【正文】 要動靜結(jié)合，語文學習重視學生的情感體驗，教學環(huán)節(jié)的安排要留下恰當給生生和師生間互動的時間，同時要留有讓學生獨自品味和思考的時間。教學目標的制定還應(yīng)全面考慮處于不同層次及類別學生的最近發(fā)展區(qū)，從而制定出有層次的教學目標，關(guān)注學生整體的發(fā)展。剛開學的一個月，總覺得自己手足無措的，每天的課余時間被備課占的滿滿的，只要一有空就去聽其他老師上課，不斷調(diào)整著自己的教學方法。經(jīng)過一個學期的邊學邊教，收獲良多。使大部分學生能在課堂教學中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習的熱情，提高課堂教學的效率。在學習方式上采用個別教學、小組教學、整體教學相結(jié)合的教學組織形式，給學生足夠的自主、合作、探究的時間，讓全班同學的思維都動起來。小學生的知識能力有限無法正確判斷自身練習的效果及準確性，這就需要教師及時給予評價，肯定學生進步,同時也指出學生的不足。也可以定位為：最短的時間、最大的發(fā)展、最快樂的體驗這三點。余文森提出了課堂教學的三條鐵律“先學后教、先教后學、溫故而知新”，總而言之，教是為了學，學離不開教，一個目的就是學會。當堂達標：就是指這一節(jié)的任務(wù)目標必須當堂訓練，當堂完成，讓學生全部學會，課堂總結(jié)的時候，回顧一下，這一節(jié)到底學了哪些，會了哪些，我們的目標到底完成了哪些。學生的興奮點在上課后的15分鐘，那么如何調(diào)動保護，就得需要技巧，如加強紀律要求，表揚與批評等。有效課堂教學評價教師方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學評價表）教有目標：教有方法：教出美感：教的有效：有效課堂教學評價學生方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學評價表）學有目標，學有方法，學有興趣，學有效果有效課堂教學四反思：有效嗎？怎樣才有效？有沒有更有效的？怎樣才是最有效的？有效課堂教學六環(huán)節(jié)：目標提示，問題導入，啟發(fā)探究，歸納提升，當堂訓練，快速反饋。要把握講“經(jīng)典”，練“難點”?！敖處熤黧w”不是“教師主宰”。第三篇：有效課堂教學有效課堂教學我是一名普通的小學教師，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。為了讓全體語文教師從政治思想、師德修養(yǎng)、教育教學等能力得到明顯提高，小語教研組制定了“科研興語”的工作目標，希望從中培養(yǎng)出一批教學骨干，使學校能擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型語文教師隊伍。我們只有通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設(shè)計課堂教學，體現(xiàn)學生是學習的主體，課堂的主人。（三）通過創(chuàng)新培訓，提升教學理念有效教學理念培訓。營造濃厚氛圍，積極科研探索。D、組織教師觀看教學光盤，并寫出觀看后的心得體會，按時上交到教研組。（五）以小課題為突破口，開展行動研究。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生主體的積極性。更多的采用活動、游戲、討論、競賽的方式讓英語真正“活”起來。做到“小課題庫——需求評估——擬定方案——讀教育專著——寫讀書筆記——自主設(shè)計——課堂實踐——評課交流——自我反思”的研修流程。F、加強教學科研工作。A、校內(nèi)教研組活動的開展，語文組于每周四下午第一二節(jié)課。為此，學習、實踐、驗證依然是重點任務(wù)。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能。通過多樣化的研修形式，進一步明確有效教學的標準及特征，實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)高效，促進教師專業(yè)化發(fā)展。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對數(shù)學的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。我對有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何有效教學形成了獨特的見解?！翱旃?jié)奏”不是“大踏步”。要利用好小組檢查落實機制，實現(xiàn)“兵教兵”。六是“學練結(jié)合”，先學后教，對于某個知識模塊，采取“明確目標—問題導