【正文】 ）我想請位小畫家到前臺來畫一畫。⑸師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。四、我會品１、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。從題目中可以看出課文寫的什么？４、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）學(xué)習(xí)古詩的一般方法：１、讀詩題，介紹作者２、讀詩句，理解詩意３、再讀詩，體會感情４、背誦默寫五、布置作業(yè)。５、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。全班自由讀。２、學(xué)會詩中的生字新詞。適時安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作?！浚ㄔO(shè)計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。誦讀小結(jié)。小結(jié)：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。）三、細(xì)研讀，入境理解詩意。借助拼音，自讀古詩。（相機(jī)認(rèn)識生字“廬”“瀑”）觀看視頻，導(dǎo)入新課。有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情?！墩Z文課標(biāo)準(zhǔn)》對1—2年級的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧。（課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦）喜歡嗎？請自由讀一讀。出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？（1）指名讀（2）男、女生賽讀（3）全班齊讀三、賞析古詩谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜?，大家想不想看看。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”。二、讀誦詩句。）八、重熏陶，做總結(jié)配音展示此首詩的書法作品（同學(xué)們，你們看書法家喜歡李白的詩，他們用自己剛勁雋秀的書法展示著它）播放音樂歌曲《望廬山瀑布》（音樂家喜歡李白的詩，他們用悅耳動聽的樂曲傳唱著它。生活中你都掛過什么？可現(xiàn)在是一條真正的瀑布掛在山上??！你覺得這瀑布怎么樣？（2）說詩意（3）指導(dǎo)朗讀大自然用她那神奇的雙手把這瀑布掛在這石壁之間，仿佛清風(fēng)一吹，這瀑布就能飄起來一般，這瀑布美不美？你喜不喜歡這瀑布？讓我們一起來讀這瀑布！學(xué)習(xí)“飛流直下三千尺”【出示：飛流直下三千尺，】（1）理解“飛”“直”“三千尺”板書：高 長 快 意 從這“飛流直下”你讀出了什么？（快）自然之水是最無畏的，即使前面是萬丈深淵也勇往直前，為我們呈現(xiàn)出這氣勢磅礴的瀑布之美，讀出這氣勢。（3）理解一個字或一個詞，然后再把字詞連起來理解詩句。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音或請教他人?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)情境，引入境１、欣賞廬山風(fēng)光。理解古詩內(nèi)容，弄懂詩句意思，了解河山的壯美。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸喯伞本褪抢畎住９旁娊虒W(xué)中，應(yīng)充分挖掘詩中美的因素，創(chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動學(xué)習(xí)，品味古詩，深入其中，吸取營養(yǎng)，探索真諦。啟發(fā)式教學(xué)：通過設(shè)計連貫的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)逐步啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探索中領(lǐng)會古詩意境。）、解詩題“望”什么意思？你見過瀑布么？是怎樣的？齊讀課題。）（板書：正確，流利）（2）過渡：同學(xué)們，通過你們自己的努力，已經(jīng)能把詩讀正確、讀流利了。）四、繪詩畫、明詩意（一）、憶學(xué)法出示回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。請同學(xué)們看這句：【出示：遙看瀑布掛前川】這里還有一個字用的很巧妙。點(diǎn)評（在古詩教學(xué)中落實素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。當(dāng)播放結(jié)束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了。首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩。三、拓展詩句，體會寫作特點(diǎn)。望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會3個字朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。不知明鏡里，何處得秋霜。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景?！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達(dá)的感情。課前活動：我會背古詩。給學(xué)生充分的成就感。【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識字寫字，學(xué)生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解?！久襟w使用：優(yōu)美的古箏音樂，使學(xué)生的吟誦更富韻味。拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩人。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。讀注釋①和②。師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。３、師：孩子們都很會學(xué)習(xí)。三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難１、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？２、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。⑷抽生說：①用贊美的語氣讀。⑻學(xué)生配樂齊讀。④喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。⑷天姥山多么高峻?。。?、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。３、我想學(xué)習(xí)詩人的方法寫一首詩。第一課時教學(xué)要求正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教后小記教學(xué)時，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。近景窗含 西嶺 千秋 雪，舒暢愉快門泊 東吳 萬里 船。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？面對如此美景，李白情不自禁，吟誦起來：“日照香爐生紫煙……”詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！個別讀、齊讀、指名讀（三）填散文詩，理解詩意。ｂ四人小組設(shè)計朗讀，讀出李白的情緒變化。其實，對瀑布情有獨(dú)鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到“瀑布組詩”欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。