【正文】 的幸福、學業(yè)的成功和社會的發(fā)展聯系在一起的。自殺的想法或行動。九種癥狀：有抑郁的情緒，情緒上不滿意，不開心，不愉快。（2）強迫沖動是強迫癥的繼發(fā)癥狀，往往是患者為緩解或對抗強迫觀念的苦惱而產生的。五、幾種常見的神經癥案例分析（一）強迫癥強迫癥又稱強迫性神經癥，是一種以強迫觀念，強迫沖動作為主要表現的神經癥，患者能意識到這些癥狀不合理，不必要，但不能控制和擺脫，深為焦慮和不安，中學生存在強迫癥狀的人較多，強迫癥對學生的學習，生活和在校適應有很大不良影響。仔細想想，現實社會中有太多的不和諧，而中學生的心理人格正處于形成過程中，還十分脆弱，哪經得起如此大的沖擊？他們的內心沖動、壓抑、突發(fā)傷人、自傷等負面情緒和行為，與嬰兒時期形成的焦慮有關。四、稚氣未脫的中學生，為什么會有過分自律、內心沖動或壓抑，甚至會有突發(fā)傷人或自傷行為等不健康的反應呢？這與他們的生活環(huán)境有很大關系。總感到別人對自己不友善。覺得人活著真沒意思，產生了厭世的念頭，可見，父母行為的不良，帶給子女的不僅僅是厭惡、鄙視、而是更深的內心創(chuàng)傷。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。由于同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知該怎樣去做。與教師的關系問題，主要集中在由于教師對學生的不理解。其問題有以下幾個方面。許多教育家都強調指出，過難的教材將對學生的心理健康產生不利的影響。有的甚至發(fā)展到恨書、恨老師、曠課逃學的程度。循環(huán)往復，到了一聽考試就恐懼就緊的地步。中學生的心理健康問題主要表現為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩(wěn)，難于應付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。隨著我國經濟、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進步，特別是隨著應試教育向素質教育的轉軌，中學生心理健康問題日益引起教育各方面的關注重視、研究與探討。她痛苦地說：“１７年來我第一次感到自己的無能，每當看到父母期望的目光，就非常難過，不知如何做才能達到父母的要求，如今，苦悶、煩惱、憂愁、氣憤充滿頭腦，看見書就又恨又怕，真想把它扔出去。當自己成績不理想時又會埋怨老師不公平，覺得認真學習真沒意思，不想再學了，還有位學生告訴我們學生中有種說法“有出息的靠關系，沒出息的靠分數。一種畢業(yè)后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學習上，就是感到學習的沉重，討厭學習，考試焦慮。于是厭學出現了，焦慮產生了。更有甚者，“教師對學生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態(tài)度使學生的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷。此外，還有一些其他想法，諸如：認為老師“嫌貧愛富”的，認為老師“處事不公正”的，認為老師“輕視自己”的．．．等等。此外，尚有個別學生因初中升到高中朋友越來越少，而懷疑世上沒有真正的友誼，也交不到真正的朋友，進而想離世隱居 的。”還有位學生家庭不和，父母經常吵架。于是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。其中，學習壓力，是當前中學生存在的最嚴重的心理問題。那些具有理想主義、且要求甚高的父母，常把孩子當成實現自己完美理想的機器，使孩子承受重負，“抹殺”了孩子的童年快樂，使孩子過著一種規(guī)律而秩序化的生活。