【正文】 的，砍了樹，它的生命也就沒有了。課堂是學生的，我讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設情境，使學生自然抒發(fā)。讓學生圈點和標注是為了培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。沒有充分調(diào)動學生學習的積極性。因此，在語文教學中要找準切入點，把說話訓練與語文各環(huán)節(jié)教學結(jié)合起來，使學生在語文學習中不斷地培養(yǎng)和提高說話能力。今天，我們繼續(xù)學習《小熊住山洞》。生：我從“一直”體會到始終住在山洞里。生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。）師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。生：小熊和小鳥它們在做游戲。生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。生：小熊知道如果他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動物。）師：孩子們想想，如果你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？自己先準備準備?？沉藰涞脑挘蜁兂缮衬?，人們就無法生存了。在指名讀課文之前，讓學生說說你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什么？“你有什么問題想問問小熊？”一個問題架起了人與動物的溝通與對話的橋梁?！缎⌒茏∩蕉础饭灿辛鶊D，教學時，先讓學生觀察插圖，按一定順序，一項內(nèi)容，一項內(nèi)容說出來，然后讓學生連起來說?！缎⌒茏∩蕉础方虒W反思13《小熊住山洞》是人教版小語教材第一冊中的一篇課文，這篇課文主要講了小熊一家為了造一間木頭房子想去砍大樹，在春、夏、秋、冬四個季節(jié)看到了大森林不同的美景：春天長滿了綠葉，夏天開滿了花兒，秋天結(jié)滿了果子，冬天有許多鳥兒，結(jié)果因舍不得而沒有砍大樹，受到了森林里的動物們的歡迎。在體會大森林的美和小熊的舍不得時，老師扮演小熊的角色，如：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”師問：聽完小熊的話之后，你們有什么話要對小熊說呢？這時積極引導學生說出對小熊的理解和感激之語，讓學生在充滿童趣的情境中感知到“大森林是小動物們共同的家，我們要保衛(wèi)自己的家園”，學生們在活動中有了環(huán)保的意識。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。我想：在今后的課堂教學過程中，教師要繼續(xù)引導學生大膽地去想、大膽地去說出心中的想法，發(fā)揮學生們的潛能。這里教師鼓勵學生打開記憶的閘門，回憶生活中“舍不得”的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。生2：小豬說：我個子小，常常有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。學生非常喜歡童話故事，他們對大森林充滿了神秘感和探究感，尤其是大森林春天的美景。如：你有什么問題要問小熊??？你看了森林的39?！薄耙驗榭沉藰?，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。生：我媽媽去了上海，我很舍不得。生2：小豬說：我個子小，常常有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。同時，通過反復的朗讀，學生逐步加深了對課文語言的理解，課文的大意也通過激情朗讀表達出來了。從學生的交流中，可見學生的思維處于異?；钴S的狀態(tài)，美好的心聲盡情流露，幼小的心靈獲得真善美的洗禮。它有利于集中學生的注意力，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力。學生的觀察力、想象力和語言表達能力都得到不同程度的提高?！鄙赫埬銈儾灰倏硺淞?，如果你們砍光了樹，人類和動物就無法生存了。學習“感”“激”。如果地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。（課件出示相應的插圖）師：孩子們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？生：小熊還看到了紅色的葉子。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。（課件出示相應的插圖）師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。師：在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？生：我媽媽去了武漢，我很舍不得。）師：（課件播放森林四季的景色）逐幅引導，描述畫面內(nèi)容。生：我讀懂了“一直”，“一直”就是時間很長的意思。生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的?！笨梢?，要提高學生的語文素質(zhì)，以適應社會發(fā)展的需要，就必須從入學時就注重加強學生的說話訓練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。讓學生嘗試自讀，邊讀邊體會“一年又一年”和“一直”這兩個詞語，尊重了學生原有的知識和經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性?！拔淖謶斢肋h與事物一道教授，一道學習。在識字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學生自主識字，在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。學習成為他們生命的自覺需要，成為他們生命中不可缺少的一部分。這篇課文配合文章內(nèi)容安排了六幅插圖，圖上有蔥郁的大樹、快樂的小鳥，還有不舍得砍樹的小熊跟小熊爸爸。集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性?！缎⌒茏∩蕉础方虒W反思8《小熊住山洞》課文的語言比較生動，主要通過指導學生朗讀來理解課文內(nèi)容，讓學生感知大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，訓練學生的語感。學習成為他們生命的自覺需要，成為他們生命中不可缺少的一部分。在教學時，值得一提的是學生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”時，我問道：你們旅游時看過山洞嗎？有的學生說見過，里面很黑又很悶，住在里面很難受的。（可在學校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可。抓隹舍不得一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。老師指名讀文，聽的同學評一評。師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師為大家請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關考試才可以去。注重對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應迅速判斷學生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想象情境讀、范讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功?！缎⌒茏∩蕉础方虒W反思4教完小熊住山洞這篇課文后，我覺得有如下幾點不錯的地方：開頭的導入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”，通過圖畫和教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文三、抓住重點語段，讀讀議議看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？