【正文】 1教材分析：這篇課文是人教版小學(xué)語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力四、發(fā)散思維一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？四、指導(dǎo)朗讀第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護了森林。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。要住進木房子了，小熊可高興了。哪些字你以前就認(rèn)知了？哪個字你有好方法記?。浚ㄔO(shè)計意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順利地讀通課文。美景，讓小熊對大自然、大森林發(fā)生了熱愛之情。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。如果還有不會的，就先放放。師拿出事先做好的識字轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生游戲認(rèn)字師：哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記往它?三、讀后悟、讀后思師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?四、學(xué)習(xí)1～2自然段(課件)了解山洞的特點：⑴ 讀第一自然段。師：從圖上，我們可以知道小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為______寶寶。學(xué)寫“左”、“右”兩個字。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１０個生字，會寫３個生字，認(rèn)識一個偏旁“石”。讓學(xué)生圈畫，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段１、讀第１～２自然段：結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺？２、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。２、想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。教學(xué)時放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創(chuàng)造交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生的能力。檢查自學(xué)挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的這個童話主要講了一件什么事情呢?你覺得什么地方你最難理解了啊?三、學(xué)習(xí)生字詞出示生字詞，學(xué)生自由讀z224。(3)讀單個生字，變序再讀這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?交流，說說你是怎么記的對于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學(xué)習(xí)新偏旁石四、教學(xué)寫字自己觀察書上的字，確定筆畫的順序交流指導(dǎo):年重點指導(dǎo)第三、四筆。)過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應(yīng)該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看學(xué)習(xí)課文第7自然段(1)指名讀。(4)理解一束束并擴展練習(xí)。三、教學(xué)難點：區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。(重點指導(dǎo)課文中的平、翹舌音。大雨大雨快停下,快停下,河水滿了,沖壞橋。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。二、學(xué)情分析：本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。）教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀?！吧岵坏谩笔鞘裁匆馑?？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。）（三）學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。檢查字音掌握情況：（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。五、信息資料：森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容(三)朗讀課文(配合正音)要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。大雨大雨快要下,快要下,風(fēng)兒吹,樹葉動,小鳥小鳥往家沖。,同桌交流討論識字的方法。學(xué)生獨立識字。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個場面住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。(課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字)二、理解課文一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧(課件出示動畫：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。束束 美l236。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭飾教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹)看到這么美麗的 森林，有什么想說的嗎?這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹停?板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。意圖：以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎？請同學(xué)們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識的字畫出來，標(biāo)出自然段。２、學(xué)生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識字。（2）請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。學(xué)寫“年”。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、梳理課文出示課題：______。)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。同時標(biāo)好自然段。俺們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、維護大自然呢？（設(shè)計意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了知識，訓(xùn)練了口語，進行了思想品德教育。（設(shè)計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。識記生字。了解課文內(nèi)容、懂得保護樹木維護環(huán)境是一種美德。同學(xué)書寫，老師巡回指導(dǎo)“左、右|”怎樣區(qū)分？三、完成課后練習(xí)，讀讀說說理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)先讀一讀讓同學(xué)說說練習(xí)個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？讀課文8自然段。我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？（設(shè)計意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識，訓(xùn)練了口語，進行了思想品德教育。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。小組合作讀，讀中鞏固識字。正確流利地、有感情地朗讀課文。第四篇：《小熊住山洞》教案匯總[范文模版]《小熊住山洞》教案匯總九篇作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？（2）指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊）（四）學(xué)寫生字了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。認(rèn)識10個生字，學(xué)懂課文2自然段。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇7教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。②通過自編兒歌《雨中》鞏固。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂+朗讀),學(xué)生初步感知,邊聽邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識字教學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,如果遇到不認(rèn)識的字,怎么辦?〈引導(dǎo)生了解識字的方法)想辦法解決。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評讀。以往的經(jīng)驗告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好，總而言之，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動給他帶來快樂時，他們的學(xué)習(xí)效果最好。想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結(jié)：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？指名讀、分組讀?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的39?！緦W(xué)情分析】本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。四、學(xué)習(xí)課文1～2自然段讀第1～2自然段：結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺？看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。讓學(xué)生圈畫，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識10個生字，會寫3個生字，認(rèn)識一個偏旁“石”。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。請學(xué)生書空、練寫。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。第三課時一、讀整篇文章。[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中]三、學(xué)習(xí)7~8自然段。]二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。(2)說說住在山洞里是什么感覺?觀察圖，感受小熊高興的39。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。(2)齊讀生字。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。教學(xué)時間 3課時課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。（四）學(xué)寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？學(xué)生練寫生字。出示課文插圖第六幅，說說圖意。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。多種形式朗讀。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石字旁”。編順口溜：石字出頭右、右、右。體會到對木房子的向往，看圖引導(dǎo)學(xué)生把所思、所想的說出來，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。（使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，領(lǐng)會“一直”的意思。）（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。（4）請學(xué)生領(lǐng)讀，識記生字。帶著你的問題，自由地讀課文。正確、流利地讀課文，理解詞語“一直”。第一學(xué)段識字目標(biāo)中的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。并且文中3至6自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，以春、夏、秋、冬四個季節(jié)為描寫內(nèi)容，用字重復(fù)出現(xiàn)。抓住孩子心理，進行了層層遞進的設(shè)計，優(yōu)化讀中感悟，有效突破教學(xué)難點。讀課文也有個消化吸收創(chuàng)造的過程，這個過程就是讀與思的過程?！苯o學(xué)生確定學(xué)習(xí)生字的目標(biāo)；“大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，你有什么想說？”培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，邊讀邊思的習(xí)慣。“雨點兒，雨點兒，你從哪里飄落下來？”第二步：生問師答。在語言積累上求實。學(xué)會問話是本課的重點。正應(yīng)了“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。這篇課文生字量挺大，要認(rèn)識12個，而這12 個生字全都在第一課時教學(xué)內(nèi)容中。朗讀時要求學(xué)生入情入境，進入角色，把自己融入課文中，用心去感受課文，想像再現(xiàn)課文情節(jié)，體會思想感情，培養(yǎng)語感能力。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會，在讀中思考，在課本上圈畫。，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想像力和思維力，陶冶性情，提高審美能力。”蘇霍姆林斯基也曾指出“沒有識記和背誦，教學(xué)和智力發(fā)展就是不可能的。我則語之讀書亦為目的?！?課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來?！秉S靜老師就做到了這一點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。在整堂課中，黃靜老師向?qū)W生提了很多問題，學(xué)生的表現(xiàn)讓我大吃一驚?！庇械膶W(xué)生“因為砍了樹，樹上的小鳥就沒有家了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始?！比~老精確指出了讀書的重要性。心理學(xué)研究表明：小學(xué)低年級的兒童注意的持久性差，無意注意占優(yōu)勢，思維形式以形象思維為主，記憶力優(yōu)于理解力，且多好奇好動。（二）初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生解決不了的問題，老師要做精要點撥或講解。課文告訴學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。方法設(shè)計巧妙?！比缓蠼獭安省薄Ｖ厝宋妮p語言是現(xiàn)象是我們前一段時間的課堂現(xiàn)象。如學(xué)“數(shù)不清”一詞時進行語言訓(xùn)練：你還知道什么也數(shù)不清？（星星、頭發(fā)、小草等）雨點兒也很多，也數(shù)不清。在技能訓(xùn)練上求實。朗讀是我們語文課閱讀教學(xué)中的