有這種感覺的孩子不僅會覺得自己不受父母歡迎，而且相信自己基本上不受任何人的歡迎。如總是擔心考試失敗、挨老師批評，擔心自己會發(fā)胖、得精神病等。習得無助：無論做什么事都沒有好的結果。精力不足。面對學生復雜的心理狀況，作為教育工作者，我們要在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導內容，我們看到，中學生心理健康現狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，我們有責任挑起這副擔子，著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育具有實際意義。例如,《現代漢語小詞典》(商務印書館1980年版對健康的解釋為:“(人體生理機能正常,沒有缺陷和疾病。心理健康也叫心理衛(wèi)生,其含義主要包括兩個方面?！逼渲猩袷切误w的主宰者。這表明生理功能的異常變化會引起心理功能降低或紊亂。判斷一個人的心理和行為正常或不正常以什么為標準?或者說根據什么來判斷一個人的心理和行為正?；虿徽Ｄ?這是任何一位從事心理衛(wèi)生、心理輔導、心理咨詢和心理治療的專業(yè)人員都無法回避、必須明確的問題,同時也是一個相當復雜和十分困難的問題。結合小學生心理健康教育的實際,可將小學生心理健康的標準簡要歸納為以下幾點:(1樂于學習、工作。小學生心理健康的標準規(guī)定著小學生心理健康教育的基本內容,因而認真理解和掌握小學生心理健康的標準及其內容,具有綱領性的意義。一般來說,經驗性標準具有較大的主觀性、局限性和差異性。因為導致心理異常的因素通常都不是單一的,往往是生理的、心理的和社會文化的因素等多種因素共同作用的結果,因而單憑醫(yī)學標準是不夠的,還需要其他方面的判斷標準相互印證。社會適應性標準是與社會常模即一定社會的道德規(guī)范和行為準則及個體心理的常態(tài)相比較而言的。(3要注意細心觀察。統計學標準提供了心理特征的量化資料,比較客觀,便于分析比較,操作簡便易行,統計結果一目了然,因而受到人們的歡迎。(4能否與周圍環(huán)境保持良好的接觸。(1心理與環(huán)境的同蘭性原則。(3人格的穩(wěn)定性原則。(2耐受力,即對精神刺激或心理壓力的承受力或抗御能力的統稱。注意力經常性地不能集中往往是某種嚴重精神疾病的先兆。如果一個人長期與世隔絕,社會交往被剝奪,就會出現心理障礙,甚至有可能導致精神崩潰。道德是人類社會化的產物,是調整人們相互關系和行為規(guī)范的總稱。一個心理健康的人總能超越道德痛苦而使道德愉快常居主導地位。具體地說,學習方面的心理健康,表現在六個方面。每個人都有幻想,心理健康的學生與有心理障礙的學生的根本區(qū)別在于前者的幻想有一定的現實基礎且在時間上比較短暫,不會妨礙其學習和人際交往。在人際關系方面,心理健康表現在五個方面。良好的人際關系只有在相互信任、尊重和關心中才能獲得發(fā)展。真誠的友誼意味著健康。(1善于正確地評價自我。但如何歸因呢?是歸因于運氣、教師教得怎樣、有否提供條件等客觀原因,還是歸因于主觀的能力與努力的程度?心理健康的學生,主要歸因于主觀。第三篇：中學生心理健康教育講座稿中學生心理健康教育講座稿各位老師、同學：大家好！提到心理健康，大家一定很想說，我們的心理沒有問題，給我們講心理健康干什么。我們每個人在人生中都會遇到快樂和各種煩惱，但有的人對煩惱的事情能處理得很好，有些人就處 理不好，甚至一直悶在心理，影響自己的身心健康，有的一時想不開，甚至去做一些傻事。但在這個時候，他飄飄然了，他和本班的一位女同學談起了戀愛，后因一位男生對這個女生說了一 句不敬的話，使他很惱火，于是整天算計著如何教訓這位男同學。