（八）總結(jié)：你們喜歡瀑布嗎？其實大自然的美無處不在，希望你們通過上網(wǎng)，看書報，甚至親身去旅游，來與大自然親近，這會讓你們心胸更開闊，生活更美好，說不準(zhǔn)還會寫下美好的作品與親朋、師友共享。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。三、再度古詩。五、感悟古詩。七、積累運(yùn)用早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。只要大家堅持課外閱讀唐詩，一個個都會成為小詩人的。指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”（二）品讀三、四兩行詩指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”?！肚锲指琛贰拔歉甙俪?，手可摘星辰?！薄豆爬试滦小?這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格，請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。（看圖背，齊背，賽背）瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？一起讀。）三、讀你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩。詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實指，一般用來形容很大很多很高。生：“如同”。這里詩人為什么用上“疑”字呢？生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字?！獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》““掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)4個生字“瀑，廬，爐，疑”，會寫4個新字“爐，銀，煙，流”?！驹O(shè)計意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩篇，建立第一印象。日照——陽光的照射。他說：。”【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，體會詩意，教師通過語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩句，誦讀詩句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果?！苛⒅笇?dǎo)寫字廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫也各有風(fēng)格，接下來你們能把詩中出現(xiàn)的生字寫美嗎？讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個字，并交流應(yīng)注意的地方?！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩佳作，其語言美，詩中繪的景物更美。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。（3）、把不懂的地方畫出來。討論比較，誰說的更好，更切合詩意。（1）指名讀全詩。（2）說說你是怎樣得出這種理解的。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵和鞭策作用。[注重聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合，語文課程與其他課程的融合，書本知識與實踐活動的結(jié)合，知識、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[評析]建構(gòu)主義認(rèn)為知識的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自主建構(gòu)的過程，教師通過營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，動手實踐去探索，去體驗，去感悟，方能使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識。四、教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地讀詩，體會詩中情境，感受自然之美五、教學(xué)過程（一）、情境導(dǎo)入同學(xué)們，中國有無數(shù)的名山大川，你們?nèi)ミ^的有哪些？（生說）是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。c、指名讀，學(xué)生互評；男女生比賽讀，齊讀（配上瀑布的巨大水流聲音，越來越近）還沒看到瀑布，我們就聽到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來越近了，聲音越來越響，一轉(zhuǎn)彎，我們見到了瀑布！一起來《望廬山瀑布》吧?。ㄈ帻R讀）[這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。和老師一起寫詩題。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。和前后同學(xué)一起說說詩意，不明白的地方在書上記個問號。⑷圖畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個字？你覺得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。評：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。出示：紫尺疑。沒有老師的幫助，你能自己說說詩的意思嗎？出示：太陽＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩，真是好詩??！”果然是詩仙李白??！于是這兩句就成了描寫瀑布的千古名句！再讀讀這句詩。③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個數(shù)字李白想說明什么？（瀑布很長，山很高）簡直就是從天上飛涌而來。小結(jié):這句詩中，李白藏著一種精心安排的動靜對比，放眼望去,香爐峰的山色本無太大的變化，李白用了一個“生”字，讓他動起來，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。①香爐：香爐峰。三、理解詩意。介紹詩人：這首詩的作者是我國唐代詩人李白。[寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力]望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能背誦課文。）山。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。]六、背誦古詩，總結(jié)全文廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！全班齊背全詩。通過全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實現(xiàn)資源共享。（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實指。（3）你們覺得該怎樣來讀這首詩。[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語表達(dá)能力。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，還要教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。教師啟發(fā)：唐代大詩人李白被世人尊稱為“詩仙”，他寫的詩想象豐富，氣魄雄偉。本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）有感情地朗讀并背誦詩文。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書寫，可以提高學(xué)生對字形的記憶能