【正文】 ）我想請(qǐng)位小畫(huà)家到前臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)。⑸師配樂(lè)朗讀，抽生說(shuō)，老師哪里讀得好。四、我會(huì)品１、過(guò)渡：我們大致了解詩(shī)意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。從題目中可以看出課文寫(xiě)的什么？４、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：１、讀詩(shī)題，介紹作者２、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意３、再讀詩(shī)，體會(huì)感情４、背誦默寫(xiě)五、布置作業(yè)。５、總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。全班自由讀。２、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫(xiě)廬山的詩(shī)作?！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂(lè)朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。誦讀小結(jié)。小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫(huà)出一幅人間仙境般的美景。）三、細(xì)研讀，入境理解詩(shī)意。借助拼音，自讀古詩(shī)。（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”）觀(guān)看視頻，導(dǎo)入新課。有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。（課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè)朗誦）喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？（1）指名讀（2）男、女生賽讀（3）全班齊讀三、賞析古詩(shī)谷話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)鍒D，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥(niǎo)龍?zhí)兜?，大家想不想看看。教學(xué)中我用直觀(guān)形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫(xiě)法，還通過(guò)講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡(jiǎn)筆畫(huà)配合手勢(shì)理解“生紫煙”。二、讀誦詩(shī)句。）八、重熏陶，做總結(jié)配音展示此首詩(shī)的書(shū)法作品（同學(xué)們，你們看書(shū)法家喜歡李白的詩(shī)，他們用自己剛勁雋秀的書(shū)法展示著它）播放音樂(lè)歌曲《望廬山瀑布》（音樂(lè)家喜歡李白的詩(shī)，他們用悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲傳唱著它。生活中你都掛過(guò)什么？可現(xiàn)在是一條真正的瀑布掛在山上??！你覺(jué)得這瀑布怎么樣？（2）說(shuō)詩(shī)意（3）指導(dǎo)朗讀大自然用她那神奇的雙手把這瀑布掛在這石壁之間，仿佛清風(fēng)一吹，這瀑布就能飄起來(lái)一般，這瀑布美不美？你喜不喜歡這瀑布？讓我們一起來(lái)讀這瀑布！學(xué)習(xí)“飛流直下三千尺”【出示：飛流直下三千尺，】（1）理解“飛”“直”“三千尺”板書(shū)：高 長(zhǎng) 快 意 從這“飛流直下”你讀出了什么？（快）自然之水是最無(wú)畏的，即使前面是萬(wàn)丈深淵也勇往直前，為我們呈現(xiàn)出這氣勢(shì)磅礴的瀑布之美，讀出這氣勢(shì)。（3）理解一個(gè)字或一個(gè)詞，然后再把字詞連起來(lái)理解詩(shī)句。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或請(qǐng)教他人?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)情境，引入境１、欣賞廬山風(fēng)光。理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，了解河山的壯美。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸喯伞本褪抢畎住９旁?shī)教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘詩(shī)中美的因素，創(chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動(dòng)學(xué)習(xí)，品味古詩(shī)，深入其中，吸取營(yíng)養(yǎng)，探索真諦。啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)連貫的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)逐步啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探索中領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境。）、解詩(shī)題“望”什么意思？你見(jiàn)過(guò)瀑布么？是怎樣的？齊讀課題。）（板書(shū)：正確，流利）（2）過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)你們自己的努力，已經(jīng)能把詩(shī)讀正確、讀流利了。）四、繪詩(shī)畫(huà)、明詩(shī)意（一）、憶學(xué)法出示回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。請(qǐng)同學(xué)們看這句：【出示：遙看瀑布掛前川】這里還有一個(gè)字用的很巧妙。點(diǎn)評(píng)（在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來(lái)的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問(wèn)題了。首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī)。三、拓展詩(shī)句，體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)3個(gè)字朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。不知明鏡里，何處得秋霜。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀(guān)，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景?！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對(duì)于對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少，或停留在表面。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩(shī)。給學(xué)生充分的成就感?！久襟w使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀(guān)豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解?！久襟w使用：優(yōu)美的古箏音樂(lè)，使學(xué)生的吟誦更富韻味。拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國(guó)文字的凝練。師：李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀(guān)景色。讀注釋①和②。師：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。３、師：孩子們都很會(huì)學(xué)習(xí)。三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問(wèn)難１、初讀了課文，接下來(lái)我們要精讀課文，怎讀呢？２、請(qǐng)你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來(lái)，也可默讀。⑷抽生說(shuō)：①用贊美的語(yǔ)氣讀。⑻學(xué)生配樂(lè)齊讀。④喜歡寫(xiě)作的孩子，把你們的作品展示出來(lái)吧，先請(qǐng)小作家念念吧。⑷天姥山多么高峻?。。础⒄?qǐng)收集了李白詩(shī)歌的孩子把它拿出來(lái)，與大家共同分享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。