【正文】 們因?yàn)榭鞓?，所以腳步變得輕快，小小子們因?yàn)榭鞓罚源蟠筮诌郑杂勺栽?。（生自讀課文）師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰來講講在洋槐開花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事。師：很像一首詩，“嗡嗡嗡”對(duì)“啪啪啪”，“小蜜蜂”對(duì)“孩子們”，“白生生的槐花”對(duì)“喜盈盈的滿足”。你猜出來了，說明你也喜歡這個(gè)字，能告訴大家為什么嗎？還有誰要來說？（學(xué)生說，只要合理就行。）師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學(xué)生說?；被ǖ淖藨B(tài)還遠(yuǎn)不至這些，你們會(huì)不會(huì)觀察，（會(huì)）敢不敢想象。這里用的是比喻的手法。是的，你是從哪里看出來的？生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來的。教學(xué)安排第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，整體感知課文?！保┰诟鎰e槐鄉(xiāng)之前，我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌挛逶碌幕编l(xiāng)，舉起書齊讀課文。組鏡頭你喜歡哪一組呢？同桌同學(xué)互相交流交流，說說你為什么覺得更有意思。3．師生表演：來了位槐鄉(xiāng)的孩子。）你還能說出幾個(gè)像這樣帶“?！弊值脑~嗎？（人海、火海、書海、林海）當(dāng)我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)的時(shí)候，看到漫山遍野開滿了美麗的槐花，你想到了哪個(gè)詞？（花海）風(fēng)兒帶香，你們猜猜看，什么也帶上香了？所以整個(gè)槐鄉(xiāng)引讀師：四處的樹，滿眼的花，噴香的槐花飯，香氣飄蕩在風(fēng)中，這真是個(gè)飄香的季節(jié)啊?！盷 指名讀。（板書：美）（2）槐花一叢叢，一簇簇活像一件件藝術(shù)品，我們一起用朗讀來細(xì)細(xì)品味一下吧。生：有感情地讀課文。（2）顏色白：（點(diǎn)出“白茫?！薄叭鹧┏踅怠绷硪环N顏色）槐鄉(xiāng)到處是開滿了潔白的槐花，好似下了一場(chǎng)瑞雪。一篇文章中的每一個(gè)詞、每一個(gè)字都是經(jīng)過作者的仔細(xì)琢磨。第一篇：《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。看看這些疊詞會(huì)讀嗎？出示詞語你能把這些詞語放入這段話中嗎？過渡：五月的槐鄉(xiāng)吸引了大批的游客，今天就讓我們跟隨作者的腳步再次走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去看一看，聽一聽，聞一聞。過渡：槐鄉(xiāng)到處是槐花，花兒像雪一樣白，一樣多，除此之外，你還體會(huì)到什么？ “有的槐花……小辮兒”（形態(tài)美。師：（點(diǎn)出“抱”）大家看，一個(gè)“抱”字，讓你想到了什么？ 指名交流師：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。你們會(huì)打比方嗎？出示：有的。你怎么來了？你采了多少？（采槐花，做槐花飯）再來一個(gè)小伙伴（看來你采得不多??？看來你采得不夠高興啊？）（指名讀句子）（板書：樂）優(yōu)美的文章就如一首抒情的小詩，看看現(xiàn)在多整齊的語言啊，讀起來一定瑯瑯上口，很好聽，哪位小詩人愿意來吟誦？（把它進(jìn)行句子的劃分再朗讀）師：走進(jìn)槐鄉(xiāng)，我們看到槐花的美，感受到槐鄉(xiāng)孩子的樂，你還聞到了什么呢？（板書：香）出示：“中午……浸在香海中了。讓我們捧起書，再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。“孩子，你好?。。ā币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行表演。男生們，請(qǐng)你們贊贊這些槐鄉(xiāng)的小姑娘吧！小姑娘們，聽到了嗎？我們驕傲的自己夸夸。第二篇：《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)1《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達(dá)對(duì)五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。師：真不錯(cuò)，能抓住關(guān)鍵的詞句來體會(huì)，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好?！跋瘛迸c“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）師：（出示“清香、醇香、濃香”。）生：“浸”就是包圍的意思。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。（指名學(xué)生發(fā)言）生：我請(qǐng)大家到家里作客。槐鄉(xiāng)的孩子是淳樸可愛的?！闭l會(huì)讀?；被ㄟ€像什么呢？（像潔白的項(xiàng)鏈，像許多白蝴蝶湊在一起說悄悄話，像一串串白葡萄……）誰愿意用朗讀來表現(xiàn)婀娜多姿的槐花。出示填空，學(xué)生借此嘗試背誦。再讀這三個(gè)詞。”學(xué)生說“香?！?，教師說：“這是香氣的——”學(xué)生會(huì)接著說：“海洋。自由讀課文第二自然段，劃出描寫槐鄉(xiāng)孩子招待小朋友的句子。]槐鄉(xiāng)孩子的好客還有哪兒寫了？“小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子……”。找詞為下面的品詞作鋪墊。誰會(huì)表演小小子“朝嘴里塞進(jìn)一把”。]六、填空出示:五月，洋槐開花了?！痘编l(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、導(dǎo)入新課?！坝械幕被ūг谝黄?，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。這么美，這么多的槐花，你能不能用你學(xué)過的詞語來形容形容呢？出示：千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的39。哪位小廚師再來介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多好客、多能干??！板書：好客能干）（3）、臨走前的禮品（熱情好客）（4）、俊俏的小姑娘（人怎么會(huì)“飄”呢？動(dòng)作演示：衣襟上別著 發(fā)辮上戴著）（5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。不僅槐花有用，槐花謝了之后結(jié)成的種子，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎？請(qǐng)閱讀補(bǔ)充閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書情況?！边@句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多。句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語，讀出香氣濃郁的程度。語言優(yōu)美形象，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。[教學(xué)目標(biāo)]能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深地吸引了。（2）你最喜歡這句話中的哪個(gè)詞？聯(lián)系生活理解“熏醉”。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。）指名表演讀、評(píng)議、齊讀。本設(shè)計(jì)參加區(qū)級(jí)交流公開教學(xué)活動(dòng)。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。教學(xué)重難點(diǎn)：感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。（1）出示詞語。第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié)？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)出示：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。吃咸的39。槐鄉(xiāng)的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節(jié)呀！師：為什么小小子也這么高興？他們口袋里裝著槐花，手上拿著槐花，還不時(shí)朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（2）指名讀、齊讀。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫了什么。3．練習(xí)朗讀課文。今天我們就去作一次這樣的旅游。你從哪里感受到？學(xué)生交流（山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。點(diǎn)撥：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。課文語言如詩般的美妙動(dòng)人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長(zhǎng)短句、對(duì)偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語言的感染力。呼喚有情趣的課堂。[教學(xué)過程]第一課時(shí)課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀?！跋灿蹦銈冋J(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。女生齊聲朗讀。準(zhǔn)備開展交流會(huì)。其他同學(xué)注意聽：有沒有把字音讀準(zhǔn)，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順。第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。還能從哪兒感受到多？同學(xué)們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）配樂，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。鼓勵(lì)體會(huì)不同的感受?！敝该x一讀。（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……哪個(gè)同學(xué)也覺得這個(gè)鏡頭有意思？讀一讀。交流匯報(bào)。課文詩一樣的語言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文意境的進(jìn)一步深化，是對(duì)課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。三、合作策劃，凸顯“游人的季節(jié)”，品文化之醇，感槐鄉(xiāng)之詩境當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節(jié)的活動(dòng)水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語言文字，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。并鼓勵(lì)學(xué)生善用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會(huì)感受的心。通過第一幅畫面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學(xué)會(huì)選取主要畫面展開想象的學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟。◆第二、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節(jié)（關(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了?；被ㄗ屝⌒∽哟箫柨诟?，借一個(gè)“塞”字感受喜愛之情，快樂之心。表達(dá)對(duì)五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美。）主要步驟：圍繞主要問題過渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。帶著自己的體驗(yàn)進(jìn)行富有感情的個(gè)性朗讀。）板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入主要思路：以語言渲染。教學(xué)思路：●本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一個(gè)課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。個(gè)性想像萌詩興。六、板書設(shè)計(jì)：槐鄉(xiāng)五月接 滿天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹香 白氣 花蕩 遮天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望來 眼教學(xué)反思《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里？（3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來？小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。賞詞析句感受槐花美。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。五、小結(jié)：下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界?！卑l(fā)揮想象，練習(xí)說話難怪作者說，五月是槐花飄香的季節(jié)。問：你為什么這么讀？（教師小結(jié)，再讀。出示詞，讀。板書：槐鄉(xiāng)課題中的“槐”指的是洋槐。一起來讀。孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀3兩個(gè)自然段，邊讀邊想?！扒逑恪⒋枷?、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們?cè)絹碓较?，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。學(xué)生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化。語文素養(yǎng)是在反復(fù)的語言實(shí)踐中提升的，在讀中學(xué)會(huì)讀，在講中學(xué)會(huì)講，在思中學(xué)會(huì)思。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。課件出示照片、文字。（出示：山山洼洼、坡坡崗崗）山和坡同學(xué)們都知道，洼是槐鄉(xiāng)那里低下去的地方，崗是槐鄉(xiāng)那兒低矮的小山或土坡。發(fā)現(xiàn)，留下最美的鏡頭板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（出示第一自然段）師：下面請(qǐng)你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。理解生字組成的詞語。6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。（3）指名解釋詞語，教師相機(jī)點(diǎn)撥。2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)生字詞。四、拓展延伸槐鄉(xiāng)的五月不僅花美、人美，連課文中的詞都寫得很美，誰能用自己的小眼睛去發(fā)現(xiàn)，課文中有什么形式的一些詞語呢？abbaabbabab清亮清亮：好，是abab結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來說句話。（指名讀、齊讀）師：真象個(gè)小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！誰再來做小廚師？（指名讀，）好，我們一起來做小廚師！（齊讀）師：剛才我們已經(jīng)知道了槐鄉(xiāng)