【正文】 呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材?？陬^擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。學生獨立看書，了解“年”的筆順。實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們?nèi)ニ易隹停銈冊敢鈫?？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。意圖：以師生角色換位來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢??！拘畔①Y料】森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。三、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一，因此這是濃墨重彩之處。㈣歌曲演唱，體驗情趣?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇6一、教學目標：,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。“森林”，認識這兩個字?字形有趣在哪兒?(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片?！等嘟涣髯R字的方法。（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)。因而，在設(shè)計中，通過課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學生的感悟。三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。（二）整體感知，讀通課文師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。）（五）小結(jié)師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家。四、教學工具：自制課件,板書貼圖,生字卡片。)②識字反饋。今年又要砍樹來造橋,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解課文內(nèi)容(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學生唱,自由表演。設(shè)計理念：《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。學寫“左”、“右”兩個字。認識偏旁“石”，學會用鍵書法輸入，同時會打簡單的帶“石”的字“右”，教學生運用鍵書積累詞語和語言。檢查自學：挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的。四、教具準備(CAI)。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。)、交流：你最喜歡哪個季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。二、教學重點讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。⑶ 圈出生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學寫“年”。聽讀課文，識字。（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。一、教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。大雨大雨一直下,一直下,草地長滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個給爸爸。:①分段讀課文,及時糾音。二、教學重點：認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。讓學生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。小朋友讀得真認真。二、教學重點、難點：重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。設(shè)計理念：《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。今年又要砍樹來造橋,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解課文內(nèi)容(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學生唱,自由表演。)②識字反饋。四、教學工具：自制課件,板書貼圖,生字卡片。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形。課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景森林切入，這樣把學生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。⑵請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標語牌，看誰的想法最有影響力。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學生作業(yè)。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。⑤把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語：（讀得全對的小組可以得到一座小房子。板書課題。理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，提高學生的綜合素質(zhì)。指名讀，小組讀。⑶分組讀文，鞏固生字。【教學準備】多媒體課件、動物頭飾?！驹O(shè)計理念】《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。四、口語交際：記者采訪小熊一家。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。第二課時一、復(fù)習生字、導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，可使學生自然地抒發(fā)。)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。如果還有不會的，就先放放。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇2教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。預(yù)設(shè)過程：（一）完成課后“讀讀說說”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導(dǎo)比較。⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。（告）游戲：小熊找朋友。）（四）認讀生字。樹上（），小熊舍不得砍。學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀的能力。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。學寫“左”、“右”兩個字。二、鞏固識字。指名讀第七、八自然段，教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（2）說說住在山洞里是什么感覺？觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。（2）齊讀生字。讓學生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。⑶第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：①生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學生突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習題讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導(dǎo)學生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。讓學生充分自主學習，教師引導(dǎo)學生怎樣學，發(fā)揮學生在課堂中的主體性。⑵全班匯報，幫助每名學生當小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。《小熊住山洞》教案 篇3【教材分析】《小熊住山洞》為一篇童話。⑷表演朗讀3～6段。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。(下課!)《小熊住山洞》教案 篇2一、預(yù)設(shè)目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。生：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害了自身，還會害了大家。師：小朋友們說得真好！小熊一家是多么保護森林、維護環(huán)境?。。ㄙN“樹”）（板書：保護）讓我們帶著對小熊一家的感激之情再來讀課文最后這段話。生：我的同桌讀得非常好，她讀準字音了。師：小朋友們說得真好！小熊是多么愛護森林呀！【課件出示相應(yīng)的插圖】師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。師：哪些小朋友知道了？來，告訴大家。師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。生：小熊還看到了紅色的葉子。）師：這么多小朋友都想讀，這樣吧，男女生競賽讀。師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？生讀：冬天，他們走進森林。師：請小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。）師：誰想把這段話讀給我們聽聽？（請三名同學朗讀課文第三自然段。師：請小朋友們想一想：在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？ 生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。匯報時應(yīng)啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。師：請坐，你再來說說。生：齊讀。師：誰還想當小老師，也來提醒提醒？ 生：請你讀課文時不要加字、減字。）師：誰想把這段話讀給大家聽聽？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。（2）全班匯報，幫助每名學生當“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）二、自主識字，感知課文學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。四、發(fā)散思維一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德 教學重點：有感情地朗讀課文 教學難點：懂得要愛護樹木、保護環(huán)境教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過去看時，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。束束 美l236。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題（出示森林課件：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……）看到這么美麗的 森林，有什么想說的嗎？這樣美麗的地方，看看小熊一家在干什么，它們想和我們交朋友呢，你們愿意嗎？你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞)那么小熊一家為什么就住山洞里呢?（板書：小熊住山洞）我們一起來看看。正確、流利、有感情地朗讀課文。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。教學難點：懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。o造房子kǎn砍樹ji233。（豎要短并要稍向左斜）“左”與“右”對比指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。）用同樣的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林。（6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。（2）“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解”一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？學生獨立思考后，帶頭飾表演。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。（同桌的同學互相交流。（同學讀得正確、流利。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？ 生：好！三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美引導(dǎo)學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。師：你觀察得非常仔細?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：小朋友們看圖