛(ài)自然的心；讓我們和小熊一起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！活動(dòng)延伸：1．幼兒自選角色表演。師：你真仔細(xì)，還發(fā)現(xiàn)了這件事，那是為了給樹(shù)輸一些水分，天熱太干了。師：小熊一家這么保護(hù)森林，我們?nèi)祟?lèi)是怎么保護(hù)森林的呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：讓小熊吃了身體棒棒的，你的想法也不錯(cuò)。師：猴子最喜歡在樹(shù)上玩了，所以也要謝謝小熊。就象我們小朋友說(shuō)的一樣，小熊是多么愛(ài)護(hù)森林呀?。ㄆ撸┫胂笞约菏巧种械囊粏T，用各種方式對(duì)小熊表示感激。）（六）理解“小熊不砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里”的真正原因。師：這么多鳥(niǎo)兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡幔坑祝核鼈冊(cè)诖蛘泻?，小鳥(niǎo)唱著歌在給小熊打招呼。師：是啊！秋天，果實(shí)累累，落葉紛飛。師：小朋友們想得真豐富！我們一定都很喜歡這段話，讓我們一邊說(shuō)一邊想象一下吧！秋天，他們走進(jìn)森林。師：還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)？幼：夏天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上開(kāi)滿鮮花，小熊舍不得砍。幼：爺爺上次去了蒙古包，我很舍不得他走。師：你是象講故事一樣把春天的故事說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)還能更進(jìn)一步，用故事中的話來(lái)說(shuō)。師：好，那你也來(lái)排一排。師：對(duì)呀，其實(shí)在這四幅圖里還真得藏著這么一個(gè)小秘密呢，講了小熊在一年的春、夏、秋、冬四個(gè)不同的季節(jié)到森林里去發(fā)生的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。師：確實(shí)很漂亮。還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)？幼：山洞里的水也很臟。4．小動(dòng)物頭飾若干。各組表演。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。小組討論,代表匯報(bào)。游戲：小熊找朋友。課件演示字的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜字。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。要求：拿好書(shū)，坐端正。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)矱字旁。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)十個(gè)生字及新學(xué)的偏旁，會(huì)寫(xiě)年、昨、右三個(gè)生字。 ③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。讀出與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（課件展示森林的美麗畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《小熊住山洞》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。（采用自讀指名讀生評(píng)價(jià)齊讀的方式進(jìn)行） 學(xué)習(xí)第七自然段同學(xué)們，小熊家周?chē)教幨怯粲羰[蔥的樹(shù)木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀小組比賽讀的方式進(jìn)行） 圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)等） ③