【正文】 師：你們覺得他讀得怎么樣？聽的時候，你們發(fā)現(xiàn)他讀的有什么毛病嗎？（指名說一說）師：對讀書的學生說：第一次站起來讀這么一個高難度的自然段，讀不好，顧老師原諒你。師：請同學們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語，用心去感受這位盲人的不幸命運。師：《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖弱的琴弦、苦難的人生、坎坷的經歷，用長期積淀在心的種種情懷創(chuàng)作的。世界著名的指揮家－－小澤征爾第一次聽到這首曲子時，感動地流下了眼淚，他淚流滿面地說道：“聽這首曲子，應該跪下來聽。他流落街頭、形同乞丐，他生活窮困，疾病纏身。顧老師很想聽一聽大家讀這篇課文中的一個自段然，猜猜看，我會讓大家讀哪個自然段？為什么？（指名說）師：第五自然段集中體現(xiàn)了二泉映月這首名曲所體現(xiàn)的內容和意境，你們要是能把這一節(jié)讀好，其它的內容也一定能讀好。現(xiàn)在，就請大家再好好地讀一讀這一節(jié)，你從中讀出了阿炳內心世界的哪種心情？（學生再次讀第五節(jié)）師：誰來說一說，讀了這一節(jié)，你從中讀出了阿炳內心世界的哪種心情？為什么？（指名說）（說完后讓學生將這些詞語寫在黑板上）（悲傷、痛苦、愛、信心......）師：同學們，這首樂曲以“悲”為主題，在凄楚的嘆息聲中又讓我們看到阿炳那顆敢于同命運抗爭，矢志不渝地追求美好理想的信心。此時此刻，你能用一兩句話來表達我們對阿炳由衷的敬佩嗎？（指名說）師：阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂訴說了他坎坷的人生經歷。師：《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖弱的琴弦、苦難的人生、坎坷的經歷，用長期積淀在心的種種情懷創(chuàng)作的。師：請同學們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語，用心去感受這位盲人的不幸命運。顧老師很想聽一聽大家讀這篇課文中的一個自段然，猜猜看，我會讓大家讀哪個自然段？為什么？（指名說）師：第五自然段集中體現(xiàn)了二泉映月這首名曲所體現(xiàn)的內容和意境，你們要是能把這一節(jié)讀好，其它的內容也一定能讀好?，F(xiàn)在，就請大家再好好地讀一讀這一節(jié)，你從中讀出了阿炳內心世界的哪種心情？（學生再次讀第五節(jié)）師：誰來說一說，讀了這一節(jié)，你從中讀出了阿炳內心世界的哪種心情？為什么？（指名說）（說完后讓學生將這些詞語寫在黑板上）（悲傷、痛苦、愛、信心......）師：同學們，這首樂曲以“悲”為主題，在凄楚的嘆息聲中又讓我們看到阿炳那顆敢于同命運抗爭，矢志不渝地追求美好理想的信心。此時此刻，你能用一兩句話來表達我們對阿炳由衷的敬佩嗎？（指名說）師：阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂訴說了他坎坷的人生經歷。教學準備：多媒體課件。（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水縈繞在他的耳畔。十多年過去了，在這段時間里，阿炳經歷了哪些坎坷呢？請找出課文中的相關語句。淙淙的泉水聲，引發(fā)阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。教學方法1．情境創(chuàng)設法。4歲母親死了，21歲得了眼疾，35歲雙目失明后，以沿街賣唱和演奏樂器為生。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。師：師父離阿炳而去了，他雙目失明了，買藝度日，他經歷了無數(shù)的痛苦、窮困和折磨，這是怎樣的人生呀？用書中的詞來概括。師：指導朗讀、背誦第四自然段。師：引導用徐緩的語調朗讀出示：B、隨著……感受樂曲的“升騰跌宕”“勢不可當”，進一步體會阿炳通過琴聲所表達的感情。同學們，今天我們繼續(xù)來學習第9課，齊讀課題。這是為什么呢？讓我們一起來看看在這之間相隔的十多年時間里阿炳都經歷了什么？指生回答。流瀉出來。（配樂朗誦）1師：他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛惠山的清泉，他愛照耀清泉的月光。讓我們勇敢地面對苦難吧！板書設計：二泉映月 阿炳對命運的抗爭對光明的向往。這首不朽的曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇也享有聲譽。）1起初樂曲是委婉連綿。師傅跟阿炳說過什么話？ 想到的坎坷經歷時怎樣的經歷?齊讀。學生圈畫詞語并交流。出示：C、樂曲久久地在二泉池畔回響……他愛……他愛……他愛……他愛……指導朗讀、背誦：阿炳演奏動作表現(xiàn)——琴聲變化——琴聲所表現(xiàn)豐富內涵 小結：此時學生與阿炳情感產生共鳴，能深刻領悟二胡曲所表達的豐富內涵。二賞《二泉映月》二胡曲。（板書：人生）生：齊讀第三自然段。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。2．這首二胡曲在國內外樂壇上有著很高的地位，課文中哪一段告訴了我們？誰找到了，讀給大家聽聽？指生讀。3．品讀感悟法。（七）布置作業(yè)，拓展延伸：回家對家人講講二泉映月的故事，和家人一同欣賞二胡曲“二泉映月”。場景一：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣藝