【正文】 讀。）⑵學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。）教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：春天，他們走進森林。２、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林。秋天，他們走進森林。冬天，他們走進森林。３、指名讀、同座評讀、競賽讀。四、指導書寫：年、左、右１、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。３、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。五、實踐活動１、完成課后練習讀讀說說：注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。２、教師組織引導學生編排課本劇。⑴請你為小熊設計新房子?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以和他人合作完成。《小熊住山洞》教案10【主題與背景】人教版新課程實驗教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。實驗教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點，為教師的教和學生的學提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實驗教師指導學生學好課文，提高學生語文素養(yǎng)提供了有力憑借。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。這篇課文是人教版小學語文第一冊第２０課。森林里的動物很感激小熊一家，給它們送來一束束美麗的鮮花。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。因此，在教學設計時，本人提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學；創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富學生的心靈體驗。要住進木房子了，小熊可高興了。指名分節(jié)讀，及時正音。識記生字。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記住？設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。三、讀中感悟課文小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。師點撥、指導。設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。四、發(fā)散思維１、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。２、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。【問題討論】您認為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？語文豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。【詮釋與研究】這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：１、尊重學生，以學生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關系，學生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學生大膽發(fā)言，隨意表達。）２、以人為本，以學定教。【課后反思】積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般世界里，在學習，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。教學中要注意把足夠的時間給學生練習、準備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來。這一點值得我們老師的注意。激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。學生獨立識字。三、教學難點：區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。五、教學過程：（一）課件引入,揭題。)?(動物、植物)過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。,同桌交流討論識字的方法。(重點指導課文中的平、翹舌音。說說你們是用什么好方法記住這些字?〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字。①開火車認讀生字卡片。大雨大雨快要下,快要下,風兒吹,樹葉動,小鳥小鳥往家沖。大雨大雨快停下,快停下,河水滿了,沖壞橋。、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文?？从捌?感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。認識1個偏旁石正確、流利地朗讀課文理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。二、初讀課文自讀課文要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么?？磮D6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？讀課文8自然段。小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？四、指導朗讀第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。（示范、領讀）五、播放森林四季，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。學生書寫，老師巡回指導左、右|怎樣區(qū)分？三、完成課后練習，讀讀說說理解題意，是學用量詞的練習先讀一讀讓學生說說練習個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。課前準備文中各種小動物的頭飾輕快樂曲的錄音帶教學流程一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。二、自主識字，感知課文同學初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。邊讀邊畫，讓同學眼和手動起來，多種感官參與自學再次讀文（1）指名分段讀課文，不會的生字他人可協(xié)助。實在不會教師可以告訴。在讀課文中讓同學達到對生字的鞏固。（2）全班匯報，協(xié)助每名同學當小老師，到前邊把自身記字的方法告訴全班同學。匯報砍字時，同學可能會說出是石字旁，教師應給予肯定，告訴同學人最早砍東西的工具是石頭做的。熟讀課文，積累詞語（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？同學多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要同學的語言準確就應肯定。舍不得、感激、鮮花、一束束……同學只要把自身的真情實感流露出來就可以，不必問為什么喜歡。讓同學充沛自主學習，教師引導同學怎樣學，發(fā)揮同學在課堂中的主體性三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美引導同學觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內(nèi)容讀一讀。匯報時應啟發(fā)同學看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。此處匯報教師適當點撥同學讀出各個季節(jié)景色之美。讓同學多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。A、生讀第七、八自然段時，指導同學突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題——讀讀說說，先讓同學多讀，增強語感，再引導同學比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的說說。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？協(xié)助同學帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自身的動作到前面演一演。通過同學自演，體現(xiàn)語文教學多樣性C、在同學熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在理解課文教學中，讓同學在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。同時，同學扮演更使同學處于一種身臨其境之感四、鞏固生字，學寫生字（略）五、借助板書，小結(jié)課文小朋友，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？同學自身去總結(jié)，是同學與伙伴合作交流的一種好方法。領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。學習詞語：春天、夏天、秋天、冬天。通過四幅圖片初步感知四季變化二、教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容提問：這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？小熊最后住進漂亮的房子里了嗎？為什么？小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！三、根據(jù)活動圖片講述故事，初步感知四季的主要特征，體驗故事的語言美提問：小熊幾次走進森林？分別在什么時候？第一次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的？第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？小結(jié)：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。小動物為什么送鮮花給小熊？拓展延伸：我們能為可愛的小動物做些什么呢？《小熊住山洞》教案15活動目標：在理解故事內(nèi)容的基礎上，產(chǎn)生保護大自然的情感。能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演?；顒訙蕚洌簣D書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活動過程：一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?幼：這本書很大。師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?幼1：他們想搬家。[評析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧。師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。]師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼。幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看。幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。[評析：幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進一步提高了口語表達能力。師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?幼1：小動物們來謝謝小熊。幼3：小動物們幫小熊造磚房。幼：小動物們給小熊送來了鮮花。師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。(幼兒操作，老師觀察指導)[評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎上進行。]先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。五、活動評價本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習積極性在上課的開始，我利用復習詞語導入的形式，引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”，并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望?！庇谑俏矣诌M一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學生帶入大森林，讓他們帶著問題學習課文，學生的注意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的興趣。二、小組合作，增強學習主動性“每一個學生都是天才”。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時，我采用了小組合作的學習形式。結(jié)果，在檢查匯報這一環(huán)節(jié)，學生有的說：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學生的潛能可以得到開發(fā)，能讓學習變得更加主動。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。’于是，它對爸爸說：‘ ’”的句式說一說。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時，學生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調(diào)動自己的生活積累，進行表達。這是發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生積累語言、說話寫話的開始。小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。教學理念閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認識偏旁“石”。培養(yǎng)學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）二、自主識字，感知課文學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認