二、心理疾病挑戰(zhàn)全球在經濟發(fā)達的國家，心理疾患已成為社會熟知的疾病。在我們中國，由于社會的轉型，生活節(jié)奏的加快，心理疾病已成為公眾關注 的焦點。，適應社會環(huán)境和自然環(huán)境，根據環(huán)境和形勢要求改變自己，也能 創(chuàng)造環(huán)境。，能保持自己個性的獨立性，保持認識、情感、意志行為的協調和統一。其三，人際關系的變化，新的人際圈需要自己去建立，對于不善交際的人來說，又會感到困難。對于中學生而言，情感方面存在的問題主要是親子溝通和異性交往。其實異性吸引以致于異性間的單獨交往也屬正常，只是交往雙方，無論他們是不是真的在戀愛，都會遭到家長以及周圍人的壓力和反對。初三的學生，承受著巨大的升學壓力，心理問題尤為嚴重。人格也叫個性，是一個人具有的一定傾向性的心理特征的綜合。比如，有些同學善于欺侮別人，話一定要在別人的話上面，你試著想一下，如果別人這樣對待你，你是什么感覺。第四篇：中學生心理健康教育講座中學生心理健康教育講座各位老師、同學：大家好！提到心理健康，大家一定很想說，我們的心理沒有問題，給我們講心理健康干什么。我們每個人在人生中都會遇到快樂和各種煩惱，但有的人對煩惱的事情能處理得很好，有些人就處理不好，甚至一直悶在心理，影響自己的身心健康，有的一時想不開，甚至去做一些傻事。但在這個時候，他飄飄然了，他和本班的一位女同學談起了戀愛，后因一位男生對這個女生說了一句不敬的話，使他很惱火，于是整天算計著如何教訓這位男同學。二、心理疾病挑戰(zhàn)全球在經濟發(fā)達的國家，心理疾患已成為社會熟知的疾病。在我們中國，由于社會的轉型，生活節(jié)奏的加快，心理疾病已成為公眾關注的焦點。這無疑表明，人不僅要重視生理健康，而且要珍視心理健康。喜歡和老師、同學在一起。、信心，能充分發(fā)揮自己的能力，能有效地完成各種任務。其二，中學的學習內容明顯大增，課業(yè)負擔重，難度也加大了，而且學習方式肯定與前一階段的不同，所以，剛上初中或高中的學生在這方面也可能不適應。對于中學生而言，情感方面存在的問題主要是親子溝通和異性交往。其實異性吸引以致于異性間的單獨交往也屬正常，只是交往雙方，無論他們是不是真的在戀愛，都會遭到教師、家長以及周圍人的壓力和反對。（四）行為和人格偏離行為障礙，或稱不良行為。中學生中常見的人格偏離有：（1）自我意識偏差，初中生獨立意識增強，但自我認識和評價不全面、不準確，因而抑郁、閉鎖。也就是說，只要你把自己當成別人，你自己就會明智許多，許多問題也就想開了。心理健康是人的健康不可分割的重要方面，那么什么是人的心理健康呢?我們認為人的心理健康包括以下七個方面：１、智力正常（智力正常是人正常生活最基本的心理條件，是心理健康的首要標準。心理健康的人行為有條不紊，做事情按部就班，行為反應與刺激的程度和性質相配。意志健全，樹立自信。（4）進行必要的體育鍛煉。暗示自己，“車到山前必有路”，“勝敗乃兵家常事”等等。學習困難，對我們學生來說，是經常遇到的問題，有時我們會感到力不從心，從而喪失信心，灰心喪氣，一蹶不振。在交往中要熱情直率，心胸開闊，對未來及前途充滿信心，凡事拿得起放得下，當機立斷，顧全大局，不過多地計較個人得失，相互諒解，平易近人；要誠實可靠，而不能虛偽，如果為了個人的利益而背信棄義，就不會贏得他人的信賴；同時，要通情達理，樂觀向上，要時時處處理解別人，寬容別人，在別人痛苦的時候，給人以寬慰，保持樂觀向上的態(tài)度。如出現考試焦慮，可以先閉上眼睛，然后做多次深呼吸，緩吸緩呼，把心神凝于一點，用以穩(wěn)定自己的情緒，有意地讓自己想像愉快的事情，進行良好的自我暗示：“我行，我一定能發(fā)揮我自己的水平，我一定能取得好成績?！辈还苁裁词?，你都不相信自己的答案是否是正確的，不相信你能夠勝任這件事。中國留學生想沖上去把小孩救起來，這對年輕的夫婦卻阻止了他們，并且說：“讓孩子自己爬起來。你可以暗示說：“我不是不可能，只是暫時沒有找到方法”只有相信自己，才能激發(fā)進取的勇氣。這個故事里的父母，在我們中國人看來似乎有點不盡人情。偉大的哲學家、文學家、思想家愛默生說過：“自信是成功的第一秘決。意志薄弱，缺乏自信。在日常學習和生活中，我們時常會產生緊張心理，特別對我們小學即將畢業(yè)的學生來說，我們常常會因為面對考試而感到緊張、焦慮，使考試前無法進行有效的復習，考試中無法正常的發(fā)揮，感到腦袋一片空白，不知所措，無從下手，嚴重影響我們的學習和生活，從而使得我們考試后，感覺到失落、失望。其實，在學習中，誰都會遇到不同的困難，真正是天才的，在我們這個世界上是很少的，許多有成就的人，都是靠自己的努力而獲得的。在自己不高興時，可以應用自己已經掌握的放松技術，來緩解內心的痛苦，并使自己有一個強壯的身體。情緒反應異常。常見的有注意增強，如過分注意他人的一舉一動，過分注意自身健康、產生各種不必要的想法等，從而導致出現神經性強迫癥，做任何事總是擔心做不好，不斷地重復檢查再檢查，產生不必要的心理活動和行為表現；而另一種則表現為，注意力不夠集中，達不到其應該達到的心理年齡，例如，無法把注意力集中到每一節(jié)課當中，容易被外面的事物所吸引，容易感到疲勞、力不從心、心煩意亂等的身心體驗，從而無法進行正常的學習和生活，出現厭學、逃學的現象。）５、人間關系適應（其表現：一是樂于與人交往，既有穩(wěn)定而廣泛的人際關系，又有知己的朋友；二是在交往中保持獨立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢；三是能客觀評價別人，以人之長補己之短，寬以待人，友好相處，樂于助人；四是交往中積極態(tài)度多于消極態(tài)度。更重要的是情緒穩(wěn)定性好。也就是說要設身處地地為他人著想一下，要同情別人的不幸，在別人需要的時候給予恰當的幫助，富有善心的人才是心靈的富裕者智者的第三句話是，把別人當成別人。（3）自卑心理。這些多見于初中低年級學生群體。在這種情況下，有的同學表現出強烈的逆反心理，你不讓我談，我偏要談給你們看看，從而把自己逼上了絕路，荒廢了學業(yè)，耽誤了一生。他們的這種不滿往往直接指向父母。因此，適應不僅是指要適應新學校的新環(huán)境，它還包括適應完全不同于小學的學習方式、方法、內容，更包括人際關系的適應。能獨立地作出決定，并對決定負責任，而不受別人的任意控制和支配。、積極、進取的精神。培養(yǎng)學生良好的心理素質，是素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)”。1989年國家教委的一份報告：，％。在這個美國，有30％的人曾經接受心理治療。心理健康與我們的生存息息相關。我們認為，馬加爵有心理缺陷最直接的原因就是他沒有能夠處理好身邊的煩惱。世界衛(wèi)生組織給人的健康下了一個這樣的定義：“健康不僅是沒有身體的殘缺和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及社會適應能力。也就是說，只要你把自己當成別人，你自己就會明智許多，許多問題也就想開 了。中學生中常見的人格偏離有：（1）自我意識偏差，初中生獨立意識增強，但自我認識和評價不全面、不準確，因而抑郁、閉 鎖。這對他們考試時正常水平的發(fā)揮，乃至今后的成長都是不良的影響。在這種情況下，有的同學表現出強烈的逆反心理，你不讓我談，我偏要談給你們看看，從而把自己逼上了絕路，荒廢了學業(yè)，耽誤了一生。他們的這種不滿往往直接指向父母。新生往往會被這一問題困擾，而感到煩惱，要么是學習跟不上，要么是人際關系處理不好。四、當前中學生心理健康現狀目前，我們學校學生心理健康現狀如何呢？根據已有知識和實踐經驗，我認為我們學校學生中常見