３、我想學(xué)習(xí)詩(shī)人的方法寫(xiě)一首詩(shī)。第一課時(shí)教學(xué)要求正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教后小記教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。近景窗含 西嶺 千秋 雪，舒暢愉快門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受瀑布飛流直瀉的壯觀(guān)景象。學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？面對(duì)如此美景，李白情不自禁，吟誦起來(lái)：“日照香爐生紫煙……”詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！個(gè)別讀、齊讀、指名讀（三）填散文詩(shī)，理解詩(shī)意。ｂ四人小組設(shè)計(jì)朗讀，讀出李白的情緒變化。其實(shí)，對(duì)瀑布情有獨(dú)鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到“瀑布組詩(shī)”欄目中選自己最喜歡的詩(shī)句去欣賞去讀。（八）總結(jié)：你們喜歡瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，希望你們通過(guò)上網(wǎng)，看書(shū)報(bào)，甚至親身去旅游，來(lái)與大自然親近，這會(huì)讓你們心胸更開(kāi)闊，生活更美好，說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)寫(xiě)下美好的作品與親朋、師友共享。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、再度古詩(shī)。五、感悟古詩(shī)。七、積累運(yùn)用早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩(shī)人的。指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”（二）品讀三、四兩行詩(shī)指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”?！肚锲指琛贰拔歉甙俪?，手可摘星辰?！薄豆爬试滦小?這神話(huà)般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？一起讀。）三、讀你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很多很高。生：“如同”。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字?！獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》““掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”?！驹O(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)篇，建立第一印象。日照——陽(yáng)光的照射。他說(shuō)：?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)意，教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩(shī)句，誦讀詩(shī)句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果?！苛?、指導(dǎo)寫(xiě)字廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫(huà)也各有風(fēng)格，接下來(lái)你們能把詩(shī)中出現(xiàn)的生字寫(xiě)美嗎？讓學(xué)生觀(guān)察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方?！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。（3）、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。（1）指名讀全詩(shī)。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。[注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及思與畫(huà)的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[評(píng)析]建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，教師通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中情境，感受自然之美五、教學(xué)過(guò)程（一）、情境導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)有無(wú)數(shù)的名山大川，你們?nèi)ミ^(guò)的有哪些？（生說(shuō)）是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀(guān)，可謂各有特色。c、指名讀，學(xué)生互評(píng)；男女生比賽讀，齊讀（配上瀑布的巨大水流聲音，越來(lái)越近）還沒(méi)看到瀑布，我們就聽(tīng)到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來(lái)越近了，聲音越來(lái)越響，一轉(zhuǎn)彎，我們見(jiàn)到了瀑布！一起來(lái)《望廬山瀑布》吧?。ㄈ帻R讀）[這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。和老師一起寫(xiě)詩(shī)題。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，不明白的地方在書(shū)上記個(gè)問(wèn)號(hào)。⑷圖畫(huà)還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個(gè)字？你覺(jué)得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。評(píng)：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢(shì)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。出示：紫尺疑。沒(méi)有老師的幫助，你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎？出示：太陽(yáng)＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)??！”果然是詩(shī)仙李白??！于是這兩句就成了描寫(xiě)瀑布的千古名句！再讀讀這句詩(shī)。③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數(shù)字李白想說(shuō)明什么？（瀑布很長(zhǎng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。小結(jié):這句詩(shī)中，李白藏著一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來(lái)，具體入微的寫(xiě)出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。①香爐：香爐峰。三、理解詩(shī)意。介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國(guó)唐代詩(shī)人李白。[寫(xiě)字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和書(shū)寫(xiě)能力]望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能背誦課文。）山。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。]六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀(guān)使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！全班齊背全詩(shī)。通過(guò)全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。（3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，他寫(xiě)的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。由學(xué)生自己觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書(shū)寫(xiě)，可以提高學(xué)生對(duì)字形的記憶能