讀36自然段每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。我們跳出了以往的以篇教篇，教師只是課文內(nèi)容的闡述者，教師的目的是讓學生讀懂課文，教師只是跟著作者跑的這樣一種教學思路。比如：我扮成一只蜜蜂，夏天，蜜蜂嗡嗡嗡地飛在花叢中，一邊采蜜一邊說“花兒真美，花蜜真甜，要是小熊砍了樹，那我就不能采花蜜了，對了，我要送一罐蜂蜜給小熊一家，向小熊一家表示感謝。學生們是這么說的：生一：春天，樹上長滿了綠葉，小烏龜在那里爬來爬去，小烏龜應該感謝小熊。在學習第四自然段（夏天），我用課件讓學生直觀美麗的39?！缎⌒茏∩蕉础方虒W反思2《小熊住山洞》，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。但在這課的教學中，也存在許多不足： 1．教學目標不明顯，達成效果不佳。在說的過程中，插入“一束束”和“一束”這兩個詞，緊接著由孩子來說，老師強調(diào)用“一束束“范式說。我面對孩子們的朗讀，來個推波助瀾說：“劉老師也想去森林看看，你們愿意一起去嗎？”請孩子們當導游介紹四季美景?？梢源竽懙谋磉_自己的看法和決策。我面對學生的困惑，來個推波助瀾說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了。5．環(huán)保的主題是永遠的主題，在最后讓學生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。為了給孩子一個范例，老師自己先來說一說。引導學生質(zhì)疑“小熊一家不是要砍樹造房子嗎？”創(chuàng)設情境，以小熊的身份，請孩子們?nèi)ド值乃募究纯矗ń柚鍒D讀一讀故事的3—6自然段），把自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽一聽。在這種氛圍中，孩子們有著強烈的學習欲，他們可以自由的思考、探究?；仡櫿谜n，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還做的不夠到位，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。在大膽的放手中，在充分的尊重下，學生的潛能得到了開發(fā)，學習更加主動了。二、小組合作，增強學習主動性。篇三：小熊住山洞教學反思《小熊住山洞》教學反思陡溝村小學 肖 麗《小熊住山洞》，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。盡量挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點，把校外、課外的信息引入課堂，如引導學生回憶生活中“舍不得”的感受，鼓勵學生介紹自己和父母調(diào)查到的人們保護樹木的情況等，促使學生關注生活，關注社會，在生活中學語言，源于教材，不囿于教材，體現(xiàn)了母語教學的特點。提高了學生的閱讀能力和閱讀鑒賞水平。板書設計小熊住山洞春 夏 秋 冬 綠葉圖 花圖 水果圖 小鳥圖 舍不得教學反思結(jié)合本課教學實際，其主要特點總評如下：一、架設交流平臺，發(fā)揮師生的主動性。生空寫。（3）朗讀指導 2．學習第四自然段（1）看圖，體會夏天森林的美?！窘虒W重難點】正確、流利地朗讀課文，能讀出一定的感情，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德；會寫“左”、“右”兩個生字。課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。當我們學到冬天小熊舍不得砍樹時，張宇盟舉起了小手，我問他有什么問題時，他說：“孫老師，你不是告訴我們小熊到了冬天它要冬眠嗎，那它為什么還會到森林里去砍樹呢？”一個多么會思考的孩子，一個能把前后內(nèi)容聯(lián)系起來的孩子。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。（交給學生自主權。５、教師發(fā)邀請卡。２、和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）３、交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽?！窘虒W目標】１、知識目標：認識本課出現(xiàn)的１０個生字，會寫“年、左右”，認識“石”字旁。第一篇：《小熊住山洞》教學設計與反思【教材分析】《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。５、注重識字方法的總結(jié)運用，培養(yǎng)自學能力。二、巧設關卡，主動識字１、讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。４、學生評價誰讀的好，為什么。三、升華拓展１、選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美?！菊n后反思】課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。這樣，再回歸文本，學生就朗讀的得心應手，那絲絲情感在朗讀聲中自然流淌，朗讀變得生靈活現(xiàn)起來，在朗讀中領略語文的音、韻、美。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。3．了解課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。樹上長滿了綠葉。三、寫字指導“左、右”?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以和他人合作完成。整個教學過程中，想方設法創(chuàng)設情境，調(diào)動學生全身心投入，采用靈活多樣的，自主、合作、探究的讀書形式，如自讀（自由輕聲讀、選讀），群讀（齊讀、男女生比賽讀、指名朗讀），教讀（引讀、范讀）等，促使學生愿讀、樂讀，爭著讀，讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。體現(xiàn)母語教學的特點教師開放意識較強，語文教學緊密聯(lián)系生活實際，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，努力構建開放而有活力的語文課堂。感悟第8自然段時出現(xiàn)教學失誤，結(jié)果教師沒能很好的應對，導致第8自然段的“感激”之情牽強附會?？赐暾n件后，學生紛紛述說自己所看到的景色，人人都想?yún)⑴c到學習活動之中，學習的積極性得到了充分地調(diào)動。結(jié)果，在檢查匯報這一環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我大吃一驚。從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。同時，也加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，擴大了語文學習的范疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性，珍惜了學生的獨特體驗。篇四：小熊住山洞教學反思奇跡無處不在《小熊住山洞》教學反思語文教研組 劉歡歡課堂上我努力營造一種活潑、寬松、自由的學習氛圍，沒有任何壓抑和強制。在老師讀的過程中，很多孩子也在輕聲跟讀，抓住機會，讓孩子自讀課文，思考：小熊一家搬進新房子了嗎？哪一自然段告訴我們答案了？課件出示課文第七自然段 “一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里” 抓住“一年又一年”、“一直”重讀，明白小熊一家從未搬家。（這是一個長句，孩子在讀的時候，難度較大，所以我先范讀一遍，請同桌合作讀后請孩子反饋）結(jié)合孩子讀長句的表現(xiàn)，我適機說要獎勵孩子們一個游戲演一演，請兩孩子當小熊和熊爸爸，老師和其他學生就當小動物，帶上禮物和話語來感謝小熊一家。4．通過指導美美地讀、師生接讀來抒發(fā)情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。希望自己能像課文中小燕子一樣一次比一次有進步，和孩子們一起成長、一起快樂的學習！篇五：《小熊住山洞》教學反思《小熊住山洞》教學反思在教學《小熊住山洞》一文時，學生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”時，突然一個學生說道