有效的課堂教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 好小組檢查落實(shí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。我們提倡有效課堂，高效課堂，就要按照市教研室宿文傳主任提出的“剔除無效、減少低效、增加有效、倡導(dǎo)高效”的思想，去觀察課堂，剖析課堂，反思課堂。六是“學(xué)練結(jié)合”，先學(xué)后教，對于某個(gè)知識模塊，采取“明確目標(biāo)—問題導(dǎo)入—啟發(fā)探究—?dú)w納提升—跟蹤訓(xùn)練—快速反饋”的模式，學(xué)生先學(xué)，不會的再教，接著練一練，小組里快速檢查，學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)的在課堂上完成任務(wù)。輔導(dǎo)——有效評論。如導(dǎo)入的技巧，提問的技巧，評價(jià)的技巧，都源于愛。誘導(dǎo)——有效保護(hù)。理解有效課堂教學(xué)實(shí)施“教師作用”四要素：引導(dǎo)——有效激發(fā)。是為了完成“共同的任務(wù)”，而不是為了完成“老師的任務(wù)”。把握有效課堂教學(xué)實(shí)施四原則：學(xué)練結(jié)合：學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)、評一點(diǎn)。教學(xué)：是指“教給學(xué)生怎樣學(xué)”；“教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”；“既得教，還得學(xué)”。有效性課堂教學(xué)的外延包括：學(xué)情分析的有效性、教學(xué)目標(biāo)的有效性、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、學(xué)習(xí)活動的有效性、課堂提問的有效性、媒體手段的有效性、練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性、課堂評價(jià)的有效性等方面。學(xué)生在課堂上學(xué)到什么東西？得到什么？這是任何課堂教學(xué)改革都必須首先要追問和考慮的問題。小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，又是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以必須重視小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。小學(xué)語文課堂教學(xué)中的練習(xí)，包括聽、說、讀、寫的練習(xí)。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。再次讓學(xué)生嘗試背誦的時(shí)候?qū)W生的情感就被激發(fā)出來了，背的激揚(yáng)流利的。例如：上個(gè)學(xué)期學(xué)生正式接觸課文學(xué)期后，為了能讓學(xué)生快速找出我講解的語句，我花了一整節(jié)課教學(xué)生分段，結(jié)果很不理想，在之后的課文教學(xué)中每次新課我都會花五分鐘讓他們自己分段，我再講解，反復(fù)幾次以后大部分學(xué)生都學(xué)會了分段。還可以采用集體備課的方式，廣泛聽取其他教師的建議。我們班的孩子平均年齡較小，有一大半都處于幼兒園的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂自律性比較差，最初我采用嚴(yán)教，剛開始效果顯著，沒過多久學(xué)生適應(yīng)后，也不再怕老師的批評了，反而偶爾的表揚(yáng)能點(diǎn)燃起他們學(xué)習(xí)的興趣??針對自身的教學(xué)不足，經(jīng)過自我反思、和老教師的交流及查看有關(guān)書籍后，為了提高課堂教學(xué)的有效性我制定了以下的措施：（一）設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中發(fā)揮語文人文性和工具性的作用，重視語文課程對學(xué)生思想感情潛移默化地熏陶感染作用，注重教材內(nèi)容的價(jià)值取向，確定正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。二、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題針對上個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況的反思總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)存在以下的不足：(一)沒有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)(二)忽略學(xué)生的主體地位(三)課堂學(xué)習(xí)方式流于形式(四)課堂評價(jià)沒有針對性三、小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的心得體會及措施因?yàn)樽约航衲陝偖厴I(yè)，雖然有了實(shí)習(xí)兩個(gè)月的經(jīng)驗(yàn)，但是輪到自 己全部負(fù)責(zé)的時(shí)候，心里還是挺沒底的。憑借各種教學(xué)手段和方法完成知識與能力、過程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在語文上有收獲，有提高。剛開學(xué)的時(shí)候總覺得班上孩子的學(xué)習(xí)能力比較差，一個(gè)知識點(diǎn)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)都記不住，經(jīng)過和指導(dǎo)老師的交流和針對我們班基本都是不及齡的學(xué)情分析，我放慢教學(xué)進(jìn)度和語速反復(fù)強(qiáng)調(diào)重要的知識點(diǎn)并適當(dāng)加些練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)將知識活學(xué)活用，同時(shí)有利于知識點(diǎn)的鞏固記憶。開發(fā)相關(guān)課程資源，查閱相關(guān)的課外拓展的資料。,制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生是鮮活的生命，他們有自己的生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，這類經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生親身經(jīng)歷后所得，更易被學(xué)生記憶和理解。例如：《升國旗》這篇兒歌第一次教學(xué)時(shí)我只是簡單的解釋兒歌的字面意思，就讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，發(fā)現(xiàn)記憶效果并不佳，和劉老師交流后，我又給這篇課文補(bǔ)上了一個(gè)課時(shí)，課堂一開始我就創(chuàng)設(shè)了周一升旗的情景，并講解升旗時(shí)莊嚴(yán)，講解國旗的寓意，讓學(xué)生動手嘗試畫國旗，接著播放國歌模擬升旗儀式。在活動教學(xué)中采用演講、辯論、講故事、角色扮演、游戲等多樣化的活動組織形式。并且這種沒有實(shí)際價(jià)值的評價(jià)，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：寫字課時(shí)教師進(jìn)行巡視針對學(xué)生的寫字特點(diǎn)進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，對于普遍存在的問題再進(jìn)行集體指導(dǎo)。首先要正確理解有
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