【正文】 級的一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課的；（４）了解小學生的課間十分鐘都做些什么。通過加強對課間休息和自由活動的 引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學生活奠定了心理基礎(chǔ)。四、活動實施步驟 第一階段：啟動、探索階段（一）加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應(yīng)小學生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學的學習生活打好基礎(chǔ)。：（1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立 意識，增強獨立解決問題的能力。結(jié)合本園的實際，制定本實施方案一、指導思想 堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。(3)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學生活奠定了心理基礎(chǔ)。還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。學會傾聽、不亂插嘴。(2)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。幼兒園大班集體活動時間由30變?yōu)?5分鐘，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。4月6日組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽。教育活動：(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結(jié)合主題“我上小學了”要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。在老師要求的時間內(nèi)把事情做完，不拖拉。活動班級：幼兒園大班全體幼兒。四、活動延伸組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學”，表達向往成為小學生的愿望。二、活動準備大班教師從本學期初就應(yīng)該注意與小學銜接方面的問題，特別是要適當延長幼兒學習時間（５—１０分鐘），減少游戲時間；讓幼兒學會書寫自己的姓名，認識一些常用字。4．與中心小學進行聯(lián)系，請他們配合做好相應(yīng)準備。[活動準備]：，特別是要適當延長幼兒學習時間（5—10分鐘），減少游戲時間,讓幼兒學會書寫自己的姓名，認識一些常用字。[活動延伸]：運用繪畫的形式表現(xiàn) “我心目中的小學”，表達向往成為小學生的愿望。教師帶領(lǐng)幼兒走入小學參觀校容校貌及低年級小學生的上課情況。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完。所以，養(yǎng)成善于動腦筋的學習習慣，實在是大有益處。(3)向幼兒滲透數(shù)學方面的知識：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語接龍、科學小實驗等活動。為幼兒閱讀、書寫提供條件。4月12日我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。五、幼小銜接活動的實施步驟（一）從身體、獨立生活能力、學習等方面為幼兒入小學做好身心準備。(7)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用班級博客中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足。：（1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學；(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。(3)四月份開始學習時間、運動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。（三）家長方面，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。（2）回園后引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。五、幼兒園幼小銜接具體活動內(nèi)容1．召開家長會，指導家長做好孩子入學前的準備工作； 2．利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。關(guān)于活動的時間地點、參與形式等注意事項提前通知好家長，確?；顒禹樌_展。一．小學環(huán)境與幼兒園環(huán)境的不同孩子從幼兒園進入小學，最本質(zhì)的變化是：幼兒園的孩子以游戲為主要活動形式，處于受成人保護、養(yǎng)育的情況下，他們對社會還不負有任何責任。這些都要求兒童具備承受重任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負擔。有空的時候，還可以帶孩子到小學走走、看看，告訴孩子可以在學校里學到很多本領(lǐng)。另外，在家里，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個學習小角落，備有寫字臺、書架、玩具架等，使之成為孩子學習的主要場所。培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動的能力要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關(guān)門窗，掃地、抹桌椅；學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。家長可從以下幾點加以培養(yǎng)。到時間后，父母對孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成，態(tài)度是否認真。20 分鐘的學習時段一到，就應(yīng)該讓孩子休息了。最好不要讓孩子提早學寫字。所以，除了知識的傳授，家長更應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)。（6）養(yǎng)成終身閱讀的習慣閱讀能夠幫助幼兒學習。如何培養(yǎng)文明意識和行為習慣呢？我國是禮儀之邦，禮貌待人是我們民族的傳統(tǒng)美德。小學生的社會交往擴大了，學生與學生接觸多了，糾紛也會增多。關(guān)心集體人具有社會性。那么，以后他就會為自己的學習負責，為自己的生活負責。許多孩子走進校園以后，師生之間、同學之間的矛盾時有發(fā)生，孩子受了委屈回家告狀也在所難免。要及時與班主任溝通在新環(huán)境中，孩子可能有諸多的不適應(yīng)，家長要及時地捕捉到這一新的信息。最后，希望在我們共同的努力下我們的孩子能順利從幼兒園過渡到小學，背上小書包、快樂自信地跨進小學校園！謝謝大家！。有的家長往往更多地關(guān)注孩子的學習情況。這樣做的結(jié)果其實有百害而無一利。“你看，人家某某考了95分，你怎么才考了80分呢！”“你看人家誰誰從小就當班干部，你怎么就不行呢？”諸如此類的話隨時都可以聽到。集體是幼苗扎根的沃土，幼雛練飛的天空。每個人都會有遇到困難或意外的時候，都需要別人的安慰和幫助，所以當別人遇到困難時，自己應(yīng)盡力幫助，不能無動于衷或幸災(zāi)樂禍。如在車船上能主動給老人、孕婦、幼兒、病人、殘疾人讓座，并樂意給他們力所能及的幫助；能在各種場合使用禮貌用語（您好、再見、謝謝、對不起、請等）；做客時，不亂跑、不吵鬧。增加幼兒的閱讀機會，使孩子能夠隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，鼓勵孩子復述看過的故事和兒歌，以促進幼兒的理解能力、表達能力。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因為孩子不理解老師的語言，只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復提醒才能記住。而錯誤的姿勢一旦形成，會影響到視力，影響發(fā)育。休息時必須離開書桌，干些與學習不相干的事情，但不能懶洋洋地躺著或坐著，這樣會影響下一個學習時段的精神狀態(tài)。如果家長在孩子一入學就這樣做，孩子學習的自覺性就會大大提高，陪讀也就不存在了。學生的學習態(tài)度端正與否，決定著學習的成績與效果。人們常說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，在學習生活中，要自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做什么事并控制自己的愿望和行為。(二)培養(yǎng)獨立的生活能力 幼兒園的孩子在家里，衣食住行，幾乎都有父母細心照顧，在父母照料下生活，孩子能獨立支配的活動和事情很少，獨立生活的能力，自理能力，獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差。二、怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)一年級